淺析中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中德育滲透的做法與體會

王淑萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職學(xué)校教育中，德育教學(xué)是必不可少的部分，對學(xué)生思想道德水平的提升具有很重要的作用。中職課堂是德育滲透的主陣地，德育有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)操守。而會計專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識，還需要具有良好的職業(yè)操守，因此，中職會計教學(xué)中進行德育滲透非常重要，教師要善于從教材中挖掘德育素材，采用恰當?shù)姆椒ㄟM行德育滲透。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;基礎(chǔ)會計;會計教學(xué);德育滲透

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0228-02

我國的教育方針、素質(zhì)教育的目標都要求始終要把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中較大篇幅談到了德育問題。“德育為先，育人為本”的教育理念使每一位教育工作者名為領(lǐng)會得很好，實則沒有落到實處。自我踏上工作崗位，親眼看見了同事的德育方式以及自己潛移默化學(xué)來的德育方式，他們有一個共同點那就是以談話教育為主，偶爾穿插一些故事或案例，這些傳統(tǒng)的陳舊的德育教學(xué)方式其實效果甚微，不但達不到德育的目的，還使整個學(xué)校德育工作處于一種尷尬的境地。盡管教育部強調(diào)學(xué)校教育要把德育放在首要位置，但目前，特別在中職學(xué)校，德育與實際是脫節(jié)的。作為中職教師要進行德育，首先應(yīng)該了解學(xué)生的現(xiàn)狀，中職生大多來自單親、離異和組合家庭，或者是留守兒童，這些家庭的孩子無人管教，心里大多不夠健康，承受能力差，不愛學(xué)習(xí)。尤其外縣市學(xué)生，雙休日、節(jié)假日無法回家，時間久了，他們孤僻、內(nèi)向、情緒波動大，休息日無事可做，上網(wǎng)、結(jié)交朋友、混入社會，容易沾染惡習(xí)，也容易喪失學(xué)習(xí)信心。鑒于以上原因，我們就要加強對學(xué)生的德育，尤其在教學(xué)中要合理進行德育滲透。更應(yīng)該摒棄抓學(xué)生的思想教育工作僅僅是班主任的事，其他相關(guān)教師只負責自己的課堂教學(xué)工作這種陳舊的管理模式，這樣做很顯然使德育已游離于專業(yè)教學(xué)之外，這種不良現(xiàn)象如果得不到重視和改觀，德育將是淺顯的、不全面的，長期下去勢必會影響學(xué)生人格的塑造和專業(yè)成長。

我是一名高考班的班主任，又常年在一線教學(xué)，在日常管理或教學(xué)中，我給學(xué)生滲透的主要是技能的培養(yǎng)和高考升學(xué)兩個方面，職業(yè)學(xué)校中專教材內(nèi)容深而廣，高中三年學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生基礎(chǔ)大多較差，繁重的教學(xué)任務(wù)使教書占了主導(dǎo)，而德育卻被忽視了。鑒于中職學(xué)校的特殊性，應(yīng)該重視學(xué)生的德育，在教學(xué)中，我經(jīng)常給同學(xué)們講，要做好事情，必須先做好人，真正把“立德強技”落到實處，勵志樹立培養(yǎng)“有愛心、講誠信、負責任”的育人模式。在中職教學(xué)中，課堂是德育滲透的主陣地，教師在課堂上可以巧妙地進行德育滲透，這對學(xué)生思想道德水平的提升具有重要的作用，也達到了既教書又育人的目的。中職基礎(chǔ)會計這門課程與經(jīng)濟有著直接的關(guān)系，財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能會直接從事與會計有關(guān)的工作，直接接觸經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動，德育對他們而言尤為重要。一方面教育他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，另一方面，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)，今后在工作崗位上可以為企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮積極的作用，樹立會計工作對經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要地位的教育，從而更加深入地教育他們，要把個人高尚的道德情操與今后會計職業(yè)的發(fā)展有機結(jié)合起來。通過十幾年的會計教學(xué)實踐，我深深認識到，德育在會計教學(xué)中的滲透是不可或缺的，在日常的教學(xué)中，我注重將德育寓于教學(xué)中，事實證明，效果也是非常顯著的。教師怎樣在基礎(chǔ)會計這門課的教學(xué)中提煉德育素材，然后恰如其分地進行德育呢？下面是我的做法和

體會。

一、提高教師的德育滲透意識，充分挖掘所授教材中的德育素材

習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上強調(diào)，“作為教師人人都要做好對學(xué)生的德育”。要進行德育滲透，教師對職業(yè)道德應(yīng)該有一個明確的認識。職業(yè)道德是人們在職業(yè)生活中形成和發(fā)展的具有較為穩(wěn)定的習(xí)慣和心理特點。職業(yè)道德規(guī)范也是多種多樣的，其中我們會計人員及相關(guān)人員應(yīng)該遵循會計職業(yè)道德。那么什么是會計職業(yè)道德呢？它是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的行為規(guī)范。也就是在第一節(jié)給大家講的愛崗敬業(yè)等六個方面。教學(xué)是實施德育的較為理想的一種方式，所以我們每一位教師應(yīng)該把握好這個機會?；A(chǔ)會計這門課中的德育素材很多，穿插德育應(yīng)該是很容易的，當然尤為重要的還是對學(xué)生“職業(yè)道德”的樹立和培養(yǎng)。在第一章第一節(jié)概述中，就談到了會計職業(yè)道德的概念和基本內(nèi)容，我通常會把這部分內(nèi)容作為重點來講，特別是它的六項內(nèi)容，即敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密，首先讓學(xué)生明白會計人員為什么要遵循這些基本標準，然后，對每一項內(nèi)容是什么意思，通過講解其內(nèi)涵，舉我熟知的就業(yè)學(xué)生在工作崗位上的例子，這些學(xué)生一般都很容易領(lǐng)會。最后，我會布置一項作業(yè)，“如果你是一名會計人員，你應(yīng)該具備的職業(yè)道德是什么？”以此樹立學(xué)生職業(yè)操守的意識。

