引入“快樂(lè)設(shè)計(jì)”理念，提升中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率

趙玉忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 平面設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的一門重要課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的理論知識(shí)不足、實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。為此，引入“快樂(lè)設(shè)計(jì)”理念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。重點(diǎn)介紹了“快樂(lè)設(shè)計(jì)”教學(xué)理念在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的必要性及應(yīng)用策略，以期提高中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;平面設(shè)計(jì);快樂(lè)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0076-02

平面設(shè)計(jì)的根本在于文化性與精神性，其價(jià)值在于思維的視覺(jué)化。為此，引入“快樂(lè)教學(xué)”理念，讓中職生快樂(lè)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)才能獲得理想的教學(xué)效果。

一、引入“快樂(lè)設(shè)計(jì)”理念的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)受行為主義教育方法的影響，平面設(shè)計(jì)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種“填鴨式”教學(xué)模式，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考精神，創(chuàng)造力低下[1]。就中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)而言，學(xué)生剛走出校門，對(duì)新的學(xué)習(xí)與生活充滿想象，但僵化的教學(xué)模式必然會(huì)削弱他們的激情與興趣。平面設(shè)計(jì)是信息時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中形成的一門新興學(xué)科，時(shí)代特征鮮明，其核心在于創(chuàng)新。作為實(shí)踐性與操作性極強(qiáng)的學(xué)科，平面設(shè)計(jì)雖然能引起學(xué)生的興趣，但是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，如何讓這些學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在于教師要始終讓學(xué)生保持快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng)造力。從這一層面來(lái)講，“快樂(lè)設(shè)計(jì)”不僅符合時(shí)代發(fā)展的潮流，也是中職教學(xué)的需要。

二、中職平面設(shè)計(jì)融入“快樂(lè)設(shè)計(jì)”理念的策略

（一）從興趣出發(fā)，滲透“快樂(lè)設(shè)計(jì)”理念

中職學(xué)校招收的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)差，文化課程基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下。就教師而言，在教學(xué)中往往更注重對(duì)知識(shí)的講授，容易忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力，并且沒(méi)有想到對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中教師必須考慮上述問(wèn)題。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，教師有必要拓寬自己的知識(shí)面，經(jīng)?？偨Y(jié)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，搜集調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)的目標(biāo)。只有明確了學(xué)生需求與教學(xué)目標(biāo)才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。平面設(shè)計(jì)這門課具有極強(qiáng)的操作性，容易激起學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)和枯燥的，因此，保持持久的學(xué)習(xí)興趣是很難的。基于“快樂(lè)設(shè)計(jì)”這一理念，要讓中職生從教學(xué)中體會(huì)到快樂(lè)，并能明白學(xué)好這門課程不僅能提高個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能提高自己的人文藝術(shù)素養(yǎng)[2]。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師必須把平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的話題作為教學(xué)素材，以吸引學(xué)生的注意力。比如，在課堂教學(xué)中可播放生活中比較經(jīng)典的平面設(shè)計(jì)廣告，將廣告的表現(xiàn)手法與創(chuàng)意特征作為學(xué)生興趣的“激發(fā)點(diǎn)”。教師可采用多媒體現(xiàn)場(chǎng)操作的方式吸引學(xué)生的眼球。比如，通過(guò)變魔術(shù)般的手法完成色彩配置，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的魅力。然后，讓學(xué)生動(dòng)手試一試，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）善于運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)手段

1.精心設(shè)計(jì)多媒體課件，活化課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中已得到大量的應(yīng)用，但要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，關(guān)鍵在于多媒體課件的設(shè)計(jì)。多媒體課件內(nèi)容包括文字、圖片、視頻、音頻等形式，教學(xué)組織形式更加多元化，可采用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式。以廣告設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)為例，教師在備課過(guò)程中可選取某知名產(chǎn)品的平面廣告，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，在播放這個(gè)廣告后引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，采用小組討論的形式進(jìn)行探究。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)教師要重視課件的趣味性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。圍繞教學(xué)需要與多媒體課件形式等實(shí)際情況合理選擇相匹配的教學(xué)媒體。

2.采用電子化學(xué)習(xí)工具，使教學(xué)手段多元化

平面設(shè)計(jì)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的形式不能僅僅限于多媒體教室與多媒體投影儀的使用。專業(yè)教師要把握信息時(shí)代的特點(diǎn)，借助移動(dòng)終端的普及與學(xué)生PC終端的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)手段。比如，把教學(xué)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)、作業(yè)等制作成電子文檔，發(fā)布在校園網(wǎng)平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)[3]。同時(shí)，可建立班級(jí)QQ群，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生完成任務(wù)。另外，教師要向?qū)W生提供電子化學(xué)習(xí)工具，比如，經(jīng)常使用的平面設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

