中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊的教學探究

金相臣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經(jīng)濟以及信息化快速發(fā)展的當下對高素質(zhì)的職業(yè)化商貿(mào)類人才需求十分迫切，因此公眾日益重視中職商貿(mào)類職業(yè)模塊的教學，而數(shù)學作為中職商貿(mào)類教學的核心課程之一自然也備受重視，但是現(xiàn)實情況是中職商貿(mào)類數(shù)學教學中存在著諸多方面的問題急待解決。因此，在對中職商貿(mào)類數(shù)學教學現(xiàn)狀進行簡要分析的基礎(chǔ)上，首先淺談對中職商貿(mào)類數(shù)學進行職業(yè)模塊教學的理論以及實踐價值，其次對中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學的主要內(nèi)容以及實施重點進行論述。期望能夠在引起教育界對中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學重視的同時提高中職學生的數(shù)學能力以及職業(yè)能力，解決中職商貿(mào)類數(shù)學教學中存在的難題，對促進中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學的發(fā)展有所助益。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;商貿(mào)類;數(shù)學模塊化;職業(yè)化;教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0070-02

一、引言

中職學校不同于普通的高中，教學課程的內(nèi)容以及方法也應該具備自身的特點，達到中職學校的教學目的，即培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化且有就業(yè)優(yōu)勢的中職學生，自然作為中職學校尤其是以數(shù)學為重的商貿(mào)類專業(yè)的核心課程之一的數(shù)學也應該具備獨特的教學，即本文所探討的模塊化教學，但是目前我國中職數(shù)學不同專業(yè)所授的教學內(nèi)容基本都一樣，對不同專業(yè)、不同時間段所講授的數(shù)學內(nèi)容沒有針對性，為了解決中職商貿(mào)類數(shù)學教學內(nèi)容中存在的問題，本文將對中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學進行探討，這對商貿(mào)類的數(shù)學教學具有極高的探究價值。

二、中職商貿(mào)類數(shù)學教學現(xiàn)狀

自2009年開始，我國職業(yè)教育的規(guī)模以極高的速度不斷擴大，至今職業(yè)院校學生已經(jīng)是不小的規(guī)模了，而經(jīng)濟以及信息化飛速發(fā)展更是促使商貿(mào)類專業(yè)成為熱門專業(yè)，但是作為中職教學尤其是商貿(mào)類專業(yè)的核心課程之一的數(shù)學教學中卻存在諸多問題，嚴重制約對中職商貿(mào)類學生職業(yè)化以及專業(yè)化的培養(yǎng)，具體可以表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，從學習內(nèi)容方面來看，中職數(shù)學教學采用的教材雖然經(jīng)過革新，但是與原來的教材內(nèi)容沒有相差很大，依舊是以適用于普遍中職學生的基礎(chǔ)性教材為主，對不同專業(yè)以及學習能力層次不同的學生沒有針對性，不利于中職學生數(shù)學以及專業(yè)知識的學習，自然中職商貿(mào)類專業(yè)也沒有適合的數(shù)學教學內(nèi)容和模式。

其次，從教師教學方面，主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）中職院校數(shù)學教師基本都是師范類數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，數(shù)學的理論基礎(chǔ)非常好，但是對不同專業(yè)需要的數(shù)學基礎(chǔ)不是很了解，所以中職數(shù)學教師需要不斷提升自我，熟練掌握不同專業(yè)所需要的職業(yè)模塊的數(shù)學教學內(nèi)容以及方法;（2）過分注重數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習，注重忽視數(shù)學的工具性價值，沒有讓數(shù)學和專業(yè)結(jié)合起來，沒有做到讓數(shù)學更好地為自身專業(yè)服務(wù)。

最后，從學生能力方面來看，中職院校的學生數(shù)學學習能力普遍較差，起點低，差距大，對數(shù)學學習沒有興趣，普遍適用的教材不能滿足學生的需求，只有分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊以及拓展模塊的模塊教學才能更好地幫助中職學生學習專業(yè)中有用的工具性數(shù)學知識。

綜上所述，我國中職商貿(mào)類數(shù)學教學還存在諸多難題，而筆者認為模塊化教學可能是解決以上諸多難題的可行性方式。

三、中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊的教學價值論述

中職數(shù)學教學將學習內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊以及拓展模塊，一方面可以根據(jù)不同專業(yè)有所針對，另一方面可以更好地服務(wù)于處于不同能力層次的學生，是提高中職商貿(mào)類數(shù)學教學有效性的重要教學方式，有利于達到中職院校培養(yǎng)專業(yè)性適應就業(yè)市場的人才的辦學目的，具有極高的價值，具體可以從理論價值以及實踐價值兩個方面進行論述。

