女兒戀上老師？也許沒那么可怕

陳一筠

小萍上高二了。懷著對(duì)青春的渴望，愛戀的種子悄悄在她心中發(fā)了芽。她愛戀的不是某個(gè)男生，而是她的語文老師。為了能多和語文老師接近，小萍主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)語文課代表。她每天都盼著上語文課，還迷上了寫作，希望自己的作文能被語文老師在班里當(dāng)范文讀，更希望語文老師能特別關(guān)注她、欣賞她、喜歡她。小萍把對(duì)老師的眷戀傾訴在自己的日記里。有一天，媽媽偷看了小萍的日記，內(nèi)心很擔(dān)憂。

處于青春期的少男少女對(duì)比自己年長的老師萌生愛慕之情，這是一種感情上的“自尋出路”，一般是“單相思”，不會(huì)構(gòu)成安全隱患，父母不必太緊張。孩子在性意識(shí)萌動(dòng)的青春期比較容易對(duì)年長的異性產(chǎn)生依戀之情，也就是我們平時(shí)所說的“牛犢戀”，就像小牛犢對(duì)老牛的依戀。老師，尤其是優(yōu)秀的老師，在學(xué)生的心目中有著很特殊的位置。有的學(xué)生會(huì)被老師的學(xué)識(shí)、人格魅力和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛打動(dòng)，從而把心中積聚的愛欲投向并不知情的老師，這是一種發(fā)自內(nèi)心的、純潔的、美好的自我情感體驗(yàn)，無可厚非。因?yàn)檫@種感情往往是單向的，得不到回饋，多半會(huì)在以后的成熟過程中自行消失。如果孩子不愿說出來，父母也不必去揭穿。

孩子對(duì)異性老師的情愫在很大程度上是對(duì)親情的渴望，對(duì)受關(guān)懷、受庇護(hù)和得到肯定的期待。理解了這一點(diǎn)，父母就可以平靜地觀察孩子的表現(xiàn)，不必去觸及孩子的隱私心理。父母平時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造與孩子交流的和諧氛圍，多聽孩子怎樣描述他（她）的老師，很自然地詢問孩子喜歡老師的哪些優(yōu)點(diǎn)，然后順勢幫孩子分析什么是好感、什么是喜歡，進(jìn)而告訴孩子，異性之間的好感和喜歡可能發(fā)展為愛戀，但那是相互的，并且要以承諾和責(zé)任為條件。父母說到這里就可以打住了，給孩子留下獨(dú)立思考的空間。

總之，“牛犢戀”是青春期感情發(fā)育的征兆，是一種正常的過渡，父母不必太擔(dān)憂。

實(shí)際上，“戀師”現(xiàn)象在少女中十分常見。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這是少男少女性意識(shí)、性感情發(fā)展中的一種過渡，很難說它對(duì)當(dāng)事人的學(xué)習(xí)、人際交往會(huì)有多大影響，影響有可能來自父母的魯莽斥責(zé)或羞辱，也可能來自學(xué)生一方的自責(zé)、羞愧、惶恐等負(fù)面情緒。所以，父母的責(zé)問和壓制會(huì)適得其反。一般來說，這種對(duì)長者的迷戀會(huì)在一兩年之內(nèi)逐漸消失，開始過渡到把同齡異性作為眷戀的對(duì)象。在經(jīng)過一段時(shí)間的迷失之后，孩子會(huì)自然回歸，走上屬于自己的生活之路。

導(dǎo)致“戀長”的原因是多方面的：

1.現(xiàn)在學(xué)校中少男少女的正常交往得不到積極的引導(dǎo)，甚至受到阻礙。所以有些孩子就把目光投向身邊的老師或者其他成年人，作為一種情感寄托而暗戀起來，這樣既可以避免社會(huì)輿論的“早戀”壓力，又使心理需求能得到某種程度的滿足。

2.我們的社會(huì)長期以來以男性為中心，男性長者一般比女性更擁有社會(huì)地位和權(quán)力，他們對(duì)于不諳世事的少女具有一定的吸引力。

3.在“長者戀”中，學(xué)生一方往往有著某種特殊處境。比如，少女從小缺少父愛，少男自幼與單親母親生活在一起，家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，或者孩子過于浪漫，或者過于虛榮，或者極富同情心、追求偶像等。

當(dāng)然，也有個(gè)別長者利用少男少女的年幼無知，來滿足自己的欲望。情竇初開的少男少女通常很少渴求性關(guān)系，然而有些道德敗壞的長者，卻通過不正當(dāng)?shù)氖侄闻c少男少女發(fā)生性關(guān)系，這已經(jīng)構(gòu)成性侵害，是一個(gè)需要另外討論的問題。