解密編鐘

張文娟

“解密編鐘”是中國(guó)科技館“華夏科技學(xué)堂”基于“華夏之光”展廳戰(zhàn)國(guó)編鐘仿制品開展的系列主題教育活動(dòng)，綜合利用科技館展廳及社會(huì)相關(guān)資源，以“基于科技藏品的多維傳播”為教學(xué)理念，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、多感官學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和做中學(xué)為主要教學(xué)方法，以展覽參觀、講科技史故事、分組討論、互動(dòng)游戲相結(jié)合的活動(dòng)形式，以實(shí)驗(yàn)教具、多媒體視頻為輔助教學(xué)技術(shù)手段，協(xié)助觀眾綜合理解青銅編鐘所蘊(yùn)含的樂理發(fā)聲、青銅冶鑄、紋飾內(nèi)涵、歷史文化、社會(huì)環(huán)境等多維科技信息的內(nèi)在聯(lián)系，并引導(dǎo)觀眾思考技術(shù)的傳承與發(fā)展。

“華夏科技學(xué)堂”主題教育活動(dòng)的對(duì)象以兒童為主，重點(diǎn)面向8～12歲年齡段的兒童。這個(gè)年齡段的兒童正處于從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段轉(zhuǎn)化的時(shí)期，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，認(rèn)知活動(dòng)需要具體事物的支持。陪同兒童參加活動(dòng)的家長(zhǎng)觀眾，也是教育對(duì)象，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也考慮他們的參與需求。

活動(dòng)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：掌握以編鐘為代表的古代樂器發(fā)聲原理及樂理知識(shí);掌握古代青銅器的圖案設(shè)計(jì)與澆鑄工藝流程;了解編鐘的歷史文化背景及發(fā)展脈絡(luò);了解十二平均律在現(xiàn)代樂器調(diào)音定音中的應(yīng)用;了解木版水印技藝的原理知識(shí)與應(yīng)用;了解技術(shù)改變世界，推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

科學(xué)探究目標(biāo)：對(duì)比分析、探究音質(zhì)與材料、形狀的關(guān)系;貫穿鐘鈴發(fā)展歷史，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)的思維方法;在互動(dòng)游戲中了解比較、推理、類比等思維方法;發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及溝通交流能力;知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，運(yùn)用科學(xué)探究解決簡(jiǎn)單問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)活動(dòng)，并完成預(yù)定任務(wù);實(shí)事求是，敢于表達(dá)個(gè)人見解，勇于修正個(gè)人觀點(diǎn);大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考分析問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用;了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響;了解在特定歷史環(huán)境下人類對(duì)產(chǎn)品的不斷改進(jìn)以適應(yīng)不斷增加的需求。

活動(dòng)內(nèi)容

為引導(dǎo)觀眾全方位多角度學(xué)習(xí)青銅編鐘的相關(guān)科技文化知識(shí)，避免以往單一劃分學(xué)科學(xué)習(xí)所造成的片面理解，“解密編鐘”系列課程采用了多維教學(xué)設(shè)計(jì)：深入挖掘展廳編鐘展品的科技文化內(nèi)涵，內(nèi)容設(shè)計(jì)多維;多手段吸引觀眾參與，形式設(shè)計(jì)多維;傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，方法設(shè)計(jì)多維;線上線下多維打造，工具設(shè)計(jì)多維;重視科學(xué)思想、方法和精神的傳播，理念設(shè)計(jì)多維;科技館與博物館合作，科技與歷史文化有機(jī)結(jié)合，合作方式多維;活動(dòng)設(shè)計(jì)面向多層次觀眾，受眾分析多維;廣泛宣傳與使用信息化報(bào)名管理系統(tǒng)，組織方式多維。

“解密編鐘”分4次課程開展，每次課程90分鐘。

第1課：解密編鐘，習(xí)理知音

參觀華夏之光展廳曾侯乙編鐘等相關(guān)展品，探索學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：戰(zhàn)國(guó)編鐘的歷史和組成;編鐘發(fā)音的樂理知識(shí);為改進(jìn)發(fā)音，歷史上鐘體結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)發(fā)展的故事;青銅編鐘敲擊體驗(yàn);現(xiàn)代打擊樂器玲瓏鼓體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：掌握以編鐘為代表的古代樂器發(fā)聲原理及樂理知識(shí);了解十二平均律在現(xiàn)代樂器調(diào)音定音中的應(yīng)用;參與學(xué)習(xí)探究，在探究過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知諷動(dòng)手體驗(yàn)，感受音樂的美妙;了解在特定歷史環(huán)境下人類對(duì)產(chǎn)品的不斷改進(jìn)以適應(yīng)不斷增加的需求。

第2課：編鐘結(jié)構(gòu)巧，鑄造工藝妙

探索青銅器澆鑄工藝，了解現(xiàn)代應(yīng)用;開放式創(chuàng)作，充分尊重、鼓勵(lì)和發(fā)揮親子的原創(chuàng)力。

教學(xué)內(nèi)容：古代青銅冶鑄技術(shù)歷史發(fā)展;古代青銅器冶鑄工藝;手模制作。

教學(xué)目標(biāo)：掌握古代青銅器的澆鑄工藝流程;動(dòng)手操作，體驗(yàn)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)的樂趣。