從理論價值來看，雖然近期教育部對中職數(shù)學教學大綱以及教材等進行了改革，但是針對的都是普遍的中職學生的數(shù)學教學，沒有專門針對商貿(mào)類數(shù)學的教材以及教學方法，沒有辦法將學習到的數(shù)學知識與商貿(mào)類專業(yè)聯(lián)系上，沒有辦法讓數(shù)學發(fā)揮工具價值，為專業(yè)服務(wù)，進而沒有辦法達到中職學校促進就業(yè)為主，培養(yǎng)就業(yè)市場需要的高素質(zhì)專業(yè)型人才的辦學宗旨。但是對中職商貿(mào)類數(shù)學在基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上加入職業(yè)模塊和拓展模塊，首先“以學生為主，倡導個性發(fā)展，讓每一個學生都能充分感受到學習的有效性”這一教學目的的要求，有利于針對不同學生的學習能力等實際情況來選擇教學內(nèi)容模塊，幫助學生更好地學習數(shù)學專業(yè)知識;其次，有利于發(fā)揮數(shù)學的工具性價值，數(shù)學職業(yè)模塊部分，將數(shù)學與專業(yè)知識相聯(lián)系，讓數(shù)學為中職商貿(mào)類專業(yè)知識更好地服務(wù)，提升中職商貿(mào)類學生的專業(yè)技能，成為更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的人才;最后數(shù)學模塊教學是尊重教育規(guī)律、提升中職商貿(mào)類學生數(shù)學學習有效性的必然選擇。

從實踐價值來看，對中職商貿(mào)類數(shù)學的教學，首先，數(shù)學教學內(nèi)容分為基礎(chǔ)、職業(yè)以及拓展三大模塊，有利于最大限度地適合每一位學生的能力，滿足每一位學生的要求，有利于學生對學習內(nèi)容的理解以及個性化發(fā)展;其次，有利于課程的多樣化，課程多樣化便于學生選擇自己感興趣以及適合自己的中職商貿(mào)類數(shù)學模塊教學模式，提高教學的有效性;最后，有利于中職院校課程的合理化以及科學化，更新教學理念和想法。

四、中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學的內(nèi)容以及實施重點

（一）中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學的內(nèi)容

中職商貿(mào)類數(shù)學教學內(nèi)容根據(jù)教育部《課程大綱》中的內(nèi)容劃分為數(shù)學基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊以及拓展模塊。其中數(shù)學基礎(chǔ)模塊是指中職院校學生不分專業(yè)均需要學習的具有普遍性以及基礎(chǔ)性的必修數(shù)學內(nèi)容模塊;數(shù)學職業(yè)模塊是不同專業(yè)上的具體化，即根據(jù)生源實際情況選擇的適用于或者有利于專業(yè)學習的數(shù)學內(nèi)容;拓展模塊是指針對能力突出或者是有個性發(fā)展需要的學生進行選修的數(shù)學內(nèi)容。對商貿(mào)類其數(shù)學職業(yè)模塊主要是針對算法與程序框圖、數(shù)據(jù)表格信息處理、編制計劃的原理與方法、線性規(guī)劃初步這四章內(nèi)容。這四章教學內(nèi)容對商貿(mào)類學生的專業(yè)發(fā)展有所助益。

（二）中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學的實施重點

實踐中實施中職商貿(mào)數(shù)學職業(yè)模塊教學的重點如下：首先，教學人員是學生學習的引領(lǐng)人，我們應該根據(jù)老師的實際能力有針對性地安排模塊教學任務(wù)。數(shù)學基礎(chǔ)模塊教學我們安排有能力勝任的數(shù)學老師即可，可以不分專業(yè)統(tǒng)一進行授課;商貿(mào)類數(shù)學模塊我們則應該安排既具有過硬的數(shù)學教育能力又具備一定商貿(mào)類專業(yè)知識能力的老師勝任;針對拓展模塊我們則應該安排專業(yè)水平高且樂于數(shù)學教學研發(fā)的老師。

其次，對教學內(nèi)容進行模塊化劃分的過程中應該綜合考量生源的實際情況、專業(yè)內(nèi)容與數(shù)學結(jié)合程度以及就業(yè)市場需求等眾多因素，進而來科學合理地衡量數(shù)學基礎(chǔ)模塊，商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊以及拓展模塊所占課時的比重，切記不可過于偏重某一模塊的比重，過于偏重基礎(chǔ)板塊就會致使學生職業(yè)能力以及其他綜合能力得不到提升，而過于偏重職業(yè)模塊或者是拓展模塊則會致使學生數(shù)學基礎(chǔ)不牢，嚴重影響后續(xù)的學習。對職業(yè)模塊的教學不同于基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的教學，此部分內(nèi)容可以根據(jù)學生的情況采用項目教學法，要強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)。

最后，我們應該尊重學生，在根據(jù)學生實際情況給出客觀建議的同時也要尊重學生的意愿以及選擇，充分秉持“以學生為本”的辦學宗旨。

五、結(jié)語

綜上所述，中職商貿(mào)類數(shù)學是中職商貿(mào)類教學的核心課程，而加強對中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊的教學是提升數(shù)學教學有效性以及服務(wù)于專業(yè)的工具性和應用的重要內(nèi)容。本文認為我們亟須開展中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學，過程中應該根據(jù)生源、教學以及專業(yè)等實際情況注意科學合理平衡三大模塊之間的比重。期望通過本文能促進中職商貿(mào)類數(shù)學職業(yè)模塊教學的發(fā)展，提高學生的職業(yè)數(shù)學知識，形成科學全面的商貿(mào)數(shù)學知識體系，更好地為商貿(mào)類專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)適應經(jīng)濟快速發(fā)展以及商貿(mào)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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