在學(xué)習(xí)過程中我們會發(fā)現(xiàn)，要做好會計工作，靠一個人的力量是不夠的，需要大家團結(jié)協(xié)作來完成，如要編制出一份高質(zhì)量的報表，我們還需要正確無誤的憑證和賬簿，靠一個人是無法完成的，一個環(huán)節(jié)出了問題，最后報表都將是無效的。這項工作，工作人員協(xié)調(diào)得好與壞，將直接影響會計工作的效率和質(zhì)量，所以，在工作崗位上我們需要團隊協(xié)作精神。授課中，我給學(xué)生講了以下幾個小故事：（1）一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。（2）一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體搖來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。我請學(xué)生思考，為什么“三個和尚就沒水喝”，而“三只螞蟻”卻能“輕輕抬著進洞里”？那三個和尚就真的不如那小小的螞蟻嗎？學(xué)生紛紛說因為三個和尚都自己顧自己，怕吃虧，不負責任，不合作，當然就沒水喝了。學(xué)生得到了一個啟示：可見合作是極為普遍也是極有必要的。學(xué)生明白了這些淺顯易懂的道理后，在接下來的模擬實訓(xùn)中，從會計憑證的填制、審核、記賬、核對、保管以及會計報表的編制等，我對他們都進行了明確的分工，再指派專人負責，團結(jié)合作，互相協(xié)調(diào)共同完成相關(guān)的工作任務(wù)。這樣，我每次實訓(xùn)輪換一次崗位，這樣他們在不同的崗位上不但都能得到鍛煉，而且加強了團隊合作意識，這對提高實際工作能力非常有幫助。

二、為了有效實施基礎(chǔ)會計課程的德育滲透，教學(xué)方法要結(jié)合教材內(nèi)容而有所不同

作為專業(yè)性很強的基礎(chǔ)會計，如果教學(xué)方法單一死板，學(xué)生聽起來很容易枯燥，老師講起來也味同嚼蠟，這樣，學(xué)生不但學(xué)不到應(yīng)有的知識，那么德育滲透也將成為一句空話。更無法實現(xiàn)讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的，所以，在教學(xué)中我注重教學(xué)方法的靈活運用。在教學(xué)中，我通常會用到以下教學(xué)方法。

（一）案例分析法

在進行“依法辦事，客觀公正”教學(xué)內(nèi)容的講解中，我會收集相關(guān)案例讓學(xué)生分進行分析，從不同方面給學(xué)生強調(diào)，不依法辦事，不客觀公正帶來的危害，從而更進一步讓學(xué)生理解會計人員要遵循會計職業(yè)道德的必要性，以此為契機，我會告訴學(xué)生，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性，我們要從自身做起，努力做一名高素質(zhì)的公民。

（二）分組討論法

分組討論法是教學(xué)中常用的方法之一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我會將學(xué)生進行分組，然后布置教學(xué)任務(wù)，帶著任務(wù)與要求學(xué)生分組收集資料，組員之間團結(jié)協(xié)作，討論所收集的資料，最后推薦小組代表上臺進行資料分析，運用這種教學(xué)方法既增強了學(xué)生的團隊合作意識，又提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。如在學(xué)到會計要素那一節(jié)，我事先給學(xué)生布置了一個主題：如果你要開一個包子鋪，應(yīng)該具備什么條件？學(xué)生可以按照我的要求完成任務(wù)，這樣既達到了學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的，又很好地進行了德育滲透。

（三）運用多媒體手段獲取資料法

如在學(xué)到錯賬更正那一節(jié)，我首先明確本節(jié)課的主題，常用的錯賬更正方法有哪些？各自的適用范圍是什么？然后讓學(xué)生在課前學(xué)生可以借助音頻、視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等進行自主探索，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更正錯賬并不是一件很容易的事，也會讓學(xué)生體會到錯賬給我們的會計核算后期帶來的不良后果，也讓學(xué)生自己總結(jié)作為會計人員應(yīng)該遵循的職業(yè)道德。所以我會借機再一次告訴學(xué)生，作為會計人員，做真賬，不做錯賬和假賬是會計人員最起碼的職業(yè)道德，從而達到德育滲透的目的。

（四）企業(yè)招聘場景模擬法

在教學(xué)中，我穿插企業(yè)招聘的場景，教師既是企業(yè)招聘的考官，又是教學(xué)的實施者。招聘分多個步驟完成，根據(jù)積分多少確定應(yīng)聘人員。在考核過程中，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計會計工作崗位的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己體會和辨析會計人員的做法是正確的還是錯誤的，這種做法主要是將案例有機轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場實踐，教師可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題，結(jié)合模擬的會計工作崗位招聘場景，讓學(xué)生牢固樹立競爭意識、合作意識，養(yǎng)成向上向善的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，我會告訴學(xué)生，以后步入社會，不管企業(yè)的目標是什么，我們都應(yīng)該遵守最起碼的職業(yè)操守，扎實工作，踏實做人，真正體現(xiàn)出“誠實守信”的良好品質(zhì)，始終把不做錯賬假賬作為道德準繩牢記心間。而會計人員誠實守信的道德觀念如何，直接影響到會計信息的真實性和完整性。通過我的反復(fù)、深入的講解，學(xué)生覺得很有道理，都以不同的方式承諾，今后步入社會，一定要將《會計法》中的有關(guān)規(guī)定和老師的教導(dǎo)運用到實際工作崗位上，堅決不做危害國家和他人的事情。

參考文獻：

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