談中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

馬亮明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)業(yè)水平考試是檢查中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的重要依據(jù)。以現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況為例，結(jié)合近年來(lái)中職學(xué)業(yè)水平考試特點(diǎn)，明確新課改理念對(duì)中職學(xué)校提出的教學(xué)要求，深層探索學(xué)業(yè)水平考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，以期構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)業(yè)水平考試;計(jì)算機(jī);教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0046-02

了解當(dāng)前中職院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試可知，其可以體現(xiàn)每項(xiàng)工作的管理效果，并在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位。從計(jì)算機(jī)教學(xué)角度分析，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅是讓學(xué)生奠定扎實(shí)的理論，還要擁有熟練的應(yīng)用技能，因此通過(guò)中職學(xué)業(yè)水平考試革新計(jì)算機(jī)教學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置不夠合理

從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的安排可以看出，中職學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，很多教師都過(guò)分重視對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講授，傳授給學(xué)生的技術(shù)過(guò)于僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不太理想。這種“灌輸式”的教學(xué)模式，表面上是將教材中所有的內(nèi)容都為學(xué)生進(jìn)行了講解，但是學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)僅僅是表象，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的內(nèi)涵卻沒(méi)有做到深刻的認(rèn)知與掌握。并且在“灌輸式”教學(xué)模式的影響下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，從而逐漸失去自主思考的能力。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中存在的首要問(wèn)題就是相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置存在諸多不合理之處。

（二）教材選取存在的問(wèn)題

就目前而言，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其所使用的教學(xué)內(nèi)容相比陳舊，教材與課程考試大綱不一致，基本是教材的版本不斷推陳出新，但是其中的知識(shí)內(nèi)容卻沒(méi)有得到較大的調(diào)整。比如說(shuō)在某些教材中關(guān)于計(jì)算機(jī)操作步驟的圖解依然采取用的是Windows XP操作系統(tǒng)，實(shí)際上現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展到了Windows10版本，學(xué)業(yè)水平考試為Windows7操作系統(tǒng)。Windows XP已經(jīng)逐漸被人們所淘汰，其使用也受到了多種因素的限制。因此，導(dǎo)致學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法與教材上的內(nèi)容相對(duì)照，學(xué)無(wú)法致用，這些問(wèn)題需要引起中職計(jì)算機(jī)教師足夠的關(guān)注。

（三）教學(xué)方法比較落后

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教師按照大綱備課、多媒體教室講授演示，學(xué)生上機(jī)完成實(shí)踐任務(wù)，基本上都是教師演示一遍，學(xué)生再去練習(xí)一遍的“填鴨式”教法。能夠真正讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探索，教師再對(duì)疑難解答的情況很少出現(xiàn)，這樣會(huì)大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極主動(dòng)性，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅僅是為了通過(guò)考試，很難深刻體會(huì)到這些知識(shí)的作用。因此，為了讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代不落伍，處于大數(shù)據(jù)背景下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)必須進(jìn)行改革，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面著手。

（四）課堂教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)

從計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，其對(duì)學(xué)生未來(lái)熟練操作計(jì)算機(jī)起到了極為關(guān)鍵的影響，因此對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力有著較高的要求。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，僅僅向?qū)W生傳授理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，達(dá)到靈活運(yùn)用到目的。然而對(duì)中職學(xué)校而言，由于受到經(jīng)費(fèi)不足等因素的限制，導(dǎo)致其在計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)上存在諸多不足之處，比如說(shuō)機(jī)房的環(huán)境較差，計(jì)算機(jī)數(shù)量較少、質(zhì)量差無(wú)法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)與操作練習(xí)的需求。甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中無(wú)法做到一人對(duì)一機(jī)的正常教學(xué)要求。在諸多因素的影響下，學(xué)生無(wú)法將已經(jīng)掌握的理論知識(shí)成功運(yùn)用到實(shí)踐操作中，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固與提升，更無(wú)法滿足學(xué)生利用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)去解決生活中常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)問(wèn)題的

需求。

二、中職學(xué)業(yè)水平考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

（一）提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平

首先，可以促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化與提升。現(xiàn)階段很多學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為理論知識(shí)邏輯性與抽象性較強(qiáng)，相較于實(shí)踐操作存在一定的難度。通常情況下，理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的力度起到了決定性作用。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)就在于加大對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的深層次探究。其次，需要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)化訓(xùn)練。作為中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平考點(diǎn)重要組成部分——專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的密切融合起到了積極的推動(dòng)作用，可以有效地提升學(xué)生理論知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

（二）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)作為當(dāng)前學(xué)生對(duì)人類(lèi)文化成果了解以及有效應(yīng)用的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是職業(yè)素養(yǎng)的主要組成部分。因此，中職學(xué)校教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，不僅需要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升，同時(shí)還需要進(jìn)一步增加學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而為中職學(xué)生日后走向社會(huì)、適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

