花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用探究

鄧任直

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職工藝美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)工藝美術(shù)人才的重要途徑。在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)中，教師多是以理論教學(xué)為主要內(nèi)容開展教學(xué)，教學(xué)方式也十分單一，學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識的興趣逐步降低。在這一背景之下，通過利用城市中的井蓋資源來開展中職工藝美術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)，能夠切實有效地創(chuàng)新中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的方式，豐富工藝美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 花樣井蓋;中職;工藝美術(shù)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0020-02

《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》（簡稱《意見》）中提到“各地教育行政部門要充分利用當(dāng)?shù)氐某鞘匈Y源，充分發(fā)揮該行業(yè)資源、技術(shù)、信息優(yōu)勢，積極舉辦中等職業(yè)教育”。花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，真正利用城市的井蓋資源進行實踐，迎合了《意見》的需求，促進了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

一、花樣井蓋的內(nèi)涵及特點

井蓋主要是用于遮蓋道路或家中深井，防止人或者物體墜落。其所用的區(qū)域相對寬泛，比如綠化帶、人行道、機動車道、碼頭、小巷等地方都可以用。花樣井蓋主要是對城市的井蓋資源，結(jié)合區(qū)域井蓋的使用情況以及應(yīng)用價值，對井蓋進行美術(shù)繪畫裝飾的一種創(chuàng)作活動。

花樣井蓋有如下特點：

（一）區(qū)域性

每個區(qū)域的井蓋雖然都發(fā)揮著同樣的功能，但是因為區(qū)域不同，因此，其在創(chuàng)作過程中也有著很大的差異性。比如，距離兒童游樂場附近的井蓋，就可以創(chuàng)作汪汪隊、小豬佩奇等孩子們喜歡的動畫的形象;距離公園附近的井蓋就可以創(chuàng)作花兒等美景形象。

（二）實用性

井蓋創(chuàng)作所使用的材料要一定的實用性。井蓋是裸露在外面的，因此，對井蓋進行創(chuàng)作，要不影響井蓋自身的實用性，不同因為材料受風(fēng)雨影響而動輒去修復(fù)。

（三）裝飾性

裝飾性是花樣井蓋的重要特點，其能夠裝飾到井蓋附近的環(huán)境，給予人視覺的享受。在花樣井蓋的創(chuàng)作中，我們根據(jù)勻稱、均衡、節(jié)奏等形式原理，以造成抽象化、規(guī)則化的形式美為特征，真正發(fā)揮井蓋的美化、裝飾、裝點等特點。

二、花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用措施

花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用實踐真正聽取了學(xué)生的意見和建議，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展如下實踐。

（一）結(jié)合區(qū)域特點，進行主題創(chuàng)意學(xué)習(xí)

藝術(shù)源于生活又高于生活。井蓋資源的創(chuàng)作要結(jié)合區(qū)域生活的特點進行開展。在花樣井蓋主題活動的創(chuàng)建中，我們主要選定如下區(qū)域進行自由創(chuàng)作。

1.游樂場附近

游樂場附近是人流量很大的地方，尤其是兒童群體很多。在這一生活實際情況之下，我們就游樂場附近的井蓋進行整體的規(guī)劃和構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生對游樂場附近的兒童及家長進行調(diào)查，就以“你喜歡的卡通形象”為主題，調(diào)查兒童期待花樣井蓋創(chuàng)作的動畫形象。其中排名較高的是小豬佩奇，其次是超級飛俠、汪汪隊以及跳躍戰(zhàn)士等。在明確孩子喜好基礎(chǔ)上，明確了花樣井蓋的創(chuàng)意主題。

2.小區(qū)附近

小區(qū)是家的方向。因此，教師與學(xué)生進行溝通之后決定，在小區(qū)附近畫上笑臉以及全家福等，配以“請把微笑帶回家”的文字。同時，在靠近小區(qū)消防設(shè)施附近，對花樣井蓋進行消防兵戰(zhàn)士工作的創(chuàng)作。將大家熟悉的元素與小區(qū)周邊的井蓋結(jié)合，能夠讓大家更有親切感和歸屬感。

