農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

劉夢(mèng)璇 劉媛 張琳 劉一凡 李國(guó)棟

摘 要：結(jié)合河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)實(shí)際人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，分析了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)類院校經(jīng)管類專業(yè)教育中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)階段“慕課”發(fā)展迅速的背景，有針對(duì)性地提出改革建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)

文章編號(hào)：1004-7026（2019）12-0051-01 ? ? ? ? 中國(guó)圖書分類號(hào)：F230-4? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1? 經(jīng)管類專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1? 教材選擇不科學(xué)

農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)成立較晚，相較于其他農(nóng)業(yè)類專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。無(wú)論是人才培養(yǎng)資源、師資力量，還是專業(yè)建設(shè)程度等方面都稍顯落后。農(nóng)業(yè)院校中的其他經(jīng)管專業(yè)也有會(huì)計(jì)學(xué)課程，但由于師資力量有限，很多老師需要兼顧會(huì)計(jì)學(xué)和非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程，使教師在教材選用時(shí)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用相同的教材[1]。

在具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，各大院校往往不會(huì)根據(jù)具體專業(yè)選擇不同的會(huì)計(jì)學(xué)教材，也不會(huì)單獨(dú)編制個(gè)性化的大綱。但是對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，缺乏針對(duì)性，且深度不足。近年來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)法規(guī)都在不斷修訂、完善，但是教材的編寫往往稍顯滯后。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材是他們最為重要的知識(shí)來(lái)源，如果教材設(shè)置不合理或落后，將不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

1.2? 培訓(xùn)內(nèi)容多，課時(shí)不足

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容多、難度大。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為例，雖然學(xué)校開設(shè)了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等難度較大的課程，但大部分學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)課程的課時(shí)都安排在64學(xué)時(shí)左右。在人才培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，由于這些課程難度較大，且對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高，單純的講授不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。這種局面下，課時(shí)不足的問題更加突出，教師備課壓力大，學(xué)生記憶理解壓力大。

會(huì)計(jì)專業(yè)的很多專業(yè)課程紛紛加入實(shí)踐模擬課時(shí)，引入模擬環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等課程紛紛增加實(shí)踐模擬課程，而學(xué)生的反饋也較為積極，很多學(xué)生通過模擬，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了實(shí)際運(yùn)用能力。但增加實(shí)踐模擬課會(huì)擠占授課的時(shí)間，而授課不足，又會(huì)影響實(shí)踐模擬課的效果。

2? 改革措施

2.1? 根據(jù)專業(yè)調(diào)整課程內(nèi)容

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及專業(yè)情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地調(diào)整不同專業(yè)的課程內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，很多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)其中的某些課程并不感興趣，往往覺得這門課程實(shí)用性差，與未來(lái)職業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)，所以在學(xué)習(xí)過程中自主性不強(qiáng)。因此，應(yīng)根據(jù)專業(yè)情況制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃、選取不同的教學(xué)材料，教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)多向具體專業(yè)傾斜，幫助學(xué)生建立會(huì)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

2.2? 提升教師素質(zhì)

農(nóng)業(yè)院校著重發(fā)展農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)，大部分經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置時(shí)間較晚，發(fā)展水平較低，經(jīng)管類專業(yè)教師在專業(yè)水平上還存在不足。隨著國(guó)家會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)制度不斷完善，這也要求教師不斷學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)。引入多樣的教學(xué)方法，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。

2.3? 利用“慕課”資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以利用“慕課”平臺(tái)，借助學(xué)生感興趣的途徑推廣會(huì)計(jì)學(xué)這門課程，拉近與學(xué)生的距離。但由于時(shí)間精力有限，課程建設(shè)不到位，有時(shí)“慕課”平臺(tái)的運(yùn)用也是有形無(wú)實(shí)。因此，利用“慕課”平臺(tái)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

3? 結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)管類專業(yè)迅速發(fā)展的背景下，很多農(nóng)業(yè)院校著力發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。但在專業(yè)建設(shè)過程中還存在很多問題，如實(shí)際人才培養(yǎng)過程中，教師面臨內(nèi)容多、課時(shí)少等問題，且會(huì)計(jì)專業(yè)起步晚、發(fā)展緩慢等。這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、人才培養(yǎng)技能，同時(shí)借助新平臺(tái)、新科技吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼志，楊璐璐.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的改革與優(yōu)化——以農(nóng)業(yè)高等院校為例[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（4）：128-130.