藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中以項(xiàng)目教學(xué)促產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的策略研究

申海龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，對(duì)學(xué)生的文化層次、理論知識(shí)水平、專業(yè)化程度、創(chuàng)新能力及實(shí)踐操作能力都具有非常高的要求。因此，專業(yè)教學(xué)如果僅憑借課堂教學(xué)單一的形式，勢(shì)必?zé)o法滿足整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才能力素質(zhì)的相關(guān)要求。以項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)，對(duì)最終的教學(xué)成效來(lái)說(shuō)是一種有效、實(shí)用的教學(xué)策略。對(duì)此，需要社會(huì)、學(xué)校、教師以及全體學(xué)生的共同努力，共同探索出一條藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中以項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行專項(xiàng)研究，相關(guān)觀點(diǎn)及建議供大家參考借鑒，希望可以為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目教學(xué);產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0248-02

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，不論是教學(xué)形式還是教育理念都取得了巨大的進(jìn)步。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要走在時(shí)代的前沿，率先開(kāi)展教學(xué)改革。同時(shí)，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展，要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不但要掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)站穩(wěn)腳跟，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和用人單位的需要。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須優(yōu)先解決兩個(gè)重要問(wèn)題：（1）盡快改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)的現(xiàn)象;（2）盡快改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，使學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需要相接軌。以項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三者的相互結(jié)合，是解決以上述問(wèn)題的有效手段。唯有通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向建立產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制

在以項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的進(jìn)程中，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從理論知識(shí)、實(shí)踐能力、素質(zhì)提升等幾個(gè)重要方面建立產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，落實(shí)真正意義上的產(chǎn)學(xué)研“3+1”教育模式。在開(kāi)展具體工作過(guò)程中，首先要構(gòu)建完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，將理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置上，采用“縱向深入”與“橫向結(jié)合”的方式，建立一個(gè)立體化的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式。同時(shí)，還要充分發(fā)揮出該模式的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供齊全的基礎(chǔ)設(shè)施，全面推進(jìn)校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室與校外藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地的融合發(fā)展，為相關(guān)教學(xué)工作提供一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力;其次，學(xué)校和教學(xué)要秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、市場(chǎng)等一體化教學(xué)模式的建立，為產(chǎn)科研合作教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)完整的課程模塊，根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀加快藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材相關(guān)方面的改革，從源頭上提高學(xué)生的專業(yè)化層次;此外，學(xué)校要以產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式為中心，以藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)為載體，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式與管理模式全面改革;最后，將項(xiàng)目研究導(dǎo)入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的設(shè)計(jì)思路與社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需要以及國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先設(shè)計(jì)水平相接軌，全面提升當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)效率與質(zhì)量。

