教學生六年 為學生想六十年

李凱歌

安徽省馬鞍山實驗小學創(chuàng)建于1960年9月，學校從呵護學生“多彩童年”的初心出發(fā)，凝練形成了“精新”教育的理念和實踐體系，把“精實新驗，知高行遠”作為核心辦學理念?！熬珜嵭买灐笔蔷摹⑿路f地探索、實驗之意。學校把培養(yǎng)“健康體魄、廣博學識、首創(chuàng)精神、優(yōu)雅氣質(zhì)、自由心靈的知行少年”作為育人目標，構(gòu)建了“彩育”課程體系，包括國家課程校本化實施，繪就生命底色的“著彩”課程，注重增廣見聞，提升生命境界的“添彩”課程，培養(yǎng)志趣特長，涵養(yǎng)高貴生命的“五彩”課程。通過“彩育”課程的實施，實現(xiàn)精新管理，建設(shè)精新文化，實現(xiàn)立德樹人的總目標。

安徽省馬鞍山實驗小學近年來致力于開發(fā)和建構(gòu)將傳授知識、發(fā)展能力、提升品格為一體的課程體系，將兒童、知識、自然、社會融合，打通國家課程、校本課程和實踐課程，形成了五彩課程體系，充分發(fā)揮課程在育人方面的主渠道作用，以能力培養(yǎng)為立足點，以“立人”為宗旨，涵養(yǎng)學生個體層面的崇高“人格”，提升學生社會參與層面的高雅“品格”，鑄就學生家國情懷層面的崇高“國格”。

一、融通學科，用色彩喚醒沉睡的巨人

“我是節(jié)水小衛(wèi)士！國之棟梁不可無，生命之水不可枯！節(jié)約用水，從我做起！”稚嫩而堅定的聲音回響在會議室內(nèi)。隨后，孩子們整齊而有序地走到小黑板前，在宣誓欄內(nèi)貼上寫有自己名字的貼紙。這是由學校徐鑫鈺老師執(zhí)教的二年級道德與法治課“小水滴的訴說”，這節(jié)課不僅教給學生有關(guān)水資源的知識，以及水對于人類生活的重要性，還引導孩子們提出日常生活中節(jié)約用水的方法。這樣的課堂，師生共同參與，一起探討、解決、反思生活中的問題，喚醒學生的價值認同，增強了學生的社會責任感。

“現(xiàn)在學生的認知水平已遠遠高于我們那個年代同階段的水平，這也迫使我們老師不斷更新自己的教學方法，適應(yīng)新時期學生的變化?！辈稍L現(xiàn)場一位教師不禁感慨?！斑@節(jié)課讓我們看到小學二年級的學生，他們對于水資源的認識就比較全面了，如何在此基礎(chǔ)上做到進一步提升，如何通過課程把他們掌握的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪械淖杂X行動，我想這是教學過程中要重點把握的?！眻?zhí)教老師徐鑫鈺說。學科課程是學生學習知識的重要途徑，是為學生打下知識能力的基礎(chǔ)，同時也承擔著培養(yǎng)科學精神，奠定理想信念的任務(wù)。馬鞍山實驗小學為喚醒學科課程中“沉睡的巨人”，對學科課程開展有益的探索，實現(xiàn)國家課程的校本化實施，并將其命名為“著彩”課程?！爸省闭n程倡導深度挖掘?qū)W科課程中的育人價值，為學生打下科學文化知識基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)其科學精神，堅定理想信念，奠定文化底蘊。在“著彩”課程的實施過程中，學校研發(fā)了課堂教學考察量表，綜合考核教師的課堂教學行為，旨在把以學為主體的理念落實到每節(jié)課、每個教學環(huán)節(jié)中，真正使課堂成為立德樹人的主陣地。

二、家?；?，讓父母成為孩子的好老師

如今，越來越多的家長在做好家庭教育的同時，也逐漸走進學校，成為學校的“教師”“輔導員”“管理員”等，一種新型的家校聯(lián)盟正在興起。馬鞍山實驗小學設(shè)立的家長課程，形成了家庭教育與學校教育的良性互動。

家長課程包括面向家長開設(shè)的課程，使家長不再成為“不經(jīng)過培訓就上崗的父母”。家長課程還包括家長進課堂，即每周的固定時間由家長當一次老師，給學生上一堂特色課。“我們學生的家長來自各行各業(yè)，他們平時接觸的信息和掌握的專業(yè)知識是我們學校教師欠缺的，但同時也是學生綜合素質(zhì)提升所需要的，因此，挖掘家長的教育資源，激活教育要素，是我們開設(shè)家長課程的目的。”馬鞍山實驗小學校長葉傳標說。目前學生家長已經(jīng)開設(shè)“認識人民幣”“物理實驗”“計算機編程”等面向不同年級學生的課程，受到學生的歡迎。

“每個孩子都是藝術(shù)家”是楊姓爸爸在學校開設(shè)的家長課程，目前已經(jīng)面向4個班級，上過2次課程。楊姓爸爸是學美術(shù)出身，在校外開辦了美術(shù)培訓班。他認為學校開設(shè)的美術(shù)課和作為家長課程開設(shè)的美術(shù)課有很大的不同，對于低年段的學生，學校的美術(shù)課注重美術(shù)的啟蒙教育，而他的美術(shù)課更多的是生活中的美術(shù)，引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導孩子去創(chuàng)造生活中的美。例如他會讓學生動手去改造快遞盒，“孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)高于成年人，你會發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心特別強，他們的想象力也非常豐富，往往能給我?guī)眢@喜?！迸畠簩τ诎职帜軄韺W校給同學們上課充滿了自豪感。“通過到學校來上課，我也發(fā)現(xiàn)了教育的快樂，學校敞開大門來辦學，非常接地氣。而我們家長通過上課也提高了學校教育管理的參與度，而且不同行業(yè)的學生家長來上課，增長了學生的知識面，對于提高學生素養(yǎng)也非常有幫助?！睂W校開設(shè)家長課程，楊姓爸爸由衷地贊嘆。

