如何促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展

徐勤玲

語(yǔ)言是基于符號(hào)系統(tǒng)的口頭、書(shū)面或標(biāo)記的一種交流形式，是人們彼此連接的紐帶。我們必須借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流、讀寫(xiě)等。語(yǔ)言能夠連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，我們用語(yǔ)言描述過(guò)去、書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在、規(guī)劃未來(lái)，并且把信息一代代傳下去，形成豐厚的文化遺產(chǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展既有生物學(xué)基礎(chǔ)，也受經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響。父母在孩子的語(yǔ)言發(fā)展中有重要作用，學(xué)齡前是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，父母要抓住這一時(shí)機(jī)，及早開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言能力。

1首先，父母要教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言。父母在與孩子交流時(shí)，要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，節(jié)奏要緩和。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，孩子潛移默化地受到熏陶，不自覺(jué)地模仿父母的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自然而然就會(huì)發(fā)展起規(guī)范的語(yǔ)言能力。有些父母可能以為孩子聽(tīng)不懂完整的語(yǔ)言，往往用兒語(yǔ)或半截子話跟孩子交流，殊不知這樣反而破壞了孩子的語(yǔ)言感覺(jué)。美國(guó)教育家斯特娜夫人曾提到，她有一位朋友是心理學(xué)博士，飽受發(fā)音不正確的苦惱的困擾。原因在于她的這位朋友，幼年時(shí)母親教他說(shuō)話，沒(méi)有教給他標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，而是用模棱兩可的語(yǔ)言與他交流，比如把“蘋(píng)果”說(shuō)成“果果”，把“汽車(chē)”說(shuō)成“輪輪”，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，不僅讓他在小朋友面前出了洋相，而且成年之后要花費(fèi)大量的時(shí)間糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)言。因此，從小教給孩子準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言，對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

2其次，父母要讀經(jīng)典給孩子聽(tīng)。古今中外的經(jīng)典故事，只要適合孩子的年齡特征，孩子有濃厚的興趣，父母就應(yīng)該讀給孩子聽(tīng)。因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言感受力和模仿力都很強(qiáng)，經(jīng)典中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言在孩子的感覺(jué)中留下印象，在合適的場(chǎng)景中，孩子就會(huì)使用這些語(yǔ)言。兒子上小學(xué)之前，我為他讀了《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》《一千零一夜》《愛(ài)麗絲漫游奇境》等經(jīng)典故事。優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)，使兒子產(chǎn)生了濃厚的興趣，不知不覺(jué)語(yǔ)言也受到熏陶與感染。兒子四歲的時(shí)候，有一天與小朋友在樓下玩，回家后告訴我：“我搶了微微的小紙片?！蔽覇?wèn)他：“那微微怎么樣了？”兒子想了想說(shuō)：“她越想越急，忍不住放聲大哭起來(lái)?！眱鹤诱f(shuō)的這句話，正是我昨天給他講的《伊索寓言》中的一篇故事《金斧、銀斧和鐵斧》里面的原話。我對(duì)兒子搶微微小紙片的行為加以批評(píng)，同時(shí)也為兒子能如此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事中的語(yǔ)言而高興。隨著閱讀量的增加，兒子的語(yǔ)言積累越來(lái)越豐厚，在生活中經(jīng)常準(zhǔn)確地使用一些描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)。在我看來(lái)，這得益于經(jīng)典對(duì)他的語(yǔ)言熏陶。

