數(shù)學應用意識與高職數(shù)學教育教學的策略

吳訓青 朱四清

當前新形勢之下，我國高職類院校的發(fā)展目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型人才。數(shù)學作為高職院校開設的一門公共基礎課程，其重要性自然不言而喻。筆者希望通過本文從數(shù)學應用意識的角度去分析其在高職數(shù)學教育教學策略中的重要意義，旨在為我國廣大高職類院校的數(shù)學教育工作者在開展教學時提供一些參考與建議。

數(shù)學作為高職院校開設的一門重要基礎性課程，對學生的綜合發(fā)展有著不可忽視的作用。當前，在我國的高職院校數(shù)學教學中，教師主要將著重點放在了數(shù)學理論知識的教學上，而忽視了數(shù)學應用在數(shù)學教學中的重要作用。在教育改革的大背景之下，高職院校的數(shù)學教師在開展教學時，應該把學生作為課堂教學的主體，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展制定出具有科學性的教學計劃，使學生能很好的運用所學的數(shù)學知識去解決實際問題。同時學生在學習中，數(shù)學思維也能得到很好的鍛煉，可謂一舉兩得。筆者通過以下四個方面進行探討，深入了解數(shù)學應用意識在高職數(shù)學教育教學策略中的重要意義。

1 數(shù)學應用教學的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高職數(shù)學應用教學現(xiàn)狀并不如想象中發(fā)展的好。在高職數(shù)學教學中，教師主要將著重點放在了對學生數(shù)學理論知識的教學上，而忽視了數(shù)學應用在數(shù)學教學中的重要作用。數(shù)學作為高職院校開設的一門公共基礎課程，其重要性自然不言而喻。但在實際教學中，高職數(shù)學教學卻并未受到應有的重視，很多高職院校依舊將數(shù)學學習作為選修課進行安排，這也成為了學生缺乏數(shù)學應用意識的主要原因之一。為了切實改變這一現(xiàn)狀，高職院校要重視數(shù)學教育教學的主體地位，結合學生的實際情況制定科學合理的教學內容，這能夠在很大程度上激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，學生的思維能力和應用意識都能得到良好的鍛煉。

2 數(shù)學應用意識和高職數(shù)學教學的重要性

所謂的數(shù)學應用意識，顧名思義，就是學生能將所學的數(shù)學知識合理的運用到生活實際中解決現(xiàn)實問題。因此，這就要求高職院校的學生應該具備良好的數(shù)學學習能力和縝密的數(shù)學邏輯思維能力。我國高職類院校的存在意義主要是為社會培養(yǎng)多功能技術人才。而數(shù)學又與生活緊密相關，生活中處處充滿著數(shù)學知識，因此，高職院校的數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時，應該立足于生活實際，從生活中學生最常見的例子入手，引導學生進行學習，在這種教學方式下能增強學生的數(shù)學應用意識。教師在教學中還應該引導學生在數(shù)學學習中進行觀察思考，在理論知識與實踐相結合的原則下對學生進行教學，使數(shù)學教學充滿生活化。除此之外，教師在教學活動中，要積極鼓勵學生將所學的數(shù)學知識靈活運用到實際問題的解決中，教師可以將生活中的實際問題引入到課堂教學中，在潛移默化中使學生的學習意識得到增強。教師在開展數(shù)學教學活動時，應該從平常的教學著手，提高學生數(shù)學觀察能力和數(shù)學思維能力，讓學生運用所學的數(shù)學知識解決實際性問題，并要求學生進行舉一反三，扎實掌握所學的數(shù)學知識。在數(shù)學實踐中提高學生手腦運用能力，扎實推進學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)進程。

3 數(shù)學的應用意識對高職數(shù)學教育教學的作用

3.1 有利于高職院校人才目標的實現(xiàn)

