依托教育信息化的高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)模式改革

何紅梅

【摘 要】信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，在高職院校中，財(cái)經(jīng)類課程的教育中要注重信息化滲透，以滿足社會(huì)上對(duì)于財(cái)經(jīng)類人才的現(xiàn)實(shí)要求。本文主要通過對(duì)高職財(cái)經(jīng)類課程信息化教學(xué)模式改革的意義進(jìn)行闡述，提出了針對(duì)高職財(cái)經(jīng)類課程信息化教學(xué)改革的具體措施。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;高職;財(cái)經(jīng)教學(xué);教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，服務(wù)行業(yè)，尤其是金融與管理等高端服務(wù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也不斷提高。因而，高職院校在人才培養(yǎng)中需要幫助學(xué)生使他們?cè)谧晕艺{(diào)節(jié)、自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力與素質(zhì)得到全面的提升。當(dāng)今社會(huì)，是信息化迅速發(fā)展的時(shí)代。因此，高職院校有必要依托教育信息化，在高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式改革。

一、高職財(cái)經(jīng)類課程信息化教學(xué)模式改革的意義

為了能夠充分發(fā)揮高職院校、教師與學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，只有落實(shí)教學(xué)改革措施，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校教學(xué)信息化，提高學(xué)生信息素養(yǎng)水平。在國(guó)家教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)的大勢(shì)之下，高等職業(yè)教育院校在財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)需要跟隨信息化技術(shù)水平的提高以及信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展而逐步實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性任務(wù)。貫徹落實(shí)國(guó)家的教育信息化改革方針政策，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其在財(cái)經(jīng)類高職教育中，對(duì)于培養(yǎng)具備信息技術(shù)水平和較高職業(yè)技能的符合型人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)信息化改革措施

如何提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力？是高職院校進(jìn)行財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)信息化改革所面臨的首要問題。由于當(dāng)今社會(huì)上財(cái)經(jīng)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者自身素質(zhì)的有著越來越高的要求。因此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生在信息處理過程中占據(jù)主體地位，才能夠讓自身人才培養(yǎng)模式適應(yīng)不斷提高的社會(huì)要求。

（一）在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立課程互動(dòng)平臺(tái)與信息資源庫(kù)

校園網(wǎng)在高職院校中是作為校內(nèi)師生之間學(xué)習(xí)交流與信息發(fā)布的重要媒介而存在的，同時(shí)，校園網(wǎng)還對(duì)高職院校內(nèi)外的信息資源起到連接作用，擔(dān)負(fù)著信息資源共享的重任。但是，目前一部分高職院校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致了學(xué)校信息化發(fā)展的滯后。這樣難免造成校園網(wǎng)中的信息資源內(nèi)容繁雜，相互之間聯(lián)系性差的現(xiàn)象，校園網(wǎng)在師生交流學(xué)習(xí)與學(xué)生信息素養(yǎng)提升方面的積極做媒?jīng)]有得到發(fā)揮。高職院校想要加快學(xué)校自身的信息化建設(shè)，需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

首先，建立完善課程互動(dòng)平臺(tái)。在建立校園網(wǎng)上課程互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，能夠打破師生教學(xué)互動(dòng)時(shí)間與空間的局限性，加強(qiáng)了課外師生之間的學(xué)習(xí)交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)在時(shí)間與地點(diǎn)上的靈活性，實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

其次，提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量與水平。為了達(dá)到不斷推進(jìn)高職教育在教育模式上的創(chuàng)新，深化教學(xué)提提改革，提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用水平，使財(cái)經(jīng)專業(yè)的信息資源能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行廣域的共享，從而全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自學(xué)能力的主要母的。在國(guó)家推行的高職學(xué)校教學(xué)改革中，建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量與水平，是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

再次，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)包括各類教學(xué)素材、多媒體教學(xué)課件、教師授課視頻等。教學(xué)資源庫(kù)在高職學(xué)校中的建設(shè)與應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（二）開發(fā)財(cái)經(jīng)類學(xué)生適用的財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)

高職學(xué)校的財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行大量的實(shí)踐性研究，這就需要以質(zhì)量可靠且數(shù)量充足的財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)支持學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)收集與整理環(huán)節(jié)的進(jìn)行。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)踐性研究所需要的數(shù)據(jù)大多來源于網(wǎng)絡(luò)，這些數(shù)據(jù)分布零散并且難以保障其可靠性，大大降低了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。因此，高職院校需要為學(xué)生建立來源可靠、數(shù)據(jù)真實(shí)有效的財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立良好的信息資源基礎(chǔ)。建立數(shù)據(jù)庫(kù)需要投入大量資金與相關(guān)專業(yè)人才，是一項(xiàng)巨大的工程。因此，一般情況下，高職院?？梢赃x擇與商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行合作，建立適用于學(xué)生的財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（三）課程教學(xué)信息化

在實(shí)際中的財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)與多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化中教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要部分。以會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，它是一門重視學(xué)生能力培養(yǎng)的學(xué)科，在電算化課程中能夠利用多媒體會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示性教學(xué)以及模擬實(shí)踐，學(xué)生能夠在利用計(jì)算機(jī)逐步完成會(huì)計(jì)核算程序的過程中，使自身動(dòng)手能力得到鍛煉，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。

（四）加強(qiáng)教師信息化教學(xué)素質(zhì)

當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息化水平不斷提高，知識(shí)的更新速度也越來越快。在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要決定因素，只有提高教師的信息素養(yǎng)，才能夠讓教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力。這就要求教師提升自身信息素養(yǎng)，在教育信息化進(jìn)程中保持自身作為教育活動(dòng)組織者與引導(dǎo)者的地位。

（五）建立新型財(cái)經(jīng)專業(yè)課程體系，注重學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)

就目前情況來看，在高職院校中對(duì)于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)仍舊是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今大部分高等職業(yè)教育院校的教學(xué)計(jì)劃中并未包含提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教育課程，并且在高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面，培養(yǎng)目標(biāo)與要求適宜的教材十分稀少。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，加快高等職業(yè)教育院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程體系改革，建立教育信息化背景下突出財(cái)經(jīng)特點(diǎn)的新課程體系，在高職院校中創(chuàng)立培養(yǎng)財(cái)經(jīng)行業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的新課程，對(duì)于提高財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，將高職財(cái)經(jīng)類課程從一般的專業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)經(jīng)類專業(yè)融合學(xué)科，使信息素養(yǎng)教育課程融入財(cái)經(jīng)學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，將專業(yè)課程與信息素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合，使學(xué)科之間的橫向聯(lián)系加深。在這種模式下，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為熟練掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備較高信息素質(zhì)的符合型人才。

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