曲娟娟：兒童學(xué)繪畫的正確打開方式

張慧娟

一位兒童美術(shù)教育專家說過：沒有一個孩子可以在童年時期成為繪畫大師，但是童年時期走入繪畫天地，未來會不同凡響。

人物名片：

曲娟娟，全國美術(shù)考級監(jiān)考官，AAOE國際教育聯(lián)盟理事長，《全國美術(shù)等級考試》叢書主編，中央美術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后從事兒童美術(shù)教育10年時間，與他人聯(lián)合創(chuàng)辦了公司，并擔(dān)任公司CEO與特級教師，公司于2018年初成功新三板掛牌，成為第一家有此成就的兒童美術(shù)教育公司。

有些事，也許命中注定就會遇到，就像曲娟娟和美術(shù)教育。

曲娟娟喜歡孩子，也喜歡教育。在中央美術(shù)學(xué)院上大學(xué)的時候，她就開始教孩子畫畫。大學(xué)4年下來，她接觸過很多孩子，也得到過許多孩子和父母的認(rèn)可。跟孩子們接觸時間長了，彼此有了感情，曲娟娟快畢業(yè)的時候，很多孩子拉著她的手，說還要畫畫，曲娟娟被感動了，畢業(yè)之后，成立了自己的公司—“畫時代美術(shù)”。

曲娟娟說，藝術(shù)教育對于孩子有著非常大的影響，會讓他們將來生活的質(zhì)量和品質(zhì)都有很大提高。而且隨著人工智能的發(fā)展，不難想象，終會有一天，很多工作和職業(yè)都會被人工智能替代?！艾F(xiàn)在這撥兒孩子就業(yè)的時候，整個就業(yè)環(huán)境也許會發(fā)生很大變化。很多基礎(chǔ)性的工作已經(jīng)不再需要人來做了，那么，我們所能做的，也許就是提供創(chuàng)意和新的思維方式。而藝術(shù)教育在某種程度上，就是培養(yǎng)孩子這樣的能力。從大趨勢來看，孩子需要學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅會給個人職業(yè)生涯帶來影響，也會更符合時代潮流?！?/p>

那么，“大趨勢”之下、時代潮流之中，讓曲娟娟跟我們談?wù)劯佬g(shù)教育和繪畫有關(guān)的誤區(qū)。

學(xué)繪畫絕不是教孩子畫線條

以前，很多人對于繪畫的認(rèn)知就是線條模仿和臨摹，甚至很多父母也認(rèn)為，課外繪畫機(jī)構(gòu)就是教這些的。

嘟嘟媽媽在他四五歲的時候，看到一家機(jī)構(gòu)在教素描，就給他報了班。嘟嘟學(xué)了一段時間，覺得很沒意思。直到有一天，他去一個小朋友家，看到小朋友在一張紙上涂滿了五顏六色的色彩，覺得非常有趣。嘟嘟問小朋友在干什么？小朋友說，他在畫畫。那天，嘟嘟跟小朋友一起涂了好久的顏色，才第一次知道，原來畫畫還可以這么有趣。

媽媽也才意識到，是自己沒有給嘟嘟選好機(jī)構(gòu)，便又重新給他找了一家。這家機(jī)構(gòu)并不是一開始就教孩子們“怎么畫畫”，而是更多地帶著他們?nèi)ジ惺茴伾?、感受生活。嘟嘟在那個機(jī)構(gòu)里學(xué)了好久，越來越喜歡畫畫了。

美術(shù)教育有各種各樣的形式，畫方畫圓、畫貓畫狗，是最基礎(chǔ)的，但如果只學(xué)這些，美術(shù)教育就失去了意義，它培養(yǎng)的應(yīng)該是孩子的創(chuàng)意?！皠?chuàng)意教育主題之下，又分很多不同的創(chuàng)意形式和能力。針對不同的能力，需要有對應(yīng)的課程，它是一個自上而下的體系，是一個從大到小的過程，絕不是今天畫個花、明天畫個蘋果這么簡單。”

有人說，臨摹會限制孩子的創(chuàng)意和想象力，是不是臨摹就不需要了？曲娟娟說，孩子在不同階段需要訓(xùn)練的內(nèi)容是不一樣的，純粹的臨摹會局限孩子的想象力，但并不意味著孩子學(xué)習(xí)繪畫的過程中就完全不需要臨摹。

孩子剛開始學(xué)畫就臨摹，肯定不適合，因?yàn)楹⒆有枰獙W(xué)習(xí)的是用繪畫來表達(dá)。但是到了學(xué)習(xí)的中后期，當(dāng)繪畫表達(dá)遇到障礙、現(xiàn)有的繪畫技能無法表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容時，就是繪畫技巧需要提升的時候，就需要通過臨摹學(xué)習(xí)一些繪畫技巧。

