大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革研究

趙傳磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，各大高校為適應(yīng)這一新常態(tài)，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，既要建立高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，全面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)，又要將體驗(yàn)學(xué)習(xí)貫穿課程教學(xué)改革全過(guò)程，創(chuàng)建實(shí)踐課堂，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，全面開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新境界。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思路

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0044-02

就業(yè)是民生之本，保障就業(yè)利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，如何激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，成為擺在人們面前的現(xiàn)實(shí)課題，為此，必須全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作水平。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出的時(shí)代背景

“雙創(chuàng)”最早是2014年由李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出的，并在2015年《政府工作報(bào)告》中，將“雙創(chuàng)”理念提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新潛能。大學(xué)生作為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍，在國(guó)家政策推動(dòng)下，高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為開(kāi)展創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)輸送大批的優(yōu)秀人才[1]。“雙創(chuàng)”漸漸成為高校破解就業(yè)難的重要手段，創(chuàng)客、各類孵化器等應(yīng)運(yùn)而生，為更好打造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎注入生機(jī)與活力，為通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，破解“就業(yè)難”的嚴(yán)峻形勢(shì)，服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略提供新思路。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革的意義

“雙創(chuàng)”成為國(guó)家進(jìn)一步完善就業(yè)改革理念的內(nèi)在要求，是解決大學(xué)生就業(yè)難，有效疏導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)的重要舉措。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要陣地需要全面貫徹推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，幫助大學(xué)生確立符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。一般來(lái)講，高校創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式能將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等方面的課程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)綜合，幫助大學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，為今后更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[2]。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也要注重實(shí)踐課堂建設(shè)，做到理論課堂與實(shí)踐課堂的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到理論與實(shí)踐的緊密契合，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效能，培養(yǎng)出又好又多的高素質(zhì)人才，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，新時(shí)代全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革對(duì)開(kāi)辟高校人才培養(yǎng)新模式，打造適宜創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的高素質(zhì)人才將發(fā)揮關(guān)鍵性作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革的舉措

（一）建立高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍

高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中必須抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立比例為3∶2的師資隊(duì)伍，既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景、專業(yè)技能的教師一起開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，也要引進(jìn)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，做到課堂教學(xué)和市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接[3]。與此同時(shí)，制定師資培訓(xùn)制度。高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師基本標(biāo)準(zhǔn)，如科研、學(xué)生指導(dǎo)成績(jī)等，完善專業(yè)技術(shù)評(píng)聘和績(jī)效評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的教學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制，鼓勵(lì)教師做好產(chǎn)學(xué)研方面的研究。最后，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能以及教學(xué)能力的培訓(xùn)，強(qiáng)化高校之間的交流，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐、掛職。緊密結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需要，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師與時(shí)俱進(jìn)，將理論研究與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，將成果轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革中，將知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生。

（二）全面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)

教師要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)、教育目標(biāo)出發(fā)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生課后開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為全面保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的差異性、個(gè)性化，充分借助信息技術(shù)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教師教學(xué)、科研中，融入學(xué)生的第二課堂中，教師通過(guò)討論式、啟發(fā)式等不同教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與和思考，打破時(shí)空局限，實(shí)施多模態(tài)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面體驗(yàn)與感觸，使學(xué)生能找到適合的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣[4]。當(dāng)然，為了幫助大學(xué)生更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例，以案例的形式將抽象的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論通俗化，讓學(xué)生能更深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

（三）體驗(yàn)學(xué)習(xí)貫穿課程教學(xué)改革全過(guò)程

實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新能全面激發(fā)大學(xué)生的求知欲，提高其在未知領(lǐng)域的探索與學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)全過(guò)程。為此，教師要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的要求，嘗試將“O2O教學(xué)模式”融入課堂中，打破時(shí)空限制，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展好項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師在課前采用微視頻等方式和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做好課堂設(shè)計(jì)工作，這樣能幫助教師更好地了解學(xué)生的基本情況，不斷提升教學(xué)效能，讓學(xué)生自主參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，很好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)的熱情，全面提升整體課堂教學(xué)效益。因此，嘗試將體驗(yàn)學(xué)習(xí)貫穿課程教學(xué)改革全過(guò)程能讓學(xué)生直觀感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的運(yùn)用，更便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情[5]。

