農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)課程案例創(chuàng)新研究

劉小宇 包惠玲

摘 要：為了更好地創(chuàng)新和發(fā)展電子商務(wù)課堂案例教學，探索研究了高校針對農(nóng)產(chǎn)品而設(shè)計的課程教學模式，認為應(yīng)提高學生體驗和教學過程的動態(tài)，以滿足學生職業(yè)能力的提升和農(nóng)產(chǎn)品平臺營銷的需求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品;電子商務(wù);教學

文章編號：1004-7026（2019）12-0062-01? ? ? ? 中國圖書分類號：F724.6;F326.6 ? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? 研究背景

《2018年電商研究報告》數(shù)據(jù)顯示，我國移動購物的用戶規(guī)模增長絕對值將近2億人，并且相關(guān)用戶持續(xù)增長，其滲透率增長接近10%。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2017年我國的實物商品網(wǎng)上零售總額超過5萬億元，同比增長28.2%，占社會零售總額的15%，同期占比率增加將近3%。目前，全國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)已有3 000多家，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)應(yīng)帶給消費者良好的購物體驗，未來才能擁有持續(xù)消費力及帶動相關(guān)消費群體。

由重慶市合川區(qū)大石街道是重慶主城通往渝南片區(qū)和廣安、南充的交通樞紐，是合川區(qū)城市組團之一，所以選取重慶市合川區(qū)大石鎮(zhèn)作為案例對象。大石鎮(zhèn)發(fā)揮合川龍頭企業(yè)帶頭作用，發(fā)展特色養(yǎng)殖業(yè)，用活土地整理項目，對現(xiàn)有養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)提質(zhì)提效，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)有西南地區(qū)規(guī)模最大的賽鴿基地1個，引進并養(yǎng)殖川藏土黑豬新品種1個、萬頭PIC生豬場2個、食用菌企業(yè)1家，同時，打造了10 km2的水果采摘、生態(tài)魚垂釣、花卉苗木觀賞等鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)帶，帶動特色農(nóng)業(yè)園提檔升級。

2? 教學模式探索與設(shè)計

“翻轉(zhuǎn)課堂+實踐案例教學”創(chuàng)新了農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)課程。案例教學創(chuàng)新關(guān)鍵是要有效結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”和“實踐案例教學”，構(gòu)建高校農(nóng)產(chǎn)品電商案例課程教學模式[1]。

以“翻轉(zhuǎn)課堂”為教學手段，最大限度地調(diào)動學生學習積極性，提高學生學習農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)相關(guān)知識的興趣，同時強化綜合職業(yè)能力，著重培養(yǎng)自主學習意識。采用“翻轉(zhuǎn)課堂”授課，可以采用班級分組的方式，根據(jù)班級分組情況劃分不同層次，以量化評價的方式來增加學生學習的積極性。根據(jù)實施情況，斟酌選取適合學生自主學習的知識點，學習中需要明確學生的必達學習目標，根據(jù)各個班級的差異適時調(diào)整修改，以更好地完成“翻轉(zhuǎn)課堂”教學。

以“實踐案例教學”為課堂主線，將專業(yè)學生帶到大石鎮(zhèn)相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)，真實體驗當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)市場，了解農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、不同產(chǎn)品周期等眾多農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實際情形，加深對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品電子商務(wù)的了解和認知。

“實踐案例教學”帶領(lǐng)學生進入農(nóng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部切實了解企業(yè)運作，在老師指導(dǎo)下，學生們可以根據(jù)需求模擬擔任不同角色，有效做到實用性和理論性結(jié)合，實現(xiàn)理論和實踐融合，所有參與者都能夠高度投入，學生管理經(jīng)驗和實踐情景高度結(jié)合。研究實踐體驗式為主導(dǎo)的高等院校電子商務(wù)課程創(chuàng)新案例教學方式，對于以培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實用型人才為目的的實踐式教育來說效果更佳[2-3]。

3? 結(jié)束語

當前，針對農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)課程案例教學研究比較少，“翻轉(zhuǎn)課堂+實踐案例教學”強調(diào)專業(yè)、理論與實踐相結(jié)合。教學案例創(chuàng)新模式，是以保證高校學生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型高校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標，注重提升學生的專業(yè)素質(zhì)。在教學內(nèi)容設(shè)計上，區(qū)分理論教學和實地觀摩實訓教學，以加強學生職業(yè)素質(zhì)訓練。在教學方法上，注重應(yīng)用更為靈活的教學方法，積極探索，提高教學質(zhì)量，注重提升學生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]譚蓉，王忠偉.湖南農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流現(xiàn)狀研究[J].物流工程與管理，2013（12）：5-7.

[2]王洪海，劉培德.基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（31）：18-19.

[3]杜甜甜，李學工.農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思考[J].臺灣農(nóng)業(yè)探索，2018（4）：82-85.