就好像我們只有100個單詞的詞匯量，怎么可能有更多的英語表達(dá)？提升繪畫技巧，就相當(dāng)于增加詞匯量。只有詞匯量豐富了，才可以更好地表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，甚至寫出有創(chuàng)意的文章。繪畫中的臨摹也是這個道理，所以，到了學(xué)習(xí)的中期，臨摹還是一件很重要的事。

繪畫應(yīng)該什么樣兒

繪畫要與生活結(jié)合起來。

“生活中有很多東西是可以和繪畫學(xué)習(xí)相互滲透的。我們經(jīng)常給孩子們布置的作業(yè)就是課后觀察，比如，課堂上要給媽媽畫像，就會提前讓孩子們回家觀察媽媽的眼睛、頭發(fā)、神情狀態(tài)等。讓孩子觀察生活里的實(shí)物，本身就是把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種方式?！?/p>

春天里，曲娟娟和機(jī)構(gòu)的老師會帶孩子們外出畫花，除了觀察花，還會帶孩子們一起聞花的香味，這些感受會讓孩子們的作品更靈動。甚至有的孩子并不畫花，而是從地上撿起幾片花瓣，粘貼在自己的作業(yè)上，這也是一幅很美的作品。

曲娟娟所在的機(jī)構(gòu)還會舉辦冬夏令營，他們帶孩子們邊玩兒邊做旅游手賬。每一期的冬夏令營都會有一個主題，比如上一次，他們?nèi)ヅ钊R，主題就是跟八仙過海有關(guān)的故事。孩子們在這個過程中需要自己搜集海鳥、海浪的聲音，搜集自己所需要的各種畫面，并考慮如何完成自己的作品。而且小朋友們不僅要把自己創(chuàng)作的故事畫出來，還要配上大自然的聲響，當(dāng)天籟之音與一個個美麗的畫面結(jié)合在一起，就變成了一個個動人的小故事短片。

繪畫還應(yīng)該是可以讓孩子們勇敢嘗試的，同時也培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的。

“有些家庭對孩子的要求很嚴(yán)格，會讓孩子相對刻板，表現(xiàn)出縮手縮腳，甚至害怕犯錯誤的特質(zhì)，孩子的創(chuàng)造力也相對偏弱?！鼻昃暧X得，這樣的孩子將來走到社會上，因?yàn)椴桓易鐾黄菩缘膰L試，也許只會做一些機(jī)械性的工作和事務(wù)。

晴晴的爸爸媽媽都是軍人，一看晴晴就是那種乖巧聽話的孩子。學(xué)習(xí)繪畫的過程中，晴晴的思維表現(xiàn)出一定的局限性，經(jīng)常是老師啟發(fā)一點(diǎn)兒，她畫一點(diǎn)兒，老師不啟發(fā)的時候，她就停滯下來。晴晴畫畫的時候比較拘謹(jǐn)、中規(guī)中矩，有線條或者顏色畫到邊緣之外，她就會很自責(zé)，覺得自己畫得不夠完美，“覺得這幅畫不能要了”。

“孩子對自己過于嚴(yán)苛了，不敢犯一丁點(diǎn)兒的錯誤。但繪畫有時候需要不斷去嘗試不同的方法和形式，還需要不斷產(chǎn)生各種想法。但晴晴最初卻不敢嘗試，只是按照老師的要求來畫，她既沒有延展也沒有思維的擴(kuò)展，這導(dǎo)致她的思考非常少。”曲娟娟覺得晴晴可以多放開一些、多放松一些，“她特別需要打開思維，而不是被框框限制住?！?/p>

然而，孩子多年來形成的性格哪是說變就變的，曲娟娟和老師就常常鼓勵晴晴，告訴她，在繪畫的過程中沒有對錯，即使線條畫出了邊緣、墨汁滴落在紙上也沒關(guān)系?！皼]準(zhǔn)你一不小心滴在紙上的墨，我們還可以把它變成一只小蝌蚪，是不是？嘗試的過程中，即使有小小的失誤也沒有關(guān)系，我們可以嘗試讓小小的失誤變成一個新的創(chuàng)意，變成另外一個美好的畫面?！?/p>

在鼓勵孩子們大膽嘗試方面，曲娟娟和老師還經(jīng)常會告訴孩子們：繪畫的工具和繪畫形式可以是多種多樣的，既可以用筆和紙來畫畫，也可以用手在任何地方畫畫。他們還給孩子們提供了很多繪畫材料，希望孩子們能知道：他們可以多去嘗試，因?yàn)槔L畫本身就是一個不斷嘗試和體驗(yàn)的過程，并不是一個按照既定套路、一板一眼執(zhí)行和操作的過程。

