鴻雁傳書，文字傳情

吳瀅

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班書;游戲設(shè)計(jì);文字傳情

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0038-02

人與人的問題，都是“關(guān)系”的問題，而關(guān)系，需要通過溝通來(lái)經(jīng)營(yíng)。善于溝通，溝通方式得當(dāng)，可以升華感情，減少矛盾，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，為工作、生活提供更好的環(huán)境。在帶班實(shí)踐的過程中，筆者探索出了一種用傳統(tǒng)方式促進(jìn)溝通、交流的方法，通過回歸書信時(shí)代，讓新生代體驗(yàn)與眾不同的溝通新鮮感，用滿懷期待的心情營(yíng)造溝通神秘感，在書信溝通過程中提高文字表達(dá)能力，傳遞內(nèi)心情感，把想說的話用文字表達(dá)出來(lái)，讓書信記錄成長(zhǎng)。通過游戲的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)，以書信為載體，流程簡(jiǎn)單操作，有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過累計(jì)積分來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與的激情。下面從設(shè)計(jì)思路、游戲準(zhǔn)備、策劃內(nèi)容、游戲效果評(píng)價(jià)這四個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)游戲過程。

第一部分：設(shè)計(jì)思路

1.游戲主題

鴻雁傳書，文字傳情——“班書”養(yǎng)成記

2.游戲故事背景

鴻雁是書信的代稱，有時(shí)亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。

而且，鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

3.游戲意義

學(xué)生在校期間，可以有多種方式和老師、同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流、學(xué)習(xí)，尤其是封閉管理的學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流更是密切，可以是通過上交作業(yè)反饋情況，也可以是班干部溝通的橋梁，還可以是師生當(dāng)面對(duì)話。但是學(xué)生與家長(zhǎng)的交流卻反而沒那么直接了，除非學(xué)生、老師或者家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系對(duì)方，否則很多情況也無(wú)法及時(shí)了解。反過來(lái)，在假期期間，學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的交流就顯得不那么方便和及時(shí)了?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)雖然越來(lái)越發(fā)達(dá)，交流途徑也越來(lái)越多，但是人們通過便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行交流未必能有書信交流般的親切和期待。

4.游戲目的

為了讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流更加“有味道”，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)書信進(jìn)行交流的同時(shí)，也學(xué)會(huì)關(guān)心和期待，體驗(yàn)“鴻雁傳書”的樂趣。

5.關(guān)鍵詞

書信、交流、累計(jì)積分。

第二部分：游戲準(zhǔn)備

通過書信來(lái)進(jìn)行交流是一種游戲化的管理方式，既然是游戲，就要有可以遵循的游戲規(guī)則，通過公平、公正、公開的評(píng)選方式來(lái)進(jìn)行。充足的游戲準(zhǔn)備是順利進(jìn)行游戲的保障，既能激發(fā)學(xué)生參加游戲的積極性，又能達(dá)到增強(qiáng)溝通、有效溝通的目的。

1.參與對(duì)象

每位學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，以個(gè)人為單位來(lái)進(jìn)行累計(jì)積分。

2.組建領(lǐng)導(dǎo)小組

首先，在學(xué)生中選出活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制作和匯總?cè)w積分，組織好活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié);其次，以學(xué)號(hào)為順序，平均分成若干小組，通過民主選舉或者自我推薦的方式推選出小組組長(zhǎng)，來(lái)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)組員積分并及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)總負(fù)責(zé)人。

3.活動(dòng)方式

主要有三種方式：（1）日常的寫信，根據(jù)時(shí)間段分為在校期間和假期期間，所獲積分有所區(qū)別，假期所獲積分會(huì)高于在校期間的積分，以鼓勵(lì)學(xué)生假期期間積極交流，增強(qiáng)互動(dòng);（2）書信比賽，以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，進(jìn)行一次書信比賽，再根據(jù)書信評(píng)比情況加上不同的分?jǐn)?shù)計(jì)入累計(jì)總分;（3）將獲獎(jiǎng)的書信通過公告欄展示、學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)布的形式宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生積極向各雜志報(bào)紙投稿。

4.材料準(zhǔn)備

每位學(xué)生要各自準(zhǔn)備好信紙、信封、郵票等，在班費(fèi)中抽取一部分來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)種類需要征詢學(xué)生意見，由學(xué)生自主選擇喜歡的方式作為激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)的，也可以是活動(dòng)的，只要是學(xué)生自己決定的，并且不超預(yù)算，都可以采納。由學(xué)生自己選擇獎(jiǎng)勵(lì)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)參與感，也更有利于激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力。

5.動(dòng)員班會(huì)

在開始活動(dòng)之前，先組織一次動(dòng)員班會(huì)，對(duì)活動(dòng)的意義進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生補(bǔ)充游戲內(nèi)容，一同定制游戲規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

第三部分：策劃內(nèi)容

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，和學(xué)生的交流方式越來(lái)越多，除了面對(duì)面交談之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)微信、微博、QQ、短信等方式。當(dāng)然，傳統(tǒng)的書信方式也是一種不錯(cuò)的選擇，它有著現(xiàn)代通訊工具所代替不了的神奇之處，它含蓄而又經(jīng)得起回味，可以引發(fā)學(xué)生的深入思考。它所起到的教育效果使教師與學(xué)生之間的交流如此有力而美好。

具體活動(dòng)如下：

1.積分情況：每寫一封信可以得到10個(gè)積分，如果得到回信可以有雙倍積分;日常在校期間的書信每次10個(gè)積分，假期期間的書信往來(lái)雙倍積分。

2.書信比賽：以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，進(jìn)行一次書信比賽，每個(gè)人自行挑選出自己最適合的書信進(jìn)行評(píng)比，每位參賽者的投稿數(shù)量不可超過兩封，比賽將以書信格式、書信遣詞造句、書信情感等為評(píng)分項(xiàng)，前三名可分別獲得500、400、300積分，其余參賽者均可獲100積分，通過積分評(píng)比進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以表鼓勵(lì)。

