裝飾材料與施工工藝課程現(xiàn)場化教學(xué)改革探索

俞亞明 鄧智敏

《裝飾材料與施工工藝》課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課程，掌握扎實(shí)的材料與工藝知識，對后續(xù)的課程學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用。本文從《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析目前的教學(xué)癥結(jié)，以現(xiàn)場化教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)改革，探索適合本課程的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的設(shè)計(jì)人才。

裝飾材料與施工工藝是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課程，旨在通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握室內(nèi)外設(shè)計(jì)材料的基本知識、特性和施工工藝，只有具備扎實(shí)的材料與工藝知識，后續(xù)的設(shè)計(jì)課程才能順利展開，對裝飾材料認(rèn)知的匱乏、施工工藝的不熟知，會導(dǎo)致后期設(shè)計(jì)在對裝飾材料的靈活應(yīng)用、工藝結(jié)構(gòu)上的施工圖繪制等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

課程教學(xué)要以學(xué)生掌握各類裝飾材料的主要特性和施工工藝為基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，并能在實(shí)際方案中熟練運(yùn)用各類裝飾材料及工藝作為提升，最終以能創(chuàng)新、靈活應(yīng)用裝飾材料于室內(nèi)外設(shè)計(jì)案例中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)。

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，以往的教學(xué)上通常以課堂圖文講解為主，視頻教學(xué)為輔，裝飾材料與施工工藝課程因其內(nèi)容繁多、教學(xué)時(shí)間緊湊等因素，存在以下問題：

1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

裝飾材料與施工工藝課程因其課程時(shí)間安排緊湊，所涉及的室內(nèi)外材料與工藝內(nèi)容繁多，材料需要掌握其基本特征、規(guī)格、施工工藝、適用空間及風(fēng)格等諸多內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中所接觸的材料及施工工藝有限，面對傳統(tǒng)的課件及圖文的授課方式，易造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲乏、混淆、易忘、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。

2 教材內(nèi)容相對滯后

由于科技的飛速進(jìn)度，對裝飾材料的開發(fā)研究進(jìn)展很快，材料、工藝的更新?lián)Q也是日新月異，教材不一定都能涵蓋最新的材料、最流行的工藝，教材與市場前沿材料和工藝的出現(xiàn)相比存在一定的滯后性。

3 缺少接觸各類材料的機(jī)會

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要圍繞材料的理論講授為主，這種教學(xué)方式在課堂中以教師講授結(jié)合圖片或者視頻的方式，學(xué)生不能直觀感受到材料的質(zhì)感、肌理、重量、尺寸等因素，不利于對材料的深入了解。

4 缺少直接參觀施工工藝的機(jī)會

施工工藝授課可以通過施工圖講解及視頻觀看的形式來進(jìn)行課堂授課，但因課程時(shí)間安排緊湊，無法在課堂上長時(shí)間播放，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生對施工工藝這部分內(nèi)容了解不深。

總結(jié)以上幾點(diǎn)，本門課程通過現(xiàn)場化教學(xué)改革能夠很好地解決以上主要問題，裝飾材料與施工工藝課程現(xiàn)場化教學(xué)將教學(xué)現(xiàn)場主要拓展到材料市場、家居市場、室內(nèi)施工工地、家具廠車間、室外景觀施工工地等，通過直觀的現(xiàn)場解說教學(xué)，使學(xué)生在看、聽、摸、測、繪、練這一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，對室內(nèi)外裝飾材料有著比較系統(tǒng)、深入的了解，通過課后作業(yè)及方案設(shè)計(jì)，能顧完整設(shè)計(jì)一整套方案并賦予合理的材料配置，體現(xiàn)出獨(dú)到的風(fēng)格特色。

裝飾材料與施工工藝課程的教學(xué)計(jì)劃為64個(gè)學(xué)時(shí)，周期為1個(gè)月，共計(jì)8天的課時(shí)，按照課時(shí)情況，對本門課程的現(xiàn)場化教學(xué)做以下的幾個(gè)階段的安排：

第一階段：建材市場裝飾材料認(rèn)知（8課時(shí)課堂教學(xué)+16課時(shí)現(xiàn)場教學(xué)）

通過課堂講授的方式介紹裝飾材料的主要分類、基本特性、相似材料的辨別等內(nèi)容之后，使學(xué)生分別對墻面、地面、頂面、隔斷等材料有一個(gè)初步的認(rèn)知，因課時(shí)集中，課堂教學(xué)相對抽象等原因，學(xué)生初次對材料掌握的程度比較有限。通過后續(xù)的建材市場現(xiàn)場化教學(xué)，將課堂上的初步印象物化成實(shí)際能夠看在眼里、握在手上的真實(shí)材料，再次經(jīng)由老師的詳細(xì)講解，通過記錄主要材料的基本特征、規(guī)格厚度、使用范疇、適用風(fēng)格等內(nèi)容，對材料基本知識有比較全面的了解;通過看與摸實(shí)際材料，熟悉材料的顏色、質(zhì)感、肌理、厚度等;通過測量，精確掌握材料的規(guī)格并且培養(yǎng)尺寸的感覺;通過拍，在課后現(xiàn)場教學(xué)作業(yè)整理過程中將材料與記錄的各種屬性對應(yīng)，再次強(qiáng)化對材料的理解。

