社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培育

王楠

在新時(shí)代下，培育學(xué)生的職業(yè)精神在人才培養(yǎng)過(guò)程中是至關(guān)重要的，尤其對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)更應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，在培育人才的過(guò)程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以職業(yè)精神的培育為基本點(diǎn)，在培育過(guò)程中實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此高職院校需不斷學(xué)習(xí)和加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，并能夠有效的應(yīng)用于實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)縱向和橫向維度的發(fā)展，不斷培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展，具備良好職業(yè)精神的合格型人才。

我國(guó)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在培育人運(yùn)用社會(huì)主義價(jià)值觀，這是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的重要工程;但是也因此對(duì)高職院校的學(xué)生提出了更高的要求，尤其是在高職學(xué)生的敬業(yè)精神、忠誠(chéng)、責(zé)任感等等方面，企業(yè)高度關(guān)注學(xué)生的這些品質(zhì)，而且這些品質(zhì)已日益成為就業(yè)成功的“敲門磚”。高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培育高素質(zhì)型人才的任務(wù)，如何能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校培育學(xué)生的過(guò)程中，尤其是服務(wù)好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容進(jìn)行研究，是我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

1 職業(yè)精神的培育是社會(huì)發(fā)展和人的自我發(fā)展共同的需要

職業(yè)精神具有社會(huì)性的特征，同時(shí)也是從業(yè)者的職業(yè)意識(shí)和心理，與職業(yè)技能相比，職業(yè)精神更能夠反應(yīng)和影響者從業(yè)者的品行和精神風(fēng)貌。職業(yè)技能通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，就會(huì)有提升，而職業(yè)精神就不一樣，一旦形成，要想改變很難。因此為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展，也需要不斷培育和提高職業(yè)精神。高職院校作為職業(yè)教育中重要的培育機(jī)構(gòu)，其目標(biāo)就是要培育某一個(gè)崗位或崗位群所需要的符合性人才。正是由于高職院校明確的培育目標(biāo)，從而也決定了高職院校要不僅要培訓(xùn)提升崗位技能，還要緊抓職業(yè)素養(yǎng)的培育。這樣才能實(shí)現(xiàn)崗位的無(wú)縫對(duì)接，讓高職院校的學(xué)生真正能夠成為具備良好職業(yè)精神的高素質(zhì)人才，不斷為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高職院校為社會(huì)輸送合格人才的目的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，還需要培育對(duì)美和道德上的善惡鮮明的辨別力。作為即將踏入社會(huì)成為職業(yè)人的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)精神的培育與專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)是同等重要的。因此，在教育過(guò)程中，需要將專業(yè)知識(shí)和職業(yè)精神一起培育，不斷認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神在未來(lái)職業(yè)中的重要性，為他們后續(xù)樹(shù)立正確的人生信仰和目標(biāo)提供參考，同時(shí)也是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基石。

2 職業(yè)精神的內(nèi)容暗涵著社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告把社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確定義為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這是我黨對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的完整表述。因此，高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要時(shí)刻思考和保持社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的教育中。職業(yè)精神的諸多內(nèi)涵也正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因此，高職院?？梢砸月殬I(yè)精神的培育為著力點(diǎn)深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不斷充實(shí)高職學(xué)生的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，因?yàn)榫礃I(yè)是職業(yè)精神的外在特征;讓高職學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)信是職業(yè)精神的內(nèi)在準(zhǔn)則;不管何時(shí)何地，都能夠公平公正，因?yàn)楣锹殬I(yè)精神的價(jià)值追求。教育學(xué)生不管實(shí)在學(xué)習(xí)還是以后工作中，都應(yīng)尊重勞動(dòng)，盡心盡職，吃苦耐勞，服從執(zhí)行，講究質(zhì)量，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主動(dòng)實(shí)干，艱苦奮斗，當(dāng)他們能將這些品質(zhì)運(yùn)用到工作中，他們會(huì)是于社會(huì)、于國(guó)家都是建設(shè)性人才。

3 在社會(huì)主義核心價(jià)值觀框架下培育高職院校學(xué)生的職業(yè)精神

高職院校在培育學(xué)生的職業(yè)精神時(shí)，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀雖是一種理論，同時(shí)也是一種精神的體現(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻理解是培育高職院校學(xué)生職業(yè)精神的前提，是院校學(xué)生工作所必須堅(jiān)定的信念。與此同時(shí)高職院校也應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)范，此舉的目的就是讓從業(yè)者實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，這是高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠從事職業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)椴还苁呛畏N的職業(yè)規(guī)范，都會(huì)要求從業(yè)者能夠在一定條件下不斷重復(fù)某一項(xiàng)工作，重復(fù)著自己的職業(yè)行為，這往往需要這類人能夠具有自律精神。因此，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)范教育是高職院校培育職業(yè)精神的重要切入點(diǎn)。當(dāng)然，高職院校培育學(xué)生職業(yè)精神也不是一蹴而就的，當(dāng)然需要一個(gè)過(guò)程。因此，高職院校在職業(yè)精神培育的過(guò)程中，應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施來(lái)達(dá)到教育的目的，比如可以運(yùn)用應(yīng)漸進(jìn)滲透的策略來(lái)達(dá)到教育和培育的目的。運(yùn)用理論課作為培育職業(yè)精神的載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的職業(yè)精神教育，也可以在專業(yè)課程中融入職業(yè)精神的培育，也可在實(shí)習(xí)階段升華學(xué)生的職業(yè)精神。因此，高職院校應(yīng)該關(guān)注教育中的所有因素，來(lái)培育學(xué)生的職業(yè)精神。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培育要融入到職業(yè)院校的所有教育活動(dòng)這是勢(shì)在必行的，因此高職院校應(yīng)不遺余力的以潛移默化的方式滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只有這樣才能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)精神的合格的人才。

課題名稱：職業(yè)院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的案例研究，課題編號(hào)：GG170173。

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）