中職院校人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)策略優(yōu)化

楊紫涵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 十九大報(bào)告中指出：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。”人物形象設(shè)計(jì)課程，就是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活的需求，滿足人們追求美、向往美的心理愿望?；谶@個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，在中職院校中提升人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效，就具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。就中職院校如何優(yōu)化教學(xué)措施，提升教學(xué)效果進(jìn)行研究分析，探尋創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)施策略，希望能夠?qū)π袠I(yè)教學(xué)研究起到借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人物形象設(shè)計(jì);教學(xué)策略;優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0082-02

“形象設(shè)計(jì)”這個(gè)詞匯的誕生，是屬于外國的舶來品。中國自古是禮儀之邦，對(duì)自己的言行舉止有著嚴(yán)格的規(guī)范要求，但是流傳至今逐步在歷史的顛沛流離之中分解得支離破碎，沒有形成完整的知識(shí)理論體系。隨著改革開放的深入實(shí)施，“形象設(shè)計(jì)”這一舶來品走進(jìn)了人們的生活，出現(xiàn)了一大批行業(yè)從業(yè)人員。隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，“形象設(shè)計(jì)”行業(yè)有了快速發(fā)展。傳統(tǒng)的形象設(shè)計(jì)只是狹義的美容美發(fā)工作，在新的時(shí)代“形象設(shè)計(jì)”已經(jīng)有了廣義的發(fā)展?！叭宋镄蜗笤O(shè)計(jì)”是“形象設(shè)計(jì)”中的一個(gè)分類，在中職教育中開展人物形象教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、人物形象設(shè)計(jì)的定義及其本質(zhì)內(nèi)涵

人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)具備良好形象設(shè)計(jì)素養(yǎng)的實(shí)用性專業(yè)人才，這些專業(yè)技術(shù)人員必須具備高雅的審美情趣、專業(yè)的形象評(píng)判力、良好的藝術(shù)想象力、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力等素養(yǎng)，在工作實(shí)施中打造出具有時(shí)代特色的人物形象，滿足社會(huì)群眾對(duì)美的追求向往。

（一）人物形象設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的專業(yè)性。人物形象設(shè)計(jì)不同于我們傳統(tǒng)概念中的美容美發(fā)，美容美發(fā)是人物形象設(shè)計(jì)中一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，只是對(duì)人物的發(fā)型造型進(jìn)行設(shè)計(jì)后的定型處理。全面的人物形象設(shè)計(jì)要根據(jù)人物的個(gè)性特點(diǎn)，綜合分析他們的優(yōu)勢(shì)與不足，為人物量身打造專業(yè)的形象設(shè)計(jì)方案。這個(gè)形象設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容包括發(fā)型、服飾、妝容、形體、姿態(tài)等內(nèi)容，充分呈現(xiàn)人物的優(yōu)美氣質(zhì)，以各種外在的形象展示其內(nèi)在的氣質(zhì)內(nèi)涵，呈現(xiàn)出人物的個(gè)性化氣質(zhì)特征。

（二）人物形象設(shè)計(jì)可以有效提升人物的社會(huì)形象。古語云“倉廩實(shí)而知禮節(jié)”。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)取得了世界矚目的成就，人們的物質(zhì)生活水平已經(jīng)得到了很大的提升，在物質(zhì)文明得到極大滿足的狀況下，人們對(duì)精神文明的追求更加重視，形象設(shè)計(jì)也就成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊豁?xiàng)重要內(nèi)容。在日常的生活交往中，一個(gè)具有良好個(gè)人形象的人，會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象，在人際交往之中有個(gè)“七秒理論”，那就人與人在七秒內(nèi)會(huì)建立第一印象，這個(gè)印象的取得就是從人物的舉止、妝飾、著裝中得到的，這個(gè)印象會(huì)給人們的交往帶來重要影響。因此，良好的人物形象設(shè)計(jì)可以有效提升人物的社會(huì)形象。

（三）人物形象設(shè)計(jì)可以有效提升人物交往的自信心。自信心是人的自我信任，但是我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏自信心的狀況。如兩個(gè)女人走在一起，一個(gè)職業(yè)女性，一個(gè)家庭主婦，兩個(gè)人的氣質(zhì)是有著本質(zhì)區(qū)別的，如果不注重人物形象設(shè)計(jì)，那么作為家庭主婦，在公眾場合的交往之中會(huì)缺乏自信心。通過專業(yè)性的人物形象設(shè)計(jì)，我們可以充分展現(xiàn)家庭主婦為人妻、為人母的內(nèi)在賢惠特質(zhì)，通過這種特質(zhì)展現(xiàn)的人物形象設(shè)計(jì)，增強(qiáng)她的社會(huì)交往自信心。