我國高職院校的發(fā)展目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型人才。應用型人才可以從實用、應用及創(chuàng)新這三個層面進行解釋。而數(shù)學知識的應用則指的是，學生通過對數(shù)學的學習，能靈活運用所掌握的知識解決實際問題。教師在開展數(shù)學教學活動時，教師應該在數(shù)學應用性的基礎上開展教學活動，根據(jù)社會發(fā)展的需要，制定出科學合理的教學方案，并將教學方案細致劃分到具體的教學內容中，教師在教學中要將數(shù)學教育教學工作與應用型人才培養(yǎng)計劃有機結合起來，切實培養(yǎng)社會需要的多功能技術人才。教師在開展數(shù)學教學活動中，學生的數(shù)學應用知識幾乎都是直接從教師在課堂教學活動中獲得的。此外，學生在學習中遇到的問題也是通過數(shù)學論證得以解決的。從客觀方面看，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識其實也就是高職院校教學目標的實現(xiàn)過程。所以，在此基礎上，要加強高職數(shù)學教學，提升數(shù)學在學科教學中的地位，加強學生的數(shù)學知識儲備能力，在一定程度上能使學生運用知識解決生活實際問題的能力得到發(fā)展?？傊?，在高職數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識有利于人才目標的實現(xiàn)。

3.2 有利于高職數(shù)學教育教學理念的健全和完善

教師在開展教學活動時，正確的教學觀念能讓教師采取合適的教學方式進行教學，而錯誤的教學觀念則會使教師在教學中難以使教學目標得到實現(xiàn)。目前，在高職院校數(shù)學教學活動中，多數(shù)教師都存在著這樣一種思想認知，只要學生有一定儲備量的數(shù)學知識，那么學生肯定能用所學的知識解決問題。我國高職院校的發(fā)展目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型人才，而我國一些高職院校多功能應用型人才的培養(yǎng)工作卻只是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學理論知識而開展的，應用型人才的培養(yǎng)不止是培養(yǎng)學生的理論知識，而重點是要讓學生將學到的理論知識在生活實際中學以致用。因此，高職院校在開展多功能應用型人才培養(yǎng)計劃時，不僅要重視學生數(shù)學理論知識的教學，而且更應該將著重點放在培養(yǎng)學生良好的數(shù)學應用能力上。高職數(shù)學教師在教學時，一定要重視數(shù)學理論的教學，讓學生在學習中掌握一定的技術，這能提高學生的社會適應能力，加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，在很大程度上對健全和完善高職院校的數(shù)學教育教學理念有著積極的作用。

3.3 有利于教學意圖的實現(xiàn)

高職院校數(shù)學教育教學目標的實現(xiàn)重中之重就是要能夠讓學生具有一定基礎的數(shù)學應用能力。因此，高職數(shù)學教師在進行教學的過程中，要有意識的對學生的數(shù)學應用意識進行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學方法，采取靈活多變的教學策略實現(xiàn)高職院校數(shù)學教育教學目標。高職院校的數(shù)學教育教學意圖的實現(xiàn)需要與高職院校數(shù)學教育教學目標關聯(lián)起來。重視高職類院校的數(shù)學教育教學的應用理念，在一定程度上能提高學生綜合運用知識的能力，為實現(xiàn)數(shù)學教育教學理念打下堅實的基礎。因此，教師在開展教學時一定要注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，這對數(shù)學教育教學的意圖實現(xiàn)會起到不容忽視的作用。

4 高職數(shù)學教育教學有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

教師在開展高職數(shù)學教學活動時，可以從實用、應用及創(chuàng)新這三個方面開展工作。實用、應用及創(chuàng)新三者之間相輔相成，缺一不可?？茖W合理的在教學中對三者進行分配，能切實實現(xiàn)高職數(shù)學教育教學理念。教師在日常的教學工作中，要從學生實際出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，采取靈活多變的教學方法開展教學活動，在教學中教師要積極引導學生，使其具有扎實的數(shù)學應用能力，促進高職院校發(fā)展目標的實現(xiàn)。

5 結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生實際數(shù)學應用意識對學生德、智、體、美的全面發(fā)展有著積極意義。我國高職院校的數(shù)學教師在開展教學時，應該發(fā)揮學生的主體作用，從學生的實際學習情況出發(fā)，制定出符合學生發(fā)展的教學計劃，充分激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。從而在教學中，使學生的數(shù)學思維和邏輯能力得到發(fā)展，進一步提高學生的數(shù)學應用意識和能力。

（作者單位：湖南省益陽職業(yè)技術學院）