高校輔導(dǎo)員工作模式轉(zhuǎn)型研究

郭紅斌

在信息化和科技化時(shí)代之下，我國(guó)高校的教育內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)策略與社會(huì)需求之間的緊密對(duì)接，我國(guó)許多高校在教學(xué)管理的過(guò)程之中圍繞輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實(shí)條件和具體內(nèi)容不斷的轉(zhuǎn)型，突破傳統(tǒng)的工作模式和管理策略，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和管理模式融入其中，更好的實(shí)現(xiàn)管理資源的優(yōu)化配置和利用，保障輔導(dǎo)員能夠?yàn)閷W(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間。

1 引言

作為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程之中的重要引導(dǎo)者和實(shí)踐者，高校輔導(dǎo)員扮演著重要的角色，高校輔導(dǎo)員需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)發(fā)展需求采取有效的對(duì)策對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，保障學(xué)生能夠主動(dòng)地參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，為我國(guó)高校教學(xué)改革提供更多的依據(jù)和指導(dǎo)。

2 輔導(dǎo)員工作中要明確定位

工作模式轉(zhuǎn)型是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，不管是輔導(dǎo)員本人還是高校領(lǐng)導(dǎo)者必須要關(guān)注不同影響要素的深入分析和研究，其中一個(gè)明確的工作定位最為關(guān)鍵。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員必須要樹(shù)立正確的工作理念，注重工作效率和工作質(zhì)量的穩(wěn)定提升，采取符合學(xué)生發(fā)展要求的管理工作理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。其次，學(xué)生輔導(dǎo)員必須要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不再以簡(jiǎn)單的學(xué)生管理為核心，而是站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展需求，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上為學(xué)生提供力所能及的幫助，真正的與學(xué)生做朋友，關(guān)心、教育和引導(dǎo)每一個(gè)大學(xué)生。作為大學(xué)生個(gè)人社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中的引導(dǎo)者和督促者，輔導(dǎo)員也需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體和群體學(xué)習(xí)的具體情況，將人格引導(dǎo)、交往引導(dǎo)生活引導(dǎo)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)相結(jié)合，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠從輔導(dǎo)員那里獲得一定的啟發(fā)，從而主動(dòng)地接受輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)和教育，體諒輔導(dǎo)員和理解輔導(dǎo)員的工作，主動(dòng)構(gòu)建一種相互信任的關(guān)系。

3 輔導(dǎo)員工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

與教師相比，輔導(dǎo)員工作所涉及的內(nèi)容和形式更為復(fù)雜，同時(shí)學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的要求比較高，為了更好的實(shí)現(xiàn)該工作作用的有效發(fā)揮，輔導(dǎo)員自身必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，了解不同階段教育教學(xué)管理的核心要求，其中政治理論學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員工作學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)和核心。輔導(dǎo)員自身必須自覺(jué)的更新現(xiàn)有的思想政治理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的知識(shí)框架，用先進(jìn)的思想理論知識(shí)武裝個(gè)人的頭腦，以此來(lái)保障后期輔導(dǎo)工作的科學(xué)性和時(shí)代性，更好的體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系。其次輔導(dǎo)員必須要注重學(xué)習(xí)各類(lèi)業(yè)務(wù)知識(shí)，了解業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，將這些知識(shí)貫穿于生活的始終，只有這樣才能夠?yàn)楹笃诘慕虒W(xué)實(shí)踐提供切實(shí)可行的引導(dǎo)，保障實(shí)踐工作的正確方向。最后，輔導(dǎo)員必須要了解各種教學(xué)策略，管理創(chuàng)新的要求，有意識(shí)的接受全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的積累豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在不斷實(shí)踐的過(guò)程之中調(diào)整方向和策略，在終身學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)，倫理學(xué)，心理學(xué)，法學(xué)等相關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)提高自身的綜合實(shí)力。

4 三個(gè)基本點(diǎn)

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員人工作所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，為了更好的加強(qiáng)不同工作環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，體現(xiàn)各個(gè)工作環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，輔導(dǎo)員必須要抓住工作中的基本點(diǎn)。首先輔導(dǎo)員需要牢記目前工作的著眼點(diǎn)，分析輔導(dǎo)員工作與其他教學(xué)管理工作的目的和相互區(qū)別，以為學(xué)生服務(wù)為主體和原則，充分的將學(xué)生的自主成長(zhǎng)與就業(yè)服務(wù)相聯(lián)系，并以此作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次輔導(dǎo)員必須要關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，堅(jiān)持策略性的工作原則，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，積極的發(fā)展一批新的黨員，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生干部進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將評(píng)優(yōu)選先工作與目前的教學(xué)評(píng)價(jià)工作相聯(lián)系，以此來(lái)更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下對(duì)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而進(jìn)行自我教育和自我引導(dǎo)。

5 充分提高學(xué)生的自我管理能力

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革的明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，在高校輔導(dǎo)員工作模式轉(zhuǎn)型的過(guò)程之中，輔導(dǎo)員需要站在學(xué)生的角度現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不管是輔導(dǎo)內(nèi)容還是輔導(dǎo)形式都需要以學(xué)生為原則，圍繞學(xué)生安排不同的教學(xué)管理實(shí)踐工作，其中學(xué)生自我管理能力的提高尤為關(guān)鍵。輔導(dǎo)員可以立足于學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)條件，采取恰當(dāng)?shù)牟呗院褪侄闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力，保障學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的主觀能動(dòng)性和主體價(jià)值，從而在自主實(shí)踐的過(guò)程之中掌握各個(gè)階段的學(xué)習(xí)技巧和管理精髓。老師只需要站在宏觀的角度，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)現(xiàn)狀對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，充分的發(fā)揮學(xué)生自我管理的動(dòng)力，保證學(xué)生能夠?yàn)檩o導(dǎo)員提供一定的幫助，這種以學(xué)生為核心的管理策略能夠減輕負(fù)擔(dān)兩個(gè)人的工作壓力，體現(xiàn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，保障學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合動(dòng)手能力和水平的穩(wěn)定提升。

6 結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員工作模式的轉(zhuǎn)型不僅對(duì)高校教學(xué)改革有著一定的促進(jìn)作用，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，在落實(shí)這一教學(xué)工作的過(guò)程之中，輔導(dǎo)員個(gè)人必須要注重理論分析與實(shí)踐研究之間的聯(lián)系，掌握正確的工作模式和工作策略，不斷的突破輔導(dǎo)模式所存在的不足和缺陷。

（作者單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）