3.商場附近

商場是人流量比較大的地方，且一般是一個城市時尚的先鋒。因此，在商場附近單間應(yīng)該可以融入更多的時尚元素。在時尚元素的尋找中，學(xué)生可以通過閱讀與時尚有關(guān)的書籍及瀏覽新浪時尚、搜狐時尚等版面，真正應(yīng)用在花樣井蓋的創(chuàng)作中，更好地把握時尚風(fēng)帆。

只有結(jié)合區(qū)域給予不同的花樣井蓋創(chuàng)意，才能夠發(fā)揮花樣井蓋的最大效果，而這樣與社會實踐結(jié)合的活動，真正能夠提高中職學(xué)生的實踐能力。

（二）明確項目教學(xué)，鼓勵學(xué)生設(shè)計動手

項目教學(xué)法主要是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己獨立處理。無論是信息的收集、方案的設(shè)計還是項目實施及最終評價，都讓學(xué)生之間進行溝通、確定和實施。而學(xué)生通過項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，切實強化學(xué)生自身的知識和理論積累。

項目教學(xué)法主要是以一個項目為指導(dǎo)，在項目開展的過程中，系統(tǒng)地主張先練后講，先學(xué)后教，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等。在花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用過程中，我們真正將區(qū)域的井蓋分配給學(xué)生，全程由學(xué)生自己去完成。從與相關(guān)區(qū)域的負(fù)責(zé)人溝通到花樣井蓋的創(chuàng)意設(shè)計到實施到后期的評價等，學(xué)生真正通過一系列的項目更好地鍛煉自我。而教師則是作為一種指導(dǎo)者發(fā)揮著“配角”的作用，真正讓學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的平臺。

比如，在廣西南寧市正恒國際廣場沿街鋪面的區(qū)域，這片就是由學(xué)生全程負(fù)責(zé)，學(xué)生最終的作品也獲得了區(qū)域管理人員的肯定。這不僅是對學(xué)生技能的肯定，更是對學(xué)生自我發(fā)展的一種肯定和幫助。

（三）進行小組合作，提升學(xué)生專業(yè)技能

小組合作主要是指小組內(nèi)成員之間進行分工與合作，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。在花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用過程中，我們真正引導(dǎo)中職學(xué)生通過小組合作的方式進行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間交流看法，共同創(chuàng)作。這樣，真正能夠在提高中職學(xué)生工藝美術(shù)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的團隊合作能力。

在南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校五象校區(qū)進行井蓋創(chuàng)作的時候，我們就將學(xué)生分為四人一組，每組學(xué)生負(fù)責(zé)兩個花樣井蓋的創(chuàng)作。學(xué)生一起探究花樣井蓋的主題，那時候恰逢十九大，于是主題暫定喜迎十九大。小組學(xué)生確定字體以及整個井蓋與周邊環(huán)境的大小等。確定之后，有的學(xué)生負(fù)責(zé)畫畫，有的學(xué)生負(fù)責(zé)寫字，有的學(xué)生負(fù)責(zé)修改，有的學(xué)生負(fù)責(zé)拍照記錄等。每個人都有每個人的任務(wù)，小組之間明確分工，真正一起努力共同創(chuàng)作理想的花樣井蓋作品。

除了小組合作之外，也可以通過小組競爭的方式來強化花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。真正將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，比如，針對同一主題，鼓勵不同的小組進行各自組內(nèi)的花樣井蓋作品的創(chuàng)設(shè)，以真正激發(fā)大家的好勝心，創(chuàng)作質(zhì)量較高的花樣井蓋作品。

（四）巧用自媒體，強化花樣井蓋分享

隨著自媒體的發(fā)展，自媒體已經(jīng)越來越多地與教學(xué)結(jié)合。在花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用這一實踐過程中，我們真正發(fā)揮微信、微博、云平臺以及直播等方式，對我校學(xué)生花樣井蓋的創(chuàng)作進行直播。自媒體的應(yīng)用迎合了時代的發(fā)展需求，真正進一步擴大了花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用的影響。