二、中職院校人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)是發(fā)現(xiàn)美、展現(xiàn)美的學(xué)科，作為人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)人員，必須具備良好的人物形象設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)，可以創(chuàng)新開展人物形象設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)人們追求美的心理愿望。但是當(dāng)前在中職院校的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中，其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，主要存在以下幾個(gè)方面的不足。

（一）中職院校培養(yǎng)的人物形象設(shè)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)不全面。人物形象設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的專業(yè)工作，涉及人物的很多方面，但是在中職人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多學(xué)校對(duì)整個(gè)行業(yè)的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不夠，沒有建立科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校將人物形象設(shè)計(jì)課程普遍認(rèn)同為美容美發(fā)課程，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置上，僅僅注重美容美發(fā)專業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí)，這種對(duì)教學(xué)實(shí)施的片面性側(cè)重，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面獲取人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致他們實(shí)施人物形象設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)水平不足，專業(yè)素養(yǎng)能力不夠。

（二）中職院校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展不匹配。社會(huì)上的時(shí)尚之風(fēng)是不斷發(fā)展變化的，但是作為學(xué)校教學(xué)實(shí)施，其課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的更新具有一定的滯后性，人物形象設(shè)計(jì)工作又是一門最追求時(shí)代前沿文化的課程，這兩個(gè)截然相反的客觀現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)校的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)滯后于時(shí)代發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后難以很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)脫離了市場現(xiàn)實(shí)需求，落后于市場的流行文化，導(dǎo)致他們專業(yè)素養(yǎng)能力不能全面發(fā)揮作用，在就業(yè)上競爭力不足。

（三）中職院校的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)不足。人物形象設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的概念，涉及的內(nèi)容非常多。中職院校開展人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間是短暫的，在這個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生全面學(xué)習(xí)全部內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，這種普遍化的教學(xué)模式，缺乏個(gè)性化特色，學(xué)生感覺什么都學(xué)習(xí)，但是對(duì)所有人物形象設(shè)計(jì)課程內(nèi)容感覺都掌握得不夠牢固，理解得都不深入，在具體從事人物形象設(shè)計(jì)工作中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏個(gè)性化的專業(yè)特長。

（四）中職院校的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性不夠強(qiáng)。中職院校人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)，在當(dāng)前的模式下，都是學(xué)校先開展理論學(xué)校，到了畢業(yè)階段到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，相當(dāng)于學(xué)校與社會(huì)的銜接融合。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的銜接方式，實(shí)效性是不夠強(qiáng)的，學(xué)校理論與實(shí)踐有著滯后性，學(xué)生所學(xué)理論在實(shí)踐運(yùn)用中沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，找不到與課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相吻合的地方，學(xué)生在脫離理論指導(dǎo)的實(shí)踐之中，無法很好地融入實(shí)踐之中，其社會(huì)工作適應(yīng)能力不夠。

三、中職院校優(yōu)化人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

人物形象設(shè)計(jì)是專業(yè)性的技術(shù)工作，需要學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，作為中職院校在開展教學(xué)過程中，要緊緊把握住人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)實(shí)施手段，拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)實(shí)踐，全面促進(jìn)人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)效果提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

