試析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學改革的探討

邱東

摘 ?要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學中存在的問題為切入點展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出增設課程，提高重視度、開展教研活動，促進交流、引用互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)新教學方式等幾方面重要舉措。希望在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的時代，教師要將網(wǎng)絡技術與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，在促進文化建設的同時，促進我國教育事業(yè)的有效發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術;會計教學;管理方式

時代在不斷發(fā)展進步，互聯(lián)網(wǎng)技術不單單只是在衣食住行方面受歡迎，在高職院校的管理會計教學中，也發(fā)揮著重要作用。高職教師在實際教學中，要合理利用新型技術，將教材內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術有效結(jié)合，在提升學生學習興趣的同時，滿足信息技術社會發(fā)展需求。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學中存在的問題入手，展開具體闡述，希望能夠促進會計教學的變革與發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學中存在的問題

（一）重視會計核算，輕視財務管理

現(xiàn)階段，財務會計管理是各個院校會計專業(yè)重要講解的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在：教師教學課程多，課時長，教師力量雄厚等方面。但是在財務管理方面的教學就顯得過于表面了。在實際教學中，教師不夠重視，一些課程教材都不夠齊全。這樣的教學方式不利于學生對管理會計專業(yè)的具體了解，學習的知識不夠全面。管理會計課程學生學習起來不容易接受，難度相對來說比較大。它不僅涉及到會計專業(yè)的一些知識，還會有經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學等多方面專業(yè)知識。很多學校的一些課程都形同虛設，并沒有實際開展，這樣就會影響高職院校學生學習效率，不便于學生學習管理會計課程，阻礙學生未來的發(fā)展道路。

（二）管理會計教學缺乏明確的教學內(nèi)容

各個地區(qū)、各個院校對管理會計課程的探討非常激烈，因為在實際學習中，會計管理課程的教學內(nèi)容中涉及到的財務管理內(nèi)容比較少，有少部分學者和教師都會認為這門課程不屬于會計專業(yè)課程;另一部分則認為這就是會計專業(yè)應該學習的內(nèi)容，在這兩方面展開了激烈討論。管理會計中涉及到教學內(nèi)容以外的知識比較多，知識體系存在復雜交錯的狀況比較嚴重，不便于學生學習。但是還是會有許多高職院校會選取管理會計課程進行講解，但是對于學生學習效果的幫助作用不夠明顯。

例如：高職院校應該做更加注重培養(yǎng)學生企業(yè)管理、企業(yè)有效運營等方面的內(nèi)容，而相反的是這些內(nèi)容，教材里面都是只字不提，缺少相應的理論知識，這樣不利于學生全面學習，不利于未來企業(yè)的長期經(jīng)營與發(fā)展，不能滿足社會主義市場經(jīng)濟的有效發(fā)展。在高職院校管理會計教學中，這種矛盾的現(xiàn)象還有很多，這樣就會導致教師在實際教學中缺乏明確的教學內(nèi)容，不利于高職院校學生的會計專業(yè)技能的提升。

（三）教學工作開展有很多阻礙

隨著社會科技的不斷進步與發(fā)展，財務會計的教學方式方法也越來越豐富，但是管理會計實際教學過程中就存在很多問題，這也是目前管理會計教學的重大難題。管理會計的教學，教師主要是以訓練和例題分析為主，沒有具體的實踐活動，無法有效的加深學生印象，不利于學生全面發(fā)展。

1.教育部門對管理會計的教學缺乏重視，校園里缺少基礎設施的建立，沒有相對應的訓練教室，不利于學習氛圍的營造。普通高職院校都只會設立一些基礎設施，像：手工模擬實訓室、財務會計分崗教室等。

2.校外訓練基地難以樹立。資金投入大，企業(yè)與高職院校在人員場地大的引用上，達不到一致目的，分歧較大。

3.具體實踐的案例也比較少，不利于學生實際學習，只能自己摸索，在一定程度上限制著企業(yè)發(fā)展，阻礙學生學習能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校管理會計教學改革的具體措施

（一）增設課程，提高重視度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術不斷的發(fā)展強大，高職院校可以增設管理會計的課程，延長教學時間，從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，提高重視力度。教育部門可以從教材涉及到的內(nèi)容上拓寬知識內(nèi)容，將其設為主要學科便于中職教師講解，也能促進學生專業(yè)技能的有效提升。這樣能夠增強高職院校學生的自我素養(yǎng)，為今后學生專業(yè)技能的發(fā)揮創(chuàng)造條件。

例如：教育制度要結(jié)合學生和中職院校的實際情況考慮，可以有效的增設管理會計課程，有助于教師教學，便于學生學習。在增設后，教師在每次的教學過程中，可以分時間，分內(nèi)容進行講解。像一節(jié)課程的前15分鐘，教師首先可以讓學生自行學習教材內(nèi)容，對整體內(nèi)容有統(tǒng)一了解;其次在自主學習過程中，學生要把不理解的內(nèi)容進行總結(jié);最后教師要根據(jù)學生整體的問題進行重點教學，便于提升教學質(zhì)量。

（二）開展教研活動，促進交流

網(wǎng)絡信息技術迅猛發(fā)展，各大中職院校要積極開展科研教學活動，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術。中職教師可以利用網(wǎng)絡信息快速獲取信息、較大知識儲備量的特點進行學習運用，也能更加節(jié)省時間，可以確保信息數(shù)據(jù)的真實有效性。

（三）引用互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)新教學方式

互聯(lián)網(wǎng)技術在教師教學中的應用已經(jīng)越來越普遍，教師和學生對它的依賴性也是越來越強的。對于一些教材內(nèi)容涉及不到的知識，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行查詢，形成全面的教學體系，在更換教學內(nèi)容的同時，也創(chuàng)新了教學方式，對網(wǎng)絡信息技術的有效應用，能夠滿足社會主義文化建設的需求。

結(jié)束語：

綜上所述：互聯(lián)網(wǎng)技術的科學有效運用，對高職院校管理會計教學改革與發(fā)展發(fā)揮著重要作用。互聯(lián)網(wǎng)技術是一把“雙刃劍”。管理會計教師在實際教學中，應該合理分配時間 ，根據(jù)學生的不同狀況，制定不同的教學方案，為今后會計行業(yè)的飛速發(fā)展創(chuàng)造條件，對網(wǎng)絡技術與教育事業(yè)的發(fā)展具有重要推動作用。

參考文獻：

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