3.開(kāi)辟多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有電腦或智能手機(jī)。這為開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)提供了充分的條件。智能手機(jī)等移動(dòng)終端攜帶方便，操作簡(jiǎn)便，教師可利用智能手機(jī)在學(xué)生中較為普及的優(yōu)勢(shì)，以班級(jí)為單位創(chuàng)立多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如班級(jí)QQ群、微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群等。在這些互動(dòng)平臺(tái)上，師生可實(shí)現(xiàn)有效溝通，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，談一談自己對(duì)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解或者學(xué)習(xí)中碰到的困難等。學(xué)生之間、師生之間可圍繞這些主題展開(kāi)討論，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)，加深鞏固知識(shí)

案例教學(xué)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，教師要善于利用該教學(xué)手段，通過(guò)案例幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，并能熟練加以應(yīng)用。在每堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)融入案例教學(xué)法，這要求專業(yè)教師必須做到下列幾點(diǎn)：首先，必須提前確定好本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，選取合適的案例開(kāi)展輔助教學(xué)。比如，在教學(xué)制作“圖章和修復(fù)工具”的內(nèi)容時(shí)，筆者選取了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的主題，“青春痘的處理”與“照片的紅眼處理”等。這些話題都是中職生比較關(guān)心的，也容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，筆者先創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境，設(shè)想應(yīng)該怎樣對(duì)人物的臉部進(jìn)行處理，可以達(dá)到什么樣的效果（讓學(xué)生觀看處理前后的圖片進(jìn)行對(duì)比）。這樣學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容感到很好奇，也能極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨后順利導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解圖章與修復(fù)工具的使用方法，講解如何對(duì)圖片進(jìn)行處理。通過(guò)通俗易懂的方式讓學(xué)生明白案例上的每項(xiàng)操作流程，從而取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。其次，圍繞教材上的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合具體的學(xué)情，將所對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)能力。比如，在結(jié)束了“新年賀卡的制作”教學(xué)后，可要求學(xué)生圍繞中秋、七夕、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)假日主題設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的賀卡。此外，可安排學(xué)生做一些生活實(shí)例，使他們更加理解這門專業(yè)課的實(shí)用性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中師生要積極溝通，共同完成，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè)，也能提高他們的實(shí)踐能力。

（四）合理安排作業(yè)，重視檢查驗(yàn)收

中職生大部分在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏自信，不過(guò)他們也希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)。首先，為了讓中職生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意分層性，將班上學(xué)生分為好、中、差三個(gè)層次，根據(jù)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)安排相應(yīng)的作業(yè)，符合不同層次學(xué)生的水平，能讓學(xué)生基本都能完成作業(yè)，從而增加學(xué)習(xí)的信心[4]。其次，在每堂課上教師都應(yīng)認(rèn)真去檢查驗(yàn)收學(xué)生的作品，能起到督促作用，促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)，也便于找出學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)指出督促其改進(jìn)。如果教師只顧著講課，自己演示操作，而忽視了去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的驗(yàn)收檢查，會(huì)逐漸讓學(xué)生喪失做作業(yè)的動(dòng)力，之后會(huì)敷衍了事不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。因此，教師一定不能偷懶，必須從始而終，避免學(xué)生存在僥幸心理?？芍谱饕粋€(gè)作業(yè)檢查表，對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，附上存在的問(wèn)題與建議[5]。針對(duì)不能完成的學(xué)生，教師可單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)自信。每次作業(yè)檢查后教師可從中選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，并給予表?yè)P(yáng)，起到良好的激勵(lì)效果。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

所謂“親其師信其道”，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜愛(ài)教師，也會(huì)對(duì)教師所教授的這門課產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)效率的前提，良好的師生關(guān)系不僅能增加學(xué)生對(duì)教師的信任，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)遷移到所講授的課程上面[6]。如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生對(duì)教師教授的課程必然不會(huì)有太大的興趣。設(shè)想一下，如果教師習(xí)慣“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，不與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生對(duì)這門課的興趣自然不高，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)性、創(chuàng)新性的人才，平面設(shè)計(jì)課程在組織教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。因此，教師必須重視快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，要像對(duì)待親人朋友一般去關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，積極了解他們的所思所想，就他們所關(guān)心的問(wèn)題提供一些建議，并盡量幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)中的難題。這樣才能讓學(xué)生真正接納你，并講述自己心中的苦悶，教師也才能更有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的課程之一，在社會(huì)上有著廣泛的用途。為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，教師必須結(jié)合中職生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)策略。其中“快樂(lè)設(shè)計(jì)”這一教學(xué)理念符合新課改的要求，也適合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為此，教師必須基于“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的理念創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，完善教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造出更加快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李年安.讓“快樂(lè)設(shè)計(jì)”滲透中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015，14（1）：139.

[2]張桂萍.讓“快樂(lè)設(shè)計(jì)”融入中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中[J].讀與寫雜志，2014，11（4）：255.

[3]馬寧.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)措施探討[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，37（11）：283-284.

[4]白浩東.中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的困境與對(duì)策[J].科教文匯，2018，23（7）：105-106.

[5]覃萍艷.淺析新課程下中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2013，26（6）：115-116.

[6]范婕.讓圖形悅動(dòng)起來(lái)：中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育界，2016，24（1）：288-289.