終身學(xué)習(xí)理念不僅是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也是教學(xué)專(zhuān)業(yè)化能力提升的主要?jiǎng)恿?。隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生要想在各項(xiàng)考試與測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)，最關(guān)鍵的在于教師自身教學(xué)水平的有效提升。因此，中職學(xué)校要加大“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。對(duì)計(jì)算機(jī)教師而言，為了促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙重提升，需要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，努力提升自身的綜合能力，運(yùn)用長(zhǎng)期累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題。還可以與其他教師開(kāi)展溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。具體做法有：首先要樹(shù)立起鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的理念;其次要盡可能地多參與多種類(lèi)型的培訓(xùn)活動(dòng)，從而及時(shí)了解與掌握更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法與理念。另外，教師還可以深入企業(yè)內(nèi)部，學(xué)習(xí)企業(yè)當(dāng)前的優(yōu)秀先進(jìn)技術(shù)，清楚企業(yè)當(dāng)前的用人要求，進(jìn)而更好地將其運(yùn)用到課堂教學(xué)工作中去。

三、學(xué)業(yè)水平考試背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新方向

（一）以學(xué)業(yè)水平考試為引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)業(yè)水平考試對(duì)中職學(xué)生的畢業(yè)與深造起到了至關(guān)重要的影響。在此背景下會(huì)產(chǎn)生諸多教育問(wèn)題，即要求教師采取有效措施應(yīng)對(duì)考試。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師對(duì)日常教學(xué)重視程度不高，更多的是關(guān)注考前復(fù)習(xí)工作，組織學(xué)生開(kāi)展高強(qiáng)度的集中訓(xùn)練，以期能夠幫助學(xué)生更好地通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，這種教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的全面提升。中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)分析以及解決具體問(wèn)題。因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師而言在采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)教材知識(shí)與學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容進(jìn)行全面整合，將現(xiàn)實(shí)案例引用到課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升實(shí)踐操作能力，進(jìn)而為學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮積極的作用。

（二）以計(jì)算機(jī)課程考試大綱為核心，提出健全的教學(xué)方案

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程考試大綱進(jìn)行分析可以看出，其對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容做出了具體的要求，主要包括了解、理解及掌握、熟練應(yīng)用四方面，其中了解指的是學(xué)生清楚所學(xué)的內(nèi)容是什么;理解指的學(xué)生要明白為什么;掌握則是指學(xué)生清楚自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值;而熟練應(yīng)用指的是學(xué)生具備利用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在開(kāi)展教學(xué)方案設(shè)計(jì)工作時(shí)，需要減少部分的教學(xué)時(shí)間，增加掌握與應(yīng)用內(nèi)容的課時(shí)，從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)可以得到有效鞏固與提升。比如在開(kāi)展計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的課程教學(xué)時(shí)，教師首先可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)的性質(zhì)、類(lèi)型以及特點(diǎn)等知識(shí)，而后通過(guò)提出實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生在自主操作的引導(dǎo)下明確認(rèn)識(shí)到“計(jì)算機(jī)”該如何應(yīng)用。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完該章節(jié)的知識(shí)后，能夠在下一章節(jié)的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，提升學(xué)生知識(shí)掌握的完整性，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)到自身逐漸進(jìn)步的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)知識(shí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)校的學(xué)生最顯著的特征就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，但是思維模式比較活躍，渴望得到他人的鼓勵(lì)與支持，自控能力較差，對(duì)新鮮事物有著濃厚的好奇心與探究欲望。以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師大都采用灌輸式的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生直接灌輸課程知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)選擇接受，無(wú)法進(jìn)行自主思考與探究;在實(shí)踐操作課程教學(xué)中也大都是教師為學(xué)生進(jìn)行操作演示，學(xué)生只需跟著模仿即可，這也就導(dǎo)致個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)，使學(xué)生逐漸失去參與計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了更高的要求，需要注重對(duì)學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一背景下，計(jì)算機(jī)教師需要與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)革新工作，多參與專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的有效提高。另外，教師還可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)選取多元化的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等，抑或是編寫(xiě)符合現(xiàn)實(shí)生活的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。需要注意的是，在中職學(xué)業(yè)水平考試的影響下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新是發(fā)展的必然方向。

（四）結(jié)合新時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程的學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)，筆者所在學(xué)校開(kāi)展的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，上機(jī)操作，具體時(shí)間為六十分鐘，考試題型有打字、選擇及操作三種類(lèi)型;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程考試，采用筆試，考試題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題和簡(jiǎn)答題等題型。在這一背景下，為了讓中職生更快地接受學(xué)業(yè)水平考試，明確它的重要性，學(xué)校可以自主構(gòu)建計(jì)算機(jī)考試課程的試題庫(kù)，試題類(lèi)型與學(xué)業(yè)水平考試一致。這樣每學(xué)習(xí)完一章節(jié)知識(shí)，教師就可以從題庫(kù)中選擇對(duì)應(yīng)試題，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，抑或在期中、期末等重要階段從中選擇有針對(duì)性的試題進(jìn)行模擬檢測(cè)，以此優(yōu)化學(xué)生的適應(yīng)性，確保其在參與學(xué)業(yè)水平考試時(shí)可以正常或超常發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校推廣學(xué)業(yè)水平考試的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，深層探索教學(xué)課堂環(huán)境和應(yīng)用教學(xué)方法，明確新課改提出的教學(xué)要求，以此合理引用現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并構(gòu)建完善而有效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在自主參與中形成正確的學(xué)習(xí)觀念和行為，而后培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。只有這樣，才能保障中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培育出的專(zhuān)業(yè)人才滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求，以此為中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展奠基。

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