爸爸媽媽，咱家的娃您別隨便教

有的父母看到自己的孩子喜歡畫畫，或者有繪畫天賦，就總想做點(diǎn)什么。甚至有繪畫基礎(chǔ)的父母，就開始教自己的孩子畫畫了?！拔覀儾⒉徽J(rèn)可這樣的做法，因?yàn)闀嫴⒉淮砟銜?，‘教會涉及體系知識的完整性、準(zhǔn)確度，甚至還包括老師的引導(dǎo)方法，這是一個綜合的能力。有家長覺得自己喜歡畫畫、會畫畫，就開始教孩子，有的時候也許還不如不教?！庇行└改笗套约旱暮⒆赢嬕恍┛雌饋砗芷痢⒑芎每吹漠?，但也許，那些畫和那樣的繪畫方式并不適合孩子?！熬拖裼行C(jī)構(gòu)，讓幾歲的孩子剛開始就畫素描，年幼的孩子怎么可能會對那些枯燥的線條感興趣，又怎么可能對繪畫感興趣呢？”

有一對夫婦很喜歡畫畫，但從來沒有刻意教過自己的孩子，他們對孩子的影響大概就是：他們畫的時候，孩子在看;他們畫得多了，孩子也愿意畫幾筆。大概“耳濡目染”也是一種潛移默化的影響。

如果父母本身對繪畫感興趣，又覺得特別想為孩子做點(diǎn)什么，曲娟娟覺得，父母可以了解一些大師的作品，講給孩子聽;父母還可以多帶孩子出去走走看看。繪畫是對自身生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，繪畫需要素材，如果有條件和機(jī)會，讓孩子多去聽聽看看，孩子的眼界和認(rèn)識自然會不一樣，繪畫空間也會更大。

帶孩子出門的時候，父母未必一定要刻意叮囑孩子“你看看這個，你看看那個”，只需要讓孩子按照自己的感覺去看去聽去體會;這個過程中，父母應(yīng)該少一些打斷和灌輸。孩子觀察事物的速度和理解接受的能力，未必像大人想象的那么快速和敏捷。

生活中，我們常常會看到，孩子會把同一部動畫片看上好幾遍，會把同一個玩具玩上半天。孩子需要通過反復(fù)不斷探索來認(rèn)知世界。所以，父母帶孩子出門的時候，別總叮囑這叮囑那，也別總打斷孩子。

帶孩子外出，在拓展孩子視野的同時，父母也可以給孩子創(chuàng)造更多感受和思考的機(jī)會。比如，孩子指著遠(yuǎn)處一座山，跟爸爸說：看，那多像一只大猩猩啊。爸爸就可以問孩子，那只大猩猩什么樣子、什么神態(tài)呢？這個過程就是讓孩子有更多觀察和思考的機(jī)會，同時也給了孩子表達(dá)的機(jī)會，這些都有利于孩子更深刻地感受和理解具體事物。

曲娟娟說，讓孩子學(xué)繪畫，應(yīng)該放在過程上，而不是放在成品上，很多家長并不懂得這些，只知道看結(jié)果。其實(shí)，過程才是最重要的。孩子在這個過程中，是否有成就感，是否有新的發(fā)現(xiàn)和成長，是否在某一天突然有種醒悟、豁然開朗的感覺，這才是最重要的，而不只是把作品畫得好看當(dāng)成唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

“繪畫是一種最貼近大眾生活的素質(zhì)教育形式，繪畫的工具并不需要太多的成本，它不像學(xué)鋼琴，還需要有買鋼琴的成本。繪畫工具是最大眾的，常常是一支筆、一張紙就可以，而且可以隨時隨地。繪畫也是很多小朋友特別喜歡嘗試的素質(zhì)教育形式?！?/p>

繪畫的好處有很多。可以提高孩子的想象力、創(chuàng)造力和圖形表達(dá)能力。在不同的階段對于孩子來講，不單單是美術(shù)能力的提升，還對其他的科目有很大幫助。

繪畫也是兒童“全面”發(fā)展的反映。從這個意義上說，兒童繪畫的發(fā)展特征不僅僅與認(rèn)知發(fā)展和智力發(fā)展的過程有關(guān)。繪畫不僅僅反映了兒童自身的發(fā)展，也反映了兒童人際關(guān)系的發(fā)展，也就是說，繪畫反映了兒童如何看待、感知周圍的世界，并對世界做出反應(yīng)。

繪畫還可以讓一個人具有一定的審美能力，同時也具有創(chuàng)意思維和成長性思維。用曲娟娟的話說就是，“我認(rèn)為藝術(shù)是解決一個人從可以到更好的過程?！?/p>