（一）建立科學(xué)的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)理念。教學(xué)理念對(duì)教學(xué)實(shí)施具有明確的指導(dǎo)作用，是教師開展教學(xué)實(shí)施的行動(dòng)綱領(lǐng)，起到方向指引的重要作用。作為中職院校在開展人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，需要培養(yǎng)哪種類型的專業(yè)人才，充分發(fā)揮學(xué)校的特長優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的個(gè)性化特征打造。通過這種具有濃厚的學(xué)校個(gè)性化特色的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施，可以全面促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升，強(qiáng)化他們實(shí)施人物形象設(shè)計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建完整合理的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。完整的教學(xué)計(jì)劃是確保教學(xué)措施落實(shí)的基礎(chǔ)。人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的人物形象設(shè)計(jì)能力，是需要進(jìn)行全面深入的實(shí)踐操作的。中職院校在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，就要注重實(shí)踐操作的融合運(yùn)用，通過踐行“教學(xué)做相統(tǒng)一”理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為中職院校，在擬定人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過程中，要充分研究分析社會(huì)上人物形象設(shè)計(jì)的發(fā)展變化規(guī)律，探究這門學(xué)科的發(fā)展方向及前景，根據(jù)這些研究分析結(jié)果，客觀地?cái)M定人物形象設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確保其教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性，具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在中職院?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)開展過程中，能夠緊扣時(shí)代發(fā)展主題，根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律同步開展人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以實(shí)時(shí)與社會(huì)進(jìn)行銜接溝通，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行檢驗(yàn)，深入開展人物形象設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。通過這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)自身人物形象設(shè)計(jì)能力全面提升。

（三）充分拓展人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)手段運(yùn)用。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，高新技術(shù)已經(jīng)全面運(yùn)用到了學(xué)校課堂教學(xué)之中。中職院校開展人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)，同樣可以運(yùn)用高新技術(shù)教學(xué)手段，提升課堂的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)中，需要分析不同的服飾特點(diǎn)，教師不可能找一個(gè)模特，直接進(jìn)行各種服裝的現(xiàn)場穿著展示，效果雖然很好，但是實(shí)施的過程比較困難。教師為了彌補(bǔ)這種課堂教學(xué)的缺陷，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)資源導(dǎo)入課堂教學(xué)之中，以動(dòng)畫、視頻、圖片的形式聲情并茂地展現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在直觀的感覺之中探究到課程的深厚內(nèi)涵，幫助他們更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效提升。

（四）創(chuàng)新中職學(xué)校人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。新的時(shí)代要求新的教育實(shí)施，尤其像人物形象設(shè)計(jì)這種具有很強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用性的學(xué)科，傳統(tǒng)那種就課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行純理論講解教學(xué)的形式，已經(jīng)不能滿足課堂的學(xué)習(xí)需求。作為教師在組織教學(xué)實(shí)施的過程中，就要全面把握好這種時(shí)代發(fā)展特征，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，注重在人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐操作。理論是需要通過實(shí)踐檢驗(yàn)的，教師在課堂教學(xué)中講解再透徹，都不如實(shí)踐運(yùn)用效果好。如我們?cè)谶M(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)中，關(guān)于發(fā)型的設(shè)計(jì)效果，我們不可能在人物的頭上進(jìn)行試驗(yàn)練習(xí)，如何提升學(xué)習(xí)效果呢？教師在教學(xué)實(shí)施中，就可以利用計(jì)算機(jī)模擬處理軟件，進(jìn)行各種不用設(shè)計(jì)方案的電子化再現(xiàn)，讓學(xué)生在這種仿真模擬實(shí)踐之中，感受不同設(shè)計(jì)效果，提升實(shí)踐練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果全面提升。

（五）注重學(xué)生的文化修養(yǎng)培養(yǎng)。人物形象設(shè)計(jì)是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，不但要求學(xué)生具備良好的設(shè)計(jì)修養(yǎng)，同時(shí)要求學(xué)生具有深厚的文化內(nèi)涵。人物形象是一個(gè)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，不僅在于人物的外在形象，其更重要的要展現(xiàn)人物的精神內(nèi)涵。作為教師在組織教學(xué)的過程中，必須深入培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)內(nèi)涵，注重他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備了深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)了良好的審美意識(shí)，在進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)過程中，才能透過人物的表象特征，發(fā)掘其深層次的魅力閃光點(diǎn)，其所做的人物形象設(shè)計(jì)才有充分展現(xiàn)人物的個(gè)性化魅力。

四、結(jié)語

人物形象設(shè)計(jì)課程作為中職院校教育中的一門新型課程，在新時(shí)代發(fā)展之中有了廣泛的拓展延伸，尤其是在我國當(dāng)前社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變的態(tài)勢(shì)之下，如何創(chuàng)新開展中職院校的人物形象設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)工作，是需要深入探究的課題。中職院校教學(xué)，培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)用性人才，人物形象設(shè)計(jì)是發(fā)覺美、展現(xiàn)美的實(shí)用學(xué)科，學(xué)校在教學(xué)中需要以實(shí)踐拓展形式開展教學(xué)，全面促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

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