二、以藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)施步驟

在教學(xué)實(shí)踐中，以藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，主要包括以下實(shí)施步驟：（1）確定藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目及任務(wù)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇，在很大程度上決定了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究方向以及學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì)收獲到哪些知識(shí)。因此，教師、企業(yè)以及學(xué)生都要參與到項(xiàng)目制定的過(guò)程中，以此保證項(xiàng)目選定的科學(xué)合理性。（2）注重理論與實(shí)踐的相互融合。如設(shè)計(jì)項(xiàng)目是讓學(xué)生進(jìn)行大型商業(yè)中心的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。在正式展開(kāi)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要在課堂上向?qū)W生展示前沿的設(shè)計(jì)思路都有哪些，將那些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例帶入課堂，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中吸取成功經(jīng)驗(yàn)，給后續(xù)的設(shè)計(jì)過(guò)程提供一個(gè)較高的起點(diǎn)。企業(yè)專家也要參與到這一環(huán)節(jié)中，并且根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際要求做出提案，進(jìn)一步細(xì)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體要求。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)需求以后，便可以有針對(duì)性地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)做到心中有數(shù)，同時(shí)激發(fā)自身的設(shè)計(jì)靈感。（3）項(xiàng)目組成員分工。學(xué)生在明確了設(shè)計(jì)主題之后，首先要在項(xiàng)目小組內(nèi)部進(jìn)行討論，對(duì)各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行合理劃分，再將其分配給具體的分部項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。以此明確項(xiàng)目組全體成員的各自分工。需要注意的是，這里所說(shuō)的任務(wù)分工并不是一成不變的，而是讓大家明確自身的工作重心。在具體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，大家仍然要相互配合，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使設(shè)計(jì)方案得到最大限度的優(yōu)化。（4）營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在以項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過(guò)程中，在很大程度上由學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究，而學(xué)校、企業(yè)和教師更多是制定好項(xiàng)目任務(wù)，細(xì)化完成要求，更為重要的是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目總監(jiān)，完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行方向性上的把握，為項(xiàng)目的順利實(shí)施做好鋪墊。（5）建立科學(xué)化的考評(píng)機(jī)制。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于美學(xué)范疇，在對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)時(shí)，要遵從美學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)制定出一套科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制。同時(shí)，在制定這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，還要充分考慮到學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。只有這樣，才能充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要作用與價(jià)值。此外，教育主管部門對(duì)教師的科研實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要做出相應(yīng)的改革。既要有一些“剛性”要求，如發(fā)表的實(shí)踐類論文數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)、研究項(xiàng)目數(shù)量等;還要包含一些“柔性”指標(biāo)，如學(xué)生對(duì)教師、學(xué)校對(duì)教師、企業(yè)對(duì)教師的執(zhí)教水平以及實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生上崗后的工作能力反饋以及教師自身的設(shè)計(jì)成果等。對(duì)那些已經(jīng)達(dá)到“剛?cè)岵?jì)”的教師，在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)中可以優(yōu)先考慮。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，還要針對(duì)教師的科研成果和學(xué)術(shù)道德進(jìn)行考量，也就是說(shuō)，優(yōu)秀教師必須具備較高的個(gè)人素質(zhì)與道德修養(yǎng)。只有制定出一套科學(xué)合理的考核機(jī)制，才能有效促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全體師生能力素質(zhì)的全面提升。

三、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為契機(jī)打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)實(shí)踐證明，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生確實(shí)可以在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)中收獲良多，命名專業(yè)能力和實(shí)踐水平得到同步提升。但是，這也意味著對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教水平提出了更高的要求。因此，學(xué)校要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)為契機(jī)，全面推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)教師“雙師制”激勵(lì)政策，對(duì)那些已經(jīng)獲得“雙師”資格的教師可適當(dāng)給予科研獎(jiǎng)勵(lì)或優(yōu)先評(píng)聘資格等;鼓勵(lì)那些具備“雙師”潛力的教師向這一方向努力，大力開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大幅度提高專業(yè)教師的執(zhí)教水平。此外，學(xué)校還要打破原有的局限性，將企業(yè)工程師、資深設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家、教授也納入教師團(tuán)隊(duì)中，以此擴(kuò)充教師團(tuán)隊(duì)的力量。此后，便可以建立起一個(gè)以校內(nèi)專職教師為主，以校外兼職教師為輔的教學(xué)梯隊(duì)，對(duì)寶貴的社會(huì)資源和教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，群策群力，共同將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)有聲有色地開(kāi)展起來(lái)。在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中，可以嘗試采用導(dǎo)師制，在設(shè)計(jì)行業(yè)專家學(xué)者的帶領(lǐng)下，教師從以往那種單一的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變成復(fù)合型的組織角色。在這個(gè)過(guò)程中，既可以發(fā)揮每一名專業(yè)教師的專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，還可以暴露教師的不足之處與發(fā)展?jié)摿?。此時(shí)，再由具備更高水平的專家、教授進(jìn)行指導(dǎo)，使其個(gè)人能力素質(zhì)及職業(yè)生活得到優(yōu)化，這對(duì)提高我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的整體水平具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義;此外，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行考察調(diào)研、學(xué)術(shù)交流以及學(xué)習(xí)深造，甚至在企業(yè)中承接一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者擔(dān)任設(shè)計(jì)顧問(wèn)、設(shè)計(jì)總監(jiān)等職務(wù)，使教師不僅具備站在教學(xué)一線的能力，還能夠出色地完成設(shè)計(jì)一線的各項(xiàng)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須加快自身的改革進(jìn)程，為市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，全面推進(jìn)以藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體的產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相互融合的過(guò)程中，離不開(kāi)全社會(huì)以及設(shè)計(jì)企業(yè)的大力支持，與學(xué)校一起創(chuàng)辦一些藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)基地、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生獲得更多培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求的相互融合，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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