淺談中職學(xué)校急救護理技術(shù)的教學(xué)體會

覃俊玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對中職學(xué)校急救護理技術(shù)的教學(xué)體會從兩個角度和方面進行分析和探索，一方面是我國中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，一方面是針對這些問題和現(xiàn)狀的解決措施和解決方法，希望可以對我國的急救護理技術(shù)教學(xué)研究起到幫助性作用，帶領(lǐng)引導(dǎo)中職教師共同促進這方面的教學(xué)改革和研究，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;急救護理技術(shù);教學(xué)體會

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0062-02

急救護理技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)在非常重要的教學(xué)內(nèi)容，作為中職學(xué)校的教師，一定要盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們今后可以更加順利地投入工作中去。很多醫(yī)院在招收的時候，不僅僅會要求人員的基礎(chǔ)理論知識達標，還要求人員的實踐能力達標，這樣才能更好地投入工作。急救護理不是一朝一夕就能掌握和學(xué)會的，這需要教師積極投入以及學(xué)生自己的努力。而作為中職教師，就是要不斷研究符合學(xué)生需求的教學(xué)方式和教學(xué)模式，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)這門課程，興趣是成功的鑰匙，興趣是成功的教師，只有學(xué)生真正領(lǐng)悟了，變得主動起來，才能更好地學(xué)習(xí)和探索，這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展都是非常有幫助的，需要我們每一位中職教師都關(guān)注并且重視起來。

一、中職學(xué)校急救護理技術(shù)的教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)備

對中職急救護理技術(shù)專業(yè)的教學(xué)來說，專業(yè)的教學(xué)設(shè)備是必需的，可以幫助學(xué)生進行有效的實踐學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在很多中職學(xué)校在這方面都比較缺乏，很多中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較簡陋，或者缺乏有用的教學(xué)設(shè)備。這就需要相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)卣闹С?，力求建立一個更加完善的教學(xué)課堂。急救護理的方式都不能只依靠醫(yī)護人員，一般情況下會根據(jù)患者的情況和需求來選擇急救設(shè)備，比如有心肺復(fù)蘇模型人、氧氣罩、簡易除顫儀等。這些都是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就掌握的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識的時候，只停留在理論層面，那么就無法很好地進行學(xué)習(xí)，也不能進行實踐學(xué)習(xí)。等將來畢業(yè)后進入工作崗位，會覺得非常陌生，現(xiàn)在的醫(yī)療設(shè)施發(fā)展得非常迅速，如果不能在學(xué)習(xí)過程中就社會的情況與時俱進，那么在畢業(yè)之后就會很容易出現(xiàn)斷層，對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展是沒有幫助的。

（二）教師要時刻提升自己的教學(xué)素養(yǎng)

中職急救護理技術(shù)的教學(xué)除了需要相關(guān)的專業(yè)知識和理論教學(xué)之外，還需要加強學(xué)生的實踐動手教學(xué)，但是現(xiàn)在中職學(xué)校比較缺乏“雙師”型教師，很多教師善于理論教學(xué)，但同時也要不斷加強動手教學(xué)，這對我國的這門課程教學(xué)也是非常有幫助的，需要相關(guān)學(xué)校加以改善。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，教師需要在現(xiàn)有的教學(xué)能力之上，再繼續(xù)根據(jù)社會的變革和需求來升級自己，由此幫助學(xué)生發(fā)展，現(xiàn)在很多教師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且在不斷尋找自我突破的方式，這就需要相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)多多針對校內(nèi)教師進行培養(yǎng)，幫助教師及時不斷地升華自己，這樣一來，才能讓教師不斷進步和提升，教師自身也要有這方面的意識，才能嚴格要求自己不斷進步。

二、中職學(xué)校急救護理技術(shù)的教學(xué)的改進策略

（一）通過增加教師隊伍技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會提高技能水平

中職學(xué)校學(xué)生本身就有一定的特殊性，這些學(xué)生在學(xué)校接受完專業(yè)教育之后，就會投身于社會工作中，因此沒有給學(xué)生過多的緩沖和準備時間。這就需要中職學(xué)校的教師在學(xué)校中就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，除了要讓學(xué)生學(xué)會急救護理的理論知識外，還要加強他們技術(shù)方面的培養(yǎng)。在經(jīng)過相關(guān)的研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教師缺乏一定的培訓(xùn)機會，也就是說，很多教師只具備理論知識的教學(xué)?？梢酝ㄟ^加強教師隊伍的技能來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進。相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和單位，在平時要關(guān)注學(xué)生，還要關(guān)注中職教師，教師是知識的傳播者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，如果教師的教學(xué)水平和能力不達標，那么必然就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，加上急救護理技術(shù)的重要性，是需要一定的實操能力的，所以相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)一定要對此重視起來，先從教師入手，將教師的教學(xué)能力提升上去，才能更好地進行教學(xué)方面的改進，將更好的教學(xué)體驗帶給學(xué)生。