3.將獲獎(jiǎng)的書信擇優(yōu)在公告欄展示，也可以通過在學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)布進(jìn)行正向激勵(lì)、宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生積極向各雜志報(bào)紙投稿。

4.在學(xué)生畢業(yè)后，將會(huì)把學(xué)生這三年寫下來(lái)的書信集中裝在每一個(gè)袋子中發(fā)給每位學(xué)生作為紀(jì)念。

下面進(jìn)行一則案例分析，這是一封寫給退學(xué)學(xué)生的書信案例——

××：

你好，對(duì)你的離開，老師很舍不得。

回想當(dāng)初，如果我們能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，或許就不會(huì)那么難堪了。

不過沒關(guān)系，你很聰明，交際能力強(qiáng)，還很仗義，樂于助人，我很喜歡你的機(jī)靈，你的身上有很多的閃光點(diǎn)，雖然你經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是我并不怪你，可我們必須明白：社會(huì)需要規(guī)則，在規(guī)則面前，我們要時(shí)刻提醒自己不能觸犯底線，不能越界，我們才能有足夠的自由。自由是有前提的。

寫這封信給你，是對(duì)你的思念，也是想讓你平平靜靜地對(duì)自己的過去和未來(lái)進(jìn)行思考，認(rèn)真、有規(guī)劃地過好現(xiàn)在，而不是盲目虛度，更要充滿希望地展望未來(lái)。

學(xué)校的老師其實(shí)都很關(guān)心你現(xiàn)在過得如何，經(jīng)常會(huì)提起你。希望小××能夠一天天變得更加成熟，父母一天天在老，我們一天天在長(zhǎng)大，我們要成長(zhǎng)為讓父母可以依靠的男子漢，好不好？

祝愿××身體健健康康，快快樂樂，多孝順家人，家庭和睦、幸福！

有空回學(xué)?？纯?，你永遠(yuǎn)是財(cái)校電商1614不可缺少的一分子！加油！希望你未來(lái)一切順利！

瀅姐姐

××××年×月×日

這位學(xué)生曾經(jīng)是班里最調(diào)皮的學(xué)生，早操、晚自習(xí)都不按時(shí)參加，上課遲到、早退，課上不認(rèn)真聽講，和同學(xué)相互打鬧，還多次因?yàn)榇蚯蚝屯瑢W(xué)發(fā)生肢體沖突。幾乎所有不該發(fā)生的事情都在他身上發(fā)生過。后來(lái)因嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度被勸退。退學(xué)后家長(zhǎng)也因孩子的叛逆而失望，家庭關(guān)系一度處于緊張狀態(tài)。退學(xué)后我一直和學(xué)生保持聯(lián)系，有一天要把他還沒來(lái)得及收拾的行李寄回家給他時(shí)，我附上了這封信，沒想到家長(zhǎng)打電話過來(lái)哽咽地說：“謝謝您?！逼饺绽镡枘娉尚缘膶W(xué)生收到信后，發(fā)了一條信息給我說：“從來(lái)沒有一個(gè)學(xué)校讓我這么后悔退學(xué)，財(cái)校是第一個(gè)！”一瞬間，我又開心又心疼。這就是書信的魅力所在，用文字傳遞情感，讓人能停留在紙面上深思，并久久留存以作留念或警示。

第四部分：游戲效果評(píng)價(jià)

通過一學(xué)期的書信往來(lái)，尤其是在校期間學(xué)生和家長(zhǎng)的書信往來(lái)，在假期期間師生、學(xué)生與學(xué)生之間的書信交流，平時(shí)不便于當(dāng)面說出的話在書信中表達(dá)得淋漓盡致，家長(zhǎng)也看到了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)通過回信也和孩子加深了交流。

雖然每天都會(huì)有極其方便的電話溝通，但是書信總是能更客觀地將發(fā)展情況記錄下來(lái)，在書寫的過程中能讓自己進(jìn)一步思考，留住足跡，刻印思想，而且，回頭看到自己曾經(jīng)寫下的想法，都會(huì)撲哧一笑，或者笑自己曾經(jīng)的天真，或者感慨時(shí)間的飛逝，這是面對(duì)面交談或者網(wǎng)絡(luò)途徑等交流方式難以達(dá)到的效果?？吹阶约涸?jīng)寫下的話語(yǔ)，還有做過的事情，會(huì)是一種怎樣美妙的感受。偶爾拿出來(lái)翻看，在懷念青春歲月的同時(shí)，也多了一份對(duì)人生的思考和感悟。

通過書信這樣一種方式，在檢驗(yàn)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及家庭關(guān)系的了解，在之后處理學(xué)生問題時(shí)更加有針對(duì)性，也對(duì)在書信中發(fā)現(xiàn)的問題可以及時(shí)處理。另外，學(xué)生在書信過程中，學(xué)會(huì)記錄生活，也是一種創(chuàng)造幸福的能力。

書信，是教育的美好載體，它含蓄、溫婉而又發(fā)人深思，等待過程中的或期待或緊張或焦慮也是現(xiàn)代通信工具所代替不了的直觀體驗(yàn)和感受，善于合理地將它運(yùn)用在教育中，會(huì)取得事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫“班書”的好習(xí)慣，以后不管在哪個(gè)階段，學(xué)生想起時(shí)也會(huì)用書信的方式和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這是書信不可抵擋的魅力。