如何在職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中提升高職生的創(chuàng)新自信力

劉瓊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)系職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新自信力著手，分析其對(duì)人生發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的重要性，并探討如何提升各專(zhuān)業(yè)高職生的創(chuàng)新自信力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新;自信力;專(zhuān)業(yè);高職生;方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0212-02

創(chuàng)業(yè)教育主要有創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩部分內(nèi)容。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明、新描述為特征的一種概念化過(guò)程，是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以一個(gè)既定的目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)運(yùn)用自己的管理組織、資源整合和環(huán)境適應(yīng)能力，將市場(chǎng)潛在的機(jī)遇或者需求與自己創(chuàng)造性的思維相結(jié)合，并承擔(dān)因此產(chǎn)生的各種潛在風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造達(dá)到既定的目標(biāo)的行為過(guò)程[1]。在職業(yè)院校，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育主要體現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)當(dāng)中，其次在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)比賽中，專(zhuān)業(yè)課程也充當(dāng)了部分角色。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)都不是天賦，而是與人們敢于創(chuàng)新的自信心有關(guān)，這種自信心是需要培養(yǎng)的。大衛(wèi)·凱利（David Kelley）創(chuàng)作的《創(chuàng)新自信力》一書(shū)中，對(duì)創(chuàng)新自信力的定義是：相信自己是富有創(chuàng)造力的。那么，如何培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新自信力是當(dāng)下職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是創(chuàng)業(yè)教育成敗的基石[2]。因此，本文將從職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)系職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新自信力著手，分析其對(duì)人生發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的重要性，并探討如何有效提升高職生的創(chuàng)新自信力的方法。

一、職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容主要有職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等主要的三大部分組成。其中職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容與教學(xué)要求相對(duì)完善與系統(tǒng)，而創(chuàng)業(yè)教育這部分主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及為主，有的院校在國(guó)家創(chuàng)新政策的號(hào)召下在當(dāng)?shù)亟逃蝿?shì)的需求下，還逐步建立與完善了創(chuàng)業(yè)孵化基地并用于教學(xué)。但相對(duì)于各大學(xué)來(lái)說(shuō)，大多職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)知識(shí)體系基礎(chǔ)化，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地形式化，還未能很好地把理論與實(shí)踐結(jié)合到位。

總體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：課程體系尚不完善、與不同專(zhuān)業(yè)課的對(duì)應(yīng)性教學(xué)不夠突顯、缺少教學(xué)師資、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)法方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效果欠佳、就業(yè)觀不明確、就業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱等。

針對(duì)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的基本發(fā)展情況分析，隨著我國(guó)創(chuàng)新教育的不斷重視與推進(jìn)，對(duì)職業(yè)院校高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化也迫在眉睫，而創(chuàng)新自信力的建立或者說(shuō)是發(fā)現(xiàn)與增強(qiáng)則是創(chuàng)新教育的首要教育要素。

二、創(chuàng)新自信力的重要性

（一）什么是創(chuàng)新自信力

創(chuàng)新自信力（Creative Confidence）運(yùn)用自身創(chuàng)造力推動(dòng)目標(biāo)、表達(dá)思想以及溝通的能力。

斯坦福創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教授卡羅爾·德韋克（Carol Dweck）的研究中顯示，創(chuàng)新型思維能夠讓人的大腦保持活躍，同時(shí)也對(duì)一個(gè)人的性格和自信心有重要的影響。職業(yè)指導(dǎo)課程不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型的創(chuàng)新自信力。此外，失敗往往會(huì)消磨人們的自信，教師還需要向?qū)W生傳達(dá)如何正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的失敗，現(xiàn)在的失敗是為了以后的成功，一次失敗不代表永遠(yuǎn)失敗。

在我院專(zhuān)業(yè)系的職業(yè)指導(dǎo)課程中進(jìn)行了數(shù)次“高職生對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇”的調(diào)查，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)從調(diào)查結(jié)果顯示出兩個(gè)主要的現(xiàn)象：一是找不到工作才去創(chuàng)業(yè);二是不去創(chuàng)業(yè)是因?yàn)闆](méi)錢(qián)。從結(jié)論看出，學(xué)生還不能很好地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性在于自身創(chuàng)新自信力的磨滅，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)流程與難度還沒(méi)能很全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯成功與否，關(guān)乎其一生的職業(yè)幸福，對(duì)職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)的高職生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)任務(wù)也就責(zé)任重大。

