以生為本

鈕慶風(fēng)

由于英語學(xué)習(xí)對學(xué)生而言歸根結(jié)底是增加一種交流工具，拓寬獲取知識與信息的渠道并了解不同文化，因此在英語教學(xué)活動中尊重學(xué)生的意愿和現(xiàn)實(shí)需求更加重要。尤其在初中英語的閱讀教學(xué)中，面對學(xué)生因詞匯量不足、對英文相關(guān)文化背景知識以及掌握母語之外語言的意義認(rèn)識不夠?qū)е碌慕虒W(xué)困境，更要以學(xué)生為本并運(yùn)用有效策略逐步改變目前的情況。本文基于對以學(xué)生為本的初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的分析，針對當(dāng)前形勢提出了幾個(gè)行之有效的教學(xué)策略。

由于文化背景的差異以及基本語法的不同，讓初中生在閱讀英文文章時(shí)比較難以準(zhǔn)確把握具體文字和句式傳達(dá)的含義，因此對初中生閱讀課的學(xué)習(xí)難度較大。

1 以學(xué)生為本的初中英語閱讀教學(xué)價(jià)值分析

在初中英語閱讀教學(xué)中確保相關(guān)策略和教學(xué)理念體現(xiàn)出以學(xué)生為本的原則，就是要尊重學(xué)生對英文知識學(xué)習(xí)的規(guī)律與現(xiàn)實(shí)需求，為其創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境并提供相應(yīng)的素材。即要求教師能夠了解學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)特征，合理的運(yùn)用教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)策略加以引導(dǎo)，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)其探究英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。而這可以在課堂上形成基于英語閱讀教學(xué)的多方互動，提高英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。因此，以學(xué)生為本的初中英語閱讀教學(xué)對快速提高學(xué)生的閱讀水平、增進(jìn)其學(xué)習(xí)英語并了解多元文化具有極其關(guān)鍵的價(jià)值。

2 以學(xué)生為本的初中英語教學(xué)策略與實(shí)踐

2.1遵循學(xué)生為本的原則，提供學(xué)生急需的教學(xué)素材

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，如何利用好教材之外的豐富素材是教師首先需要思考的問題。如今獲取與教學(xué)相關(guān)的資訊和形式多樣的素材非常便捷，而在資源極其豐富的情況下，遵循以學(xué)生為本的原則進(jìn)行選擇，并且在課堂教學(xué)中適時(shí)的應(yīng)用，需要基于對所教學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求的深入了解。首先，教師要掌握學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)和綜合文化素養(yǎng)，根據(jù)教材具體內(nèi)容搜集整理相關(guān)資料，從中選擇難易適中又和所講授內(nèi)容相關(guān)的圖文或影像資料。例如，在英文閱讀教學(xué)中為強(qiáng)化學(xué)生對特定文章內(nèi)容的理解，可以選擇介紹相關(guān)文化或知識背景的英文資料，以朗讀或音配畫的短片形式播放。如八年級下冊UNIT2文中提到的food bank，教師可以找到相關(guān)文章和影音資料介紹這一概念及其相關(guān)活動的起源與現(xiàn)狀。而這一策略非常明顯的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的興趣，使其認(rèn)識到不同文化的魅力和掌握英語閱讀能力的價(jià)值。

2.2基于英語學(xué)習(xí)規(guī)律增加閱讀教學(xué)中的互動交流

利用共通的語言面對面進(jìn)行交流，是人們相互了解和傳遞信息的主要方式，也是初中生學(xué)習(xí)英語的主要目的之一，對提高外語學(xué)習(xí)者對所學(xué)詞匯和語法的運(yùn)用能力也最為有效。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師要基于這一規(guī)律增加課堂交流活動，讓學(xué)生在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上依據(jù)自身經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對話，達(dá)到對相關(guān)內(nèi)容深入理解的同時(shí)，提高英文語法的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊UNIT1時(shí)，課文的主題是學(xué)生加入社團(tuán)時(shí)對相互間特長的了解，而為了Jion the club，學(xué)生要表述自己擅長何種技藝，社團(tuán)管理者則要詢問：Can you……。課本中豐富生動的圖文資料展現(xiàn)了一個(gè)十分典型的生活情境，即學(xué)生之間基于特定目的通過口頭交流相互了解。因此，可以安排學(xué)生進(jìn)行類似情境的對話，讓學(xué)生在課堂上自由對話并使用英語了解彼此。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的互動，班級里所有學(xué)生都得到了口語交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對課本內(nèi)容的理解和掌握更加深刻。

2.3根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置課外閱讀任務(wù)

由于英語閱讀的課堂教學(xué)時(shí)間較短，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并傳授相關(guān)知識點(diǎn)后，需要針對教材內(nèi)容布置英文閱讀任務(wù)。在課堂上利用有效策略激發(fā)學(xué)生探究英文背景知識興致的前提下，鼓勵學(xué)生拓展閱讀范圍。學(xué)生通過自行搜尋相關(guān)英文資料，進(jìn)一步了解英語相關(guān)國家的文化、歷史以及現(xiàn)狀，從而在提升英文閱讀水平的同時(shí)，也豐富了相關(guān)人文知識儲備，對其構(gòu)建全面的知識體系并迅速成長極其有益。

2.4就教材涉及的話題開展英語閱讀課堂討論活動

在初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容中，涉及到很多和學(xué)生日常生活關(guān)系密切的話題，既可以提高英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，也能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻，并且引發(fā)其思考和探究。因此，教師應(yīng)充分利用教材中學(xué)生感興趣的話題，開展課堂討論活動，鍛練其運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。例如，在九年級課本中的文章How to happy就是一個(gè)非常適合展開討論的話題，學(xué)生對日常所見所聞都會產(chǎn)生反思，并且根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)說出對happy和unhapppy的看法，使用英語完成一次頗有哲學(xué)意味的探討。

3 結(jié)束語

對于如何更好的實(shí)踐以學(xué)生為本的教學(xué)理念，還有待在初中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)一步的總結(jié)，探究新的策略并加以實(shí)踐驗(yàn)證。

課題項(xiàng)目：本文系中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所十三五課題《教師教育能力建設(shè)研究》，子課題編號是JKS84644。

（作者單位：烏蘭察布市集寧區(qū)第六中學(xué)）