第二階段：施工工藝現(xiàn)場教學(xué)（8課時(shí)課堂教學(xué)+12課時(shí)現(xiàn)場教學(xué)）

本階段的學(xué)習(xí)分成兩個(gè)現(xiàn)場，一個(gè)是針對室內(nèi)外施工工地材料及施工工藝學(xué)習(xí)。在第一階段基本認(rèn)知各類材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行材料施工工藝現(xiàn)場化教學(xué)。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生對施工流程及主要施工工藝有一個(gè)初步的認(rèn)知，在施工工地現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生置身于工地，參觀施工工人的每個(gè)施工步驟，甚至能夠參與到簡單的施工環(huán)節(jié)中，通過聽、看、參與的方式快速了解施工工藝，并通過老師講解或者與工人交流的過程中，深入掌握施工中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如說水電施工中強(qiáng)弱電線管交匯的節(jié)點(diǎn)如何處理等。以室內(nèi)裝修工地為例，通過施工工藝現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生需要掌握從施工材料進(jìn)場、水電鋪設(shè)、泥工、木工、油漆、五金衛(wèi)浴安裝到后期的軟裝進(jìn)場的每一個(gè)工種主要施工工藝。每一個(gè)不同工種的工地，可以聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的施工監(jiān)理人員或施工人員進(jìn)行深入的施工講解，使學(xué)生對工藝的了解更加深入。

第二部分的現(xiàn)場教學(xué)場地轉(zhuǎn)換到家具廠，通過課程的基本介紹之后，進(jìn)行家具廠工廠現(xiàn)場教學(xué)，在金屬車間、板式家具生產(chǎn)車間、油漆工藝車間等各個(gè)工種進(jìn)行詳細(xì)的參觀與講解，使學(xué)生能更多學(xué)到板式家具、鋼木家具生產(chǎn)制作的工藝及流程。

施工工藝現(xiàn)場教學(xué)的模式，學(xué)生通過現(xiàn)場看、聽、記、拍，課后的工藝資料整理、施工圖的臨摹繪制，讓學(xué)生對主要材料的施工工藝有比較全面及深入的掌握。

第三階段：家具市場、景觀空間等現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)（4課時(shí)現(xiàn)場教學(xué)）

經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)考察性的過程，以家具市場為例，通過觀察家具賣場的成品家具，讓學(xué)生分析家具的主要組成材料、制作過程中的主要施工工藝。考察過程中，老師選取典型的商品進(jìn)行分析，讓學(xué)生在自行考察過程中通過看、問、摸、測等形式了解其主要材料、工藝、結(jié)構(gòu)等相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合課后的作業(yè)整理過程，將前兩階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)對號入座的知識點(diǎn)對應(yīng)，通過思考，加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，為下一階段的練習(xí)做好良好的鋪墊。

第四階段：方案設(shè)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練（16課時(shí)）

這個(gè)階段的內(nèi)容是對前三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，通過室內(nèi)外的空間設(shè)計(jì)，能夠針對不同的空間部位，給出合適的材料并對其主要工藝進(jìn)行表達(dá)，構(gòu)建完成空間的材料及工藝體系;對材料的風(fēng)格有著比較到位的理解及表達(dá)，通過材料搭配營造空間的風(fēng)格;能夠?qū)Σ牧洗钆溆幸欢ǖ囊娊?，形成自己有特色的材料裝飾特點(diǎn)，在空間設(shè)計(jì)上形成特色。

裝飾材料與施工工藝課程通過材料市場、家居市場、家具廠、室內(nèi)施工工地、室外景觀施工工地等現(xiàn)場化教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)中常用的材料的主要屬性及施工工藝，能夠形成系統(tǒng)的材料及工藝的理論認(rèn)知體系，對室內(nèi)外常見空間設(shè)計(jì)能夠熟練進(jìn)行材料配置并熟悉其工藝，在設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

本次裝飾材料與施工工藝課程現(xiàn)場化教學(xué)改革探索，在本科高校教育向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的方針指引下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)場化教學(xué)的模式響應(yīng)“精英化”到“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能和高創(chuàng)新的新型適合社會發(fā)展需要的人才，以達(dá)到國家培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和改善就業(yè)現(xiàn)狀的教育目標(biāo)。

（作者單位：1 浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 2 浙江省金華市市民卡服務(wù)有限公司）