（二）創(chuàng)新自信力的重要性

創(chuàng)意需要“新”人才。對(duì)年輕人的職業(yè)前途而言，創(chuàng)新自信力是否具備，影響著其將來(lái)的事業(yè)的成敗。對(duì)年輕人的人生幸福而言，有一定的創(chuàng)新自信力也起著至關(guān)重要的作用。對(duì)社會(huì)而言，創(chuàng)新自信力是否具備，決定了社會(huì)發(fā)展的速度與廣度。因此，創(chuàng)新自信力對(duì)一個(gè)人與社會(huì)都有著極大的決定性地位。

創(chuàng)新不僅是為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的，創(chuàng)新體現(xiàn)在生活的方方面面，創(chuàng)新也可以在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域有所突破與呈現(xiàn)。它其實(shí)一直在我們左右，只是我們逐漸忽視了它的存在。

創(chuàng)新導(dǎo)師做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在問(wèn)到幼兒園小朋友：你們是藝術(shù)家嗎？認(rèn)為是的，請(qǐng)舉手。幼兒園小朋友毫不猶豫地全體舉起了小手。于是，研究者來(lái)到小學(xué)，問(wèn)一二年級(jí)的小學(xué)生：你們是藝術(shù)家嗎？認(rèn)為是的，請(qǐng)舉手。低年級(jí)小朋友有一多半舉起了手。研究者問(wèn)到三四年級(jí)小學(xué)生：你們是藝術(shù)家嗎？認(rèn)為是的，請(qǐng)舉手。中年級(jí)組的學(xué)生一小半的舉起手，且舉手時(shí)較為猶豫。研究者到了五六年級(jí)高年級(jí)組：你們是藝術(shù)家嗎？認(rèn)為是的，請(qǐng)舉手。結(jié)果：只有很少很少的幾個(gè)同學(xué)舉了手。

為什么隨著年齡的增長(zhǎng)創(chuàng)新自信力在不斷喪失呢？在長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，太多的人因創(chuàng)新的嘗試遭到貶抑而最終喪失自信力。它在生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要地位，更加需要我們職業(yè)教育工作者尤其是職業(yè)指導(dǎo)的任課教師，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的創(chuàng)新自信力的有效引導(dǎo)。

從思想意識(shí)上體會(huì)創(chuàng)新自信力的重要，還需在實(shí)踐活動(dòng)中得以體驗(yàn)。體驗(yàn)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)包括在校外的參賽、實(shí)習(xí)、兼職;也可以在校內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。體驗(yàn)是使體會(huì)得以深化的有效途徑之一，只有在意識(shí)與實(shí)踐兩方面得以重視，創(chuàng)新自信力的教育引導(dǎo)力度才能有效，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生人生幸福的源泉。

三、如何在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)指導(dǎo)課程中培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新自信力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自信力廣義上從兩個(gè)方面入手，一是樹(shù)立創(chuàng)新的自信，二是獲取創(chuàng)新自信力的方法。《創(chuàng)新自信力》一書(shū)中，凱利兄弟提醒我們，人人都不乏靈感與見(jiàn)識(shí);并闡述了創(chuàng)新是一種思維傾向、一種思維方式，也是一種另辟蹊徑尋找解決方案的積極策略。我們未必都能成為藝術(shù)家，但卻可以成為更具創(chuàng)意的律師、醫(yī)生、管理人員或推銷(xiāo)員。

（一）樹(shù)立創(chuàng)新自信力

保持自信對(duì)創(chuàng)新很重要，自信來(lái)源于對(duì)自身素質(zhì)的要求與能力的具備。職業(yè)指導(dǎo)課程中不僅從理論上加以強(qiáng)調(diào)，尚需從創(chuàng)新自信的核心，就是對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)核心能力的教育著手。因?yàn)槿缱陨砭邆湟欢ǖ膶?shí)現(xiàn)擬定目標(biāo)的能力，所以，堅(jiān)信自己能夠改變周?chē)澜绲膭?chuàng)新能力。

1.提高誠(chéng)信力

一個(gè)成功的創(chuàng)新人才，不僅要有很好的創(chuàng)新思維，還要明確自己的社會(huì)責(zé)任，君子厚德載物，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)，誠(chéng)信使周?chē)耸孪嘈拍悖瑳](méi)有誠(chéng)信就沒(méi)有一切。

2.提高開(kāi)拓意識(shí)

開(kāi)拓創(chuàng)新是樹(shù)立創(chuàng)新自信力的重要條件之一，是堅(jiān)信自己有能力的關(guān)鍵。開(kāi)拓創(chuàng)新的能力可以使學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的根本，也能使學(xué)生增加職場(chǎng)自信力。