（二）通過加強醫(yī)學(xué)類實驗來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進

很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)急救護理技術(shù)的時候，常常會把這些當(dāng)成任務(wù)一樣去完成，這樣一來，其實就違背了專業(yè)課教學(xué)的初衷。如果學(xué)生對自己的專業(yè)課程沒有清晰的認識和深入的認可，那么必然會影響整個學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以就可以通過加強醫(yī)學(xué)類實驗來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進。學(xué)生在將來進入工作崗位之后，每天都會面臨很多的工作考驗，作為教師需要幫助學(xué)生在學(xué)校期間就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備解決問題的能力。在平時教學(xué)過程中，可以多進行醫(yī)學(xué)類實驗，讓學(xué)生在實際操作中加深對這個專業(yè)的理解，并且可以了解自己未來要從事的行業(yè)。在這個過程中，幫助學(xué)生逐漸具備急救護理技術(shù)的能力，并且將他們愛崗敬業(yè)的精神激發(fā)出來。醫(yī)學(xué)類實驗可以經(jīng)常融入這門專業(yè)的教學(xué)中，提前為學(xué)生打好基礎(chǔ)，不斷加深他們的意識，不斷提升他們的實際操作技術(shù)和能力，這是教師需要加強和關(guān)注的地方。

（三）通過加強急救情景演示來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進

在生活中，時時會遇到一些需要急救的情況，教師需要知道的是，如果想要更好地進行急救護理技術(shù)的教學(xué)，就可以通過創(chuàng)建急救情景演示來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進。教師可以針對現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，從中找出可以排演情景演練的內(nèi)容，可以讓學(xué)生和學(xué)生之間相互配合，有的學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求飾演需要急救的病人，而其他學(xué)生來進行急救演練。在整個急救演練的過程中，教師需要在一旁引導(dǎo)和指導(dǎo)，指出錯誤的地方。這樣的方式可以讓整個教學(xué)課堂變得更加生動有趣，可以有效調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的氣氛。學(xué)生在這樣的情景教學(xué)中，會將記憶點記得更加深刻，對他們整個的學(xué)習(xí)也是非常有幫助和好處的。

（四）通過讓教師熟練操作各種護理措施來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進

中職學(xué)校急救護理技術(shù)主要講述給學(xué)生的就是急救技術(shù)以及在面對一些突發(fā)急癥的時候應(yīng)該如何采取急救護理措施。一般在對中職學(xué)生進行這方面教學(xué)的時候，會注重知識點和理論知識的講解，主要會講述一些急性病危重癥情況的急救措施，例如心肺復(fù)蘇、休克等，但是現(xiàn)在很多中職學(xué)校進行得并不是特別完善。作為中職學(xué)校的教師，在進行這方面教學(xué)的時候，要提倡和加強實用性教學(xué)，在教學(xué)過程中除了理論知識的灌輸外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述常見疾病的急救方式，并且要更好地抓住重點和難點。另外，為了方便學(xué)生更加了解和熟練各種護理措施，還可以通過現(xiàn)在高科技的多媒體教學(xué)來進行這方面的提升，可以通過視頻展示急救護理的步驟，通過圖片展示發(fā)病時病人的樣子和情況。通過這樣的方式更好地幫助學(xué)生加強這方面的了解。在整個教學(xué)的過程中，還要加強學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生親身感受，或者放映一些臨床實際操作的過程。慢慢地，學(xué)生的實踐能力也會獲得提升，加強所學(xué)知識的實用性。

（五）通過熟練規(guī)范的救護技術(shù)來進行中職學(xué)校急救護理技術(shù)教學(xué)的改進

在生活中，經(jīng)常會遇到很多需要急救的場所，也經(jīng)常會看到有人伸出援手進行急救，這些人很多都是具備專業(yè)的救護技術(shù)的人。因此在急救過程中，想要更好地進行急救，技術(shù)和手法一定要非常的科學(xué)和規(guī)范，這樣才能為患者搶出一條生命通道。所以中職教師在平時的教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生學(xué)會護理技術(shù)和護理過程，另外一方面還要讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范的姿勢和操作，通過不斷的引導(dǎo)和教學(xué)幫助學(xué)生規(guī)范自己的流程和動作，并且要讓學(xué)生明白規(guī)范動作的重要性。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一方面要熟練步驟，一方面也要加強對自己的管理和要求，讓學(xué)生在感性中了解急救技術(shù)的價值和意義，將其真正的價值發(fā)揮出來，由此來培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的救護技術(shù)。在這個過程中，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，他們會開始主動規(guī)范自己的急救過程。而且相關(guān)的中職學(xué)校還可以在條件允許的情況下，多多安排學(xué)生出去學(xué)習(xí)鍛煉，進行實訓(xùn)，或者定期去一些醫(yī)院進行參觀，將自己的知識進行有效的擴展和升華。

綜上所述，現(xiàn)在的中職急救護理技術(shù)方面的教學(xué)還存在一定的問題和缺失，需要我們在接下來的教學(xué)中不斷調(diào)整和改進，將學(xué)生將來的就業(yè)問題一起考慮進來，這樣才能對癥下藥，更好地幫助中職學(xué)生?，F(xiàn)在的中職教育正在改革和創(chuàng)新，很多人都在為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力而努力。在中職教學(xué)中，護理急救方面的專業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)在的熱門專業(yè)，并且是社會中的熱門就業(yè)行業(yè)。那么在這樣的情況下，作為中職教師，就要不斷加強對學(xué)生這方面能力的提升，從理論知識的教學(xué)和實際操作的教學(xué)一起進行培養(yǎng)，為學(xué)生的將來打下一個堅實的基礎(chǔ)。

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