第3課：細(xì)看編鐘紋飾，體驗(yàn)?zāi)景嫠?/p>

科技與繪畫藝術(shù)交融，探索古代器物圖案及畫作中的科學(xué);體驗(yàn)?zāi)景嫠。惺軅鹘y(tǒng)工藝。

教學(xué)內(nèi)容：編鐘產(chǎn)生的文化背景;編鐘的形制特征;木版水印技術(shù)印制銅鐘。

教學(xué)目標(biāo)：掌握古代青銅器的紋飾設(shè)計(jì)與工藝;了解木版水印技藝的原理知識(shí)與應(yīng)用;自主設(shè)計(jì)，親子共同參與圖案與造型設(shè)計(jì)。

第4課：走進(jìn)大鐘寺，看編鐘前世今生

科技與歷史交融，參觀大鐘寺博物館，了解與鐘有關(guān)的歷史文化知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：參觀大鐘寺博物館展廳;對(duì)比不同種類鐘鈴特點(diǎn);欣賞整套曾侯乙編鐘復(fù)制品樂曲演奏。

教學(xué)目標(biāo)：了解編鐘的歷史文化背景及發(fā)展脈絡(luò);沉浸式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科技與歷史的交融;激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)原理的探究熱情和對(duì)科技與藝術(shù)的熱愛。

這4次課程既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，因而觀眾既可單獨(dú)報(bào)名其中1次課程，也可參加整個(gè)系列課程，以達(dá)到多角度知識(shí)的融會(huì)貫通。

根據(jù)本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)特點(diǎn)和主題類教學(xué)活動(dòng)的特征和原則，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同階段教學(xué)活動(dòng)方案，采用多維手段吸引觀眾參與融入課程。第1課中，以科學(xué)猜謎引入，繼而在實(shí)驗(yàn)中探究編鐘結(jié)構(gòu)、大小、合金比的不同對(duì)振動(dòng)發(fā)聲的影響，動(dòng)手敲響玲瓏鼓與編鐘，對(duì)比感受古今藝術(shù)的美妙與差異，充分體現(xiàn)STEAM教育理念。第2課中，將科技館學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)相結(jié)合，家長(zhǎng)參與輔助手模體驗(yàn)制作，并通過(guò)用模具制作雪糕將課堂體驗(yàn)延伸，促進(jìn)觀眾了解古代青銅器鑄造工藝的本質(zhì)。第3課中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索編鐘圖案的奧秘，體驗(yàn)?zāi)景嫠〉墓に囍?。?課中，走進(jìn)博物館，重溫鐘鈴文化發(fā)展歷史，觀看古曲演奏，感受中外交流融合。將實(shí)驗(yàn)探究、猜謎解密、手模制作、樂器演奏、木版水印、互動(dòng)游戲等元素有機(jī)融入課程，在每期活動(dòng)中均設(shè)置亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，使課程節(jié)奏有張有弛，有助于觀眾把握活動(dòng)重點(diǎn)。

活動(dòng)特點(diǎn)

對(duì)古代科技成就多維信息的全方位解讀與探索

本項(xiàng)目為系列課程，基于中國(guó)科技館“華夏之光”展廳戰(zhàn)國(guó)編鐘仿制品等展品資源，分階段立體式解密編鐘，引導(dǎo)觀眾全面系統(tǒng)地了解編鐘的樂理、造型設(shè)計(jì)、鑄造工藝、歷史文化等方面內(nèi)容?？萍疾仄匪N(yùn)含的多維信息，根據(jù)教育目標(biāo)、教育活動(dòng)的多維傳播及教育內(nèi)容，需要通過(guò)多維傳播與教學(xué)形式的載體加以實(shí)現(xiàn)。這種全面而系統(tǒng)的解讀，是華夏科技學(xué)堂結(jié)合新資源的新嘗試。以某件重量級(jí)科技文物為載體，以系列課程的模式，集合多方面科學(xué)技術(shù)原理，全方位深入剖析，是對(duì)于古代科技藏品類主題教育活動(dòng)的有益探索。

豐富了主題類教育活動(dòng)的開展形式

本項(xiàng)目通過(guò)角色扮演、親子游戲、展覽鏈接、古今對(duì)話、開放創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的設(shè)置，豐富了華夏科技學(xué)堂教育活動(dòng)的形式，同時(shí)為古代科技教育活動(dòng)的實(shí)施探索了新思路。尤其是展覽鏈接可以通過(guò)博物館的歷史文化積淀與科技館的科學(xué)體驗(yàn)深度融合，古今對(duì)話可以讓古代科技成就對(duì)現(xiàn)今、對(duì)公眾產(chǎn)生更多啟發(fā)，開放創(chuàng)作給公眾更多創(chuàng)造力的鼓勵(lì)與啟示，這些都極大豐富了古代科技成就類教育活動(dòng)開展的形式。

“科技館+博物館”的嘗試具有一定推廣價(jià)值

科技館展品重在互動(dòng)探索，博物館以其豐富的文物藏品為所長(zhǎng)，二者的有機(jī)結(jié)合可以達(dá)到“1+1>2”的效果。本項(xiàng)目與大鐘寺古鐘博物館合作，以其獨(dú)特的歷史厚重感作為課程的有效補(bǔ)充。科技館可與當(dāng)?shù)夭┪镳^合作，以科技館擅長(zhǎng)的探究式科學(xué)教育手段帶領(lǐng)觀眾解讀博物館中的古代科技文物。