3.提高人際交往能力

樹(shù)立創(chuàng)新自信力，高職生還應(yīng)培養(yǎng)自己的人際交往能力。校園中不乏出現(xiàn)一些有技能水平但不懂得與人交往的學(xué)生，導(dǎo)致技能可以勝任一定的職業(yè)崗位需求，但職業(yè)核心能力的人際交往能力不足，導(dǎo)致崗位中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，崗位任務(wù)的完成受到一定的局限，團(tuán)隊(duì)中得到有效溝通與合作較少，自信力受挫，影響工作。因此，具備一定的人際交往能力對(duì)創(chuàng)新自信力形成具有重要意義。

（二）提升創(chuàng)新自信力的途徑與方法

職業(yè)院校提升高職學(xué)生創(chuàng)新自信力的途徑或者載體廣義上主要是兩個(gè)：一是制度的支撐，一是教學(xué)的實(shí)踐。方法隨之主要體現(xiàn)在制度科學(xué)與完善上，以及教學(xué)的配套設(shè)施與教學(xué)師生主體的呈現(xiàn)方面。具體實(shí)現(xiàn)從以下加以闡述。

1.構(gòu)建職業(yè)院校的創(chuàng)新機(jī)制，制定出一個(gè)切實(shí)增強(qiáng)高職生創(chuàng)新自信力的戰(zhàn)略計(jì)劃

建立創(chuàng)新機(jī)制是對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新自信力的制度保障，也是硬件的一個(gè)保障。務(wù)必建立健全創(chuàng)新的工作機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、資金管理機(jī)制、創(chuàng)新師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制、落實(shí)保障措施等等。從健全管理制度的力度上營(yíng)造出創(chuàng)新校園全員重視與參與的文化氛圍。進(jìn)一步從學(xué)院管理層到教學(xué)層面再到學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新工作的宣傳，鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新機(jī)制的健全，讓學(xué)生的創(chuàng)新自信力有了生長(zhǎng)的土壤，我們教育工作者只需給其持續(xù)地注入養(yǎng)分。

2.完善與各專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從當(dāng)前多數(shù)的高職院校的職業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)來(lái)看較為完善，分為職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，但是缺乏在這些內(nèi)容中對(duì)創(chuàng)新自信力的闡釋與實(shí)踐內(nèi)容的板塊，整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)課程體系還不夠完善。同時(shí)，師資隊(duì)伍尚需有針對(duì)性的培訓(xùn)與訓(xùn)練，提升創(chuàng)新自信力的教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中可以加入創(chuàng)新自信力的板塊內(nèi)容。因?yàn)?，這個(gè)自信力不僅在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中、就業(yè)中需要，在人生的各個(gè)場(chǎng)合都舉重若輕。對(duì)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃乃至人生規(guī)劃都起到一定的指引與突破瓶頸的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)主要分為了解自己、了解環(huán)境、明確目標(biāo)、計(jì)劃與實(shí)施、評(píng)估與調(diào)整等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)中，如學(xué)生具備創(chuàng)新自信力，使得整個(gè)規(guī)劃可行性增大，有實(shí)用價(jià)值，突破以往學(xué)生只是學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與制作，完成了一個(gè)作業(yè)而已。通過(guò)知識(shí)的融入提升學(xué)生的創(chuàng)新自信，他的職業(yè)目標(biāo)更對(duì)應(yīng)自己的真實(shí)需求，目標(biāo)的執(zhí)行更有挑戰(zhàn)性。

3.建立創(chuàng)新自信力的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)估考核

通過(guò)O2O的學(xué)習(xí)，完成評(píng)估考核。評(píng)估包括創(chuàng)新自信力評(píng)估、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)、創(chuàng)新自信力的訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目、商業(yè)模式的案例分析、創(chuàng)新自信力實(shí)訓(xùn)表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等。

獲“創(chuàng)意中國(guó)盛典”最具創(chuàng)意人物獎(jiǎng)的賴(lài)聲川說(shuō)：“有了“智慧”，我們能看穿、洞察生命的真相，也能洞察作品的真相?！眲?chuàng)意的智慧就是這種透視、覺(jué)知的能量[3]。我們職業(yè)院校的指教師尚需鍛煉具有這樣的“智慧”，讓我們能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意生活的美好。創(chuàng)新自信力是人與生俱來(lái)的本能，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)意智慧。

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