1.微信的應(yīng)用

微信是當(dāng)前學(xué)生溝通的重要方式，因此，我們要充分發(fā)揮微信的功能和作用。通過開設(shè)“花樣井蓋之家”的微信公眾號，定期上傳學(xué)生的作品，讓學(xué)生講明創(chuàng)作主題的思路等。其他學(xué)生可以留言評論作品，真正達到課堂下的交流和溝通。除此之外，我們也可以創(chuàng)建“花樣井蓋之家”的微信群，讓學(xué)生就不同區(qū)域井蓋的創(chuàng)意思路、創(chuàng)作過程以及效果圖等進行分享。

2.微博的應(yīng)用

微博主要是定期開展案例展示，微博有很多企業(yè)或者文化創(chuàng)作公司，我們真正將我們的花樣井蓋作品在微博進行系統(tǒng)展示，能夠強化企業(yè)公司等對我們的關(guān)注，這對提高中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率等有著重要的作用。

3.云平臺的應(yīng)用

在區(qū)域范圍內(nèi)應(yīng)用云平臺中花樣井蓋的資源教學(xué)，一方面，將教學(xué)資源在云平臺推廣。另一方面，學(xué)習(xí)其他名校關(guān)于城市資源創(chuàng)作的教學(xué)。

4.直播的應(yīng)用

直播是當(dāng)前媒體的一大熱點，很多教學(xué)資源與直播結(jié)合。在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，我們充分利用抖音等直播平臺，將學(xué)生井蓋創(chuàng)作的過程進行直播，吸引粉絲群體，以提高花樣井蓋創(chuàng)作的影響力和知名度。

自媒體的應(yīng)用真正提高了花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的影響力和知名度。我們的微信公眾號因此吸引了很多粉絲，他們對我們的作品進行點贊、評論以及轉(zhuǎn)發(fā)。在今后的中職工藝美術(shù)課堂中，我們進一步經(jīng)營好自媒體，真正發(fā)揮自媒體的工作。

三、花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果

花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用真正充分利用城市井蓋資源，堅持學(xué)生為本的原則，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，取得了理想的實踐效果。

（一）創(chuàng)新了中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的方式

花樣井蓋真正以小組合作、項目導(dǎo)向的方式，讓學(xué)生自主參與到花樣井蓋的創(chuàng)作中，突破了傳統(tǒng)中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)“教師講、學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)模式，切實有效地創(chuàng)新了中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的方式，讓大家以喜聞樂見的方式主動投入中職工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。

（二）豐富了中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容

在中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們除了傳統(tǒng)的繪畫、構(gòu)圖、主題以及色彩搭配之外，還將素描、油畫、動畫人物創(chuàng)作等融入中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，有效地豐富了中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。

（三）提升了中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能

花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用不僅需要學(xué)生去動手創(chuàng)造，還要努力結(jié)合區(qū)域去構(gòu)思。除此之外，學(xué)生還要與相關(guān)區(qū)域的管理人員去溝通，與小組的成員協(xié)商如何創(chuàng)作。學(xué)生在這一參與的過程中，除了自身的專業(yè)技能水平提升之外，溝通能力、合作能力以及思考能力等都有了很大程度的提升。

花樣井蓋在中職工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用真正迎合了學(xué)生的趣味，讓中職學(xué)生在實踐中利用工藝美術(shù)知識，在創(chuàng)新工藝美術(shù)實踐專業(yè)方式、豐富工藝美術(shù)實踐專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，切實提升了中職學(xué)生的專業(yè)技能和情感認(rèn)知。作為一名中職工藝美術(shù)專業(yè)的教師，始終以學(xué)生為主，在工藝美術(shù)教學(xué)過程中，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性進行理論與實踐教學(xué)。只有這樣，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，構(gòu)建有效的中職工藝美術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]林偉立.本土工藝美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與整合[J].學(xué)周刊，2017（14）.

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