新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升策略

白麗敏

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)在小學(xué)階段整體教育當(dāng)中占有舉足輕重的作用與地位，教師在語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生良好的寫(xiě)作能力，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)技巧，并且還可以有效強(qiáng)化小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提升也具有比較重要的意義。因此，素質(zhì)教育背景之下如何有效提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性成為了廣大教師尤為關(guān)注的問(wèn)題，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，本文就新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量;有效提升策略

語(yǔ)文學(xué)科教育過(guò)程中開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)能夠直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)造性思維能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，能夠明顯促進(jìn)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升，對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面都起著關(guān)鍵的作用。

1 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀與寫(xiě)作之間存在著比較緊密的聯(lián)系，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生借助課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的課余生活。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中還可以積累大量的寫(xiě)作素材，對(duì)于提升學(xué)生自身的寫(xiě)作能力具有關(guān)鍵的作用。

例如，筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中在教室里面設(shè)置了圖書(shū)角，根據(jù)班級(jí)當(dāng)中的興趣愛(ài)好等，將合適的書(shū)籍放置于圖書(shū)角并定期更新，筆者根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生好奇心相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重的特點(diǎn)，在班級(jí)當(dāng)中圖書(shū)角放置了《少年科普世界》等相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間通過(guò)自主閱讀能夠起到拓展其知識(shí)面的作用，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生們將自己比較喜愛(ài)的書(shū)籍帶到班級(jí)當(dāng)中與其他同學(xué)之間進(jìn)行互相分享，這樣學(xué)生在閱讀書(shū)籍的過(guò)程當(dāng)中可以明顯增加自身的閱讀量，并且會(huì)積累到大量的寫(xiě)作素材，還可以學(xué)習(xí)到更多的修辭手法、表達(dá)方式等。然后，筆者還要求了學(xué)生們將自己在閱讀的過(guò)程中遇到自己喜歡的句子時(shí)，可以將其摘錄在素材積累本上，并且在課余時(shí)間定期查看。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生們?cè)谀X海中積累的寫(xiě)作材料會(huì)越來(lái)越豐富，自身的寫(xiě)作水平也會(huì)逐漸提升，在以后的作文寫(xiě)作過(guò)程中可以很好的將這些運(yùn)用進(jìn)來(lái)，為學(xué)生以后的作文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性提升。

2 借助實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中教師需要與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)的時(shí)候注重使用和藹可親的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)他們不同的興趣愛(ài)好選擇出合適的寫(xiě)作題材，在此基礎(chǔ)之上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高他們的寫(xiě)作能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以借助實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中能夠進(jìn)行全面的觀察，才能夠使寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容富有情感色彩。

例如，筆者在讓學(xué)生們以《我的媽媽》為主題展開(kāi)作文寫(xiě)作時(shí)，首先為學(xué)生們布置了相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)回到家之后對(duì)自己的媽媽進(jìn)行仔細(xì)觀察。然后，在課堂教學(xué)的過(guò)程中筆者組織了學(xué)生們以小短劇的形式將自己媽媽的日常生活演繹出來(lái)，這樣才能夠有效借助相關(guān)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到自己媽媽為整個(gè)家庭的付出，并且體會(huì)到自己媽媽的辛勞等。最后，筆者再讓學(xué)生們結(jié)合自己的理解與體驗(yàn)進(jìn)行作文寫(xiě)作，這樣一來(lái)才能夠使學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的作文文章富有情感色彩。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有效改變了原本枯燥、機(jī)械的寫(xiě)作教學(xué)模式，讓學(xué)生在情境扮演當(dāng)中足以豐富自身的內(nèi)心情感，從而很好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

3 采用科學(xué)的語(yǔ)文作文評(píng)改方式

引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文是提高寫(xiě)作教學(xué)有效性的重要措施，教師在指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的時(shí)候，應(yīng)注意采用循序漸進(jìn)的方式，確保不同的學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M(jìn)行針對(duì)性的糾正。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該針對(duì)不同作文要求，立足于其中的關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文。

例如，筆者在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生以《地震的危害》為主題進(jìn)行寫(xiě)作，在班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生寫(xiě)作完之后，筆者根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進(jìn)行了比較合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式分別交換自己的作文，通過(guò)閱讀對(duì)方的作文，檢查其中的錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順等地方并一一進(jìn)行改正。然后，筆者在學(xué)生們互相評(píng)改作文之后，再將學(xué)生們所寫(xiě)的作文文章整理上來(lái)，并由筆者再次進(jìn)行詳細(xì)的檢查與評(píng)閱，將學(xué)生們遺漏的問(wèn)題重點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)并進(jìn)行講解，這樣才能夠有效加深學(xué)生的記憶與理解。與此同時(shí)，這樣讓學(xué)生之間相互評(píng)改的方式能夠讓他們鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平具有比較高的幫助。

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科的整體教育當(dāng)中占有十分重要的作用與意義，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師可以從引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、借助實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣、采用科學(xué)的語(yǔ)文作文評(píng)改方式等多方面出發(fā)，全面引導(dǎo)學(xué)生提升自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力與水平。