3再次，父母要為孩子創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)言發(fā)展中，聽(tīng)和說(shuō)是并行的，是語(yǔ)言的雙翼，因此父母不僅要為孩子提供聽(tīng)的環(huán)境，也要為孩子提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。父母要與孩子多交流，鼓勵(lì)孩子用完整而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，父母要善于引導(dǎo)話題，一幅畫(huà)、一部動(dòng)畫(huà)片、一個(gè)小故事等等，只要是孩子感興趣的事物，都可以作為交流的話題。只有孩子面對(duì)真正喜歡的事物，才有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。另外，父母要善于傾聽(tīng)。父母首先要有傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的興趣，讓孩子感覺(jué)到父母喜歡聽(tīng)他說(shuō)話，這樣就會(huì)激發(fā)孩子談話的興致和欲望。每當(dāng)兒子想跟我說(shuō)話的時(shí)候，無(wú)論我正在做什么，一定會(huì)停下來(lái)耐心地聽(tīng)他講話。因?yàn)槲抑?，如果拒絕或敷衍孩子，就會(huì)傷害孩子細(xì)膩而敏感的心靈，長(zhǎng)此以往，孩子就不愿意與我交流了。同時(shí)，父母要抱著尊重與理解的態(tài)度傾聽(tīng)孩子談話。父母要讓孩子把話說(shuō)完，并且允許孩子有自己的觀點(diǎn)，不把自己的主觀意志強(qiáng)加給他。在孩子說(shuō)話的時(shí)候，父母要注視著孩子的眼睛，耐心而專注地傾聽(tīng)，并且對(duì)孩子說(shuō)的話有所反應(yīng)，使他感覺(jué)到你不僅在聽(tīng)他講話，而且關(guān)注他所說(shuō)的內(nèi)容，使孩子有一種受重視和被尊重的感覺(jué)。在這樣一種氛圍中，孩子能夠感受到父母的愛(ài)和尊重，自然而然地就喜歡跟父母說(shuō)話。

4最后，父母要尊重孩子的語(yǔ)言規(guī)則。兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)特的、適合于他們年齡的語(yǔ)法規(guī)則，盡管這些語(yǔ)法并不符合規(guī)范的語(yǔ)言規(guī)則。對(duì)此，父母不必去糾正孩子的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而是始終同孩子講正確的語(yǔ)言，隨著時(shí)間的推移，這些錯(cuò)誤會(huì)自行消失。我的兒子一歲零九個(gè)月的時(shí)候，一天早晨，他一覺(jué)醒來(lái)，不見(jiàn)爸爸，便問(wèn)我：“媽媽，爸爸呢？”我回答：“爸爸在沙發(fā)上睡覺(jué)呢！天亮了，咱們叫他起床吧。”兒子大聲說(shuō)：“不，是起沙發(fā)！”他把“起沙發(fā)”三個(gè)字說(shuō)得特別重。兒子很討厭睡午覺(jué)，我規(guī)定每天必須睡午覺(jué)，先生則認(rèn)為順其自然為好。兒子六歲時(shí)，有一天我們外出游玩，時(shí)至中午，我們坐在公交車(chē)上返家。兒子忽然說(shuō)：“媽媽，你得跟爸爸一般見(jiàn)識(shí)，中午別讓我睡覺(jué)了?！痹瓉?lái)，兒子不知從哪兒聽(tīng)到“別跟某某人一般見(jiàn)識(shí)”之類(lèi)的話，結(jié)果就用在這里了。對(duì)于兒子這些不合規(guī)范的語(yǔ)言，我們從來(lái)沒(méi)有刻意關(guān)注和糾正，隨著兒子年齡增長(zhǎng)，這樣的語(yǔ)言就不再出現(xiàn)了。對(duì)此，法國(guó)哲學(xué)家盧梭說(shuō)：“硬要去糾正孩子們的這些不合習(xí)慣的小錯(cuò)誤，這真是一種難以容忍的迂腐的做法和多余的操心，他們隨著時(shí)間的推移，是一定會(huì)自行改正這些錯(cuò)誤的。在他們面前說(shuō)話總要說(shuō)得正確，使他們覺(jué)得，同你談話，比同任何人談話都談得高興;你們要相信，他們?cè)诓恢挥X(jué)中是會(huì)按照你們的語(yǔ)言去純化他們的語(yǔ)言，用不著你們?cè)偃ゼm正的?！?/p>

孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，父母要從教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言開(kāi)始，為孩子提供聽(tīng)的環(huán)境和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。