三、拓展場域，讓每一寸土地都育人

馬鞍山實驗小學的五彩課程體系包括以計算機編程、科幻畫創(chuàng)作、科技制作與發(fā)明等為主要內(nèi)容的科技類課程，以繪畫、書法、樂器學習為主的藝術(shù)類課程，以班級種養(yǎng)、家庭寵物喂養(yǎng)為主的種養(yǎng)課程，以古文閱讀、詩詞吟誦為主的文學類課程和以籃球、足球、羽毛球為主的體育類課程。五彩課程注重學生特長的培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)為立足點，著力使興趣成為樂趣，進而成為志趣，讓每個學生在獲得知識能力的同時擁有多姿多彩的童年。

“教育沒有界限，生活中處處是教育的場域?！狈N養(yǎng)課程的輔導教師沙學文說，談到帶孩子們上種養(yǎng)課程的經(jīng)歷，他說孩子們通過種養(yǎng)課程收獲的不僅是知識與勞動技能，還有豐富的內(nèi)心體驗，這是他們?nèi)松幸欢沃匾慕?jīng)歷。這門課程由班級的植物角發(fā)展而來，班級內(nèi)養(yǎng)植物引起了孩子們極大的興趣，學校捕捉到孩子們的興趣點，進而在校園中開辟出一片土地，每塊土地分劃到班級，孩子們在輔導老師的指導下在這塊“自留地”里種植瓜果蔬菜。

說到種養(yǎng)課程帶給孩子們的改變，沙學文老師如數(shù)家珍：“以前孩子們對于書本上學習到的詩句‘春種一粒粟，秋收萬顆子的理解可能沒有那么深刻，但是讓他們通過自己種植，頂著烈日在田間勞動，他們對于這句詩的理解才更深切，那么種養(yǎng)課程在這種程度上就做到了溝通課堂，連接學科教學。另外，雖然孩子們在學校的種養(yǎng)課程上時間有限，但是他們在這門課程上形成的勞動意識會在回家之后得到體現(xiàn)，有很多孩子在家里種植花花草草，喂養(yǎng)小動物，這在一定程度上可以說不僅培養(yǎng)了孩子們的勞動意識，也引導他們培養(yǎng)生活樂趣，成為會學習、會生活的人?！?/p>

當課堂搬到了田間地頭，教育也迎來了更多的契機。沙學文說：“有些孩子看到別的班級種植的東西比自己班級的好，就想方設(shè)法去搞破壞，這時就需要我們老師去教育引導，讓他們學會尊重別人的勞動成果。另外，在種養(yǎng)的過程中，也涉及雜草、廢棄物的處理等環(huán)保問題，也需要教師引導孩子做出正確處理，而不僅僅是聚焦到勞動成果的收獲上?！?/p>

四、溯游從之，讓教師成為學生引路人

我們采訪當天正趕上小學二年級的孩子們舉行兒童節(jié)歌唱比賽，其中一個班級的表演讓筆者印象深刻，孩子們在舞臺上表演的同時，他們的班主任在臺下的走道上做著相同的動作，孩子們會時不時地瞟上兩眼。此刻，孩子們就像一朵朵舒展的花朵，沐浴在音樂的旋律中。表演結(jié)束，無論是走下舞臺的孩子們還是前去迎接的教師，一個個笑意盈盈，那種輕松與快樂，洋溢在臉上。如果沒有教師心靈的舒展，何以會有孩子們心靈的舒展？

“立德先立師，樹人先正己”是馬鞍山實驗小學在教師隊伍建設(shè)方面的要求。學校建立了育人導師制度，把全體教師分配到班級和學生小組，形成具有針對性的成長合作組織，還建立起全員護導制度，使全體教師參與到學校每日常規(guī)管理中，做到時時處處人人皆育人。

學校為培養(yǎng)學生興趣，促進學生個性化發(fā)展，開設(shè)了學校少年宮。其中美術(shù)少年宮開設(shè)剪紙、泥塑、水墨畫學習等課程，不管學生學習成績?nèi)绾?，是否有美術(shù)特長，只要有興趣都可以參加學習。少年宮的上課時間是在學生放學之后，這就意味著上課的教師要犧牲掉個人時間，無償為學生提供課后教學指導服務(wù)。賈亞群老師是美術(shù)少年宮的一名任課教師，她說教孩子畫畫是快樂和幸福的，雖然占用了部分個人時間，但是看到孩子們喜歡畫畫，愿意來學習，自己內(nèi)心是喜悅的。

“小學教育影響孩子一生，雖然我們只教孩子們六年，但是一定要為孩子想六十年，要為他們的終身發(fā)展奠基，也是為國家的繁榮富強著想。大家可以去看看我們學校大門口的字‘教學生六年，為學生想六十年，為國家和民族想六百年，這是我們老師一直記在心里的教育理念?！瘪R鞍山實驗小學葉傳標校長深有感觸地說。

“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！辈稍L當天孩子們正在進行歌唱比賽，這首《曉出凈慈寺送林子方》是二年級一個班的小朋友的演唱曲目?？吹胶⒆觽兊谋硌?，讓人聯(lián)想到一碧萬頃，接天蓮葉的荷塘景象，而學校構(gòu)建的彩育課程體系，激活了各個教育資源，形成了“無窮碧”的良好教育生態(tài)，所以才使得每個學生呈現(xiàn)“別樣紅”的姿態(tài)。

（作者單位：江蘇教育報刊總社）