（四）創(chuàng)建實(shí)踐課堂，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，除了課堂講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論外，也要將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的效能，更好地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。

1.搭建“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)

高?？梢越y(tǒng)籌運(yùn)用多種有利資源，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如：“挑戰(zhàn)杯”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等，為大學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。與此同時(shí)，也要強(qiáng)化校內(nèi)外“雙創(chuàng)”實(shí)習(xí)基地建設(shè)，既要加大校內(nèi)模擬實(shí)踐基地建設(shè)，做好“雙創(chuàng)”教學(xué)活動(dòng)，也要積極開(kāi)展校企合作，創(chuàng)新校企合作模式，加強(qiáng)校企實(shí)踐基地建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)基地一體化思路，創(chuàng)建和企業(yè)單位的合作關(guān)系，加大合作力度，擴(kuò)大合作覆蓋面，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.建立“雙創(chuàng)”服務(wù)體系，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

由高校學(xué)生處進(jìn)行統(tǒng)籌，建立“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，然后再由二級(jí)院系的學(xué)生會(huì)選派創(chuàng)新能力強(qiáng)的大學(xué)生，邀請(qǐng)專業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，組成富有特點(diǎn)的“雙創(chuàng)”分隊(duì)，彼此之間相互支持。借助大學(xué)生開(kāi)展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”的感性認(rèn)知，結(jié)合電子商務(wù)模式，增大信息的轉(zhuǎn)發(fā)量，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)“雙創(chuàng)”理念的認(rèn)知。同時(shí)，也要依托該平臺(tái)，向?qū)W校申請(qǐng)專項(xiàng)資金的支持，面向社會(huì)通過(guò)專門(mén)的投資機(jī)構(gòu)，通過(guò)介紹創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展?jié)撃?，全面吸納資金，探索建立眾籌等創(chuàng)業(yè)投資基金，購(gòu)置和項(xiàng)目匹配的設(shè)備與資源，解決資金運(yùn)轉(zhuǎn)方面的難題，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。為了全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，可以邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)開(kāi)展專業(yè)輔導(dǎo)，為全面提高創(chuàng)業(yè)的成功率做好服務(wù)保障，而高校也要通過(guò)建立科技園、眾創(chuàng)空間等形式，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃、調(diào)研以及成果驗(yàn)收等方面的工作，全面提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

3.全面擴(kuò)大“雙創(chuàng)”參與覆蓋面

（1）高校要嘗試探索“訂單式”的培訓(xùn)，提前與企業(yè)簽署培養(yǎng)協(xié)議，利用假期，將愿意參與“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的大學(xué)生輸送到企業(yè)中去親自實(shí)踐，在具體工作中，進(jìn)一步感受專業(yè)和行業(yè)之間的差距，這時(shí)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)往往表現(xiàn)出一定的迷惘，幫助大學(xué)生走出疑惑困境。（2）要全方位做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接工作。在高校課程設(shè)置的體系中應(yīng)包含投資學(xué)等方面的選修課以及和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，讓大學(xué)生能根據(jù)自身需要做出具體選擇。也要積探索“雙創(chuàng)”學(xué)分的累積與轉(zhuǎn)換方面的制度，將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告以及專利申請(qǐng)等都折合成學(xué)分，對(duì)“雙創(chuàng)”過(guò)程中表現(xiàn)出色的大學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。[6]（3）高校要從“雙創(chuàng)”教育的實(shí)際出發(fā)，全面運(yùn)用好國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，允許大學(xué)生能根據(jù)需要調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，根據(jù)專業(yè)實(shí)際來(lái)調(diào)整人數(shù)比例，放寬創(chuàng)業(yè)條件，并允許大學(xué)生能適當(dāng)調(diào)整修業(yè)進(jìn)程，根據(jù)專業(yè)來(lái)科學(xué)控制人數(shù)所占的比例，并科學(xué)放寬學(xué)生開(kāi)展休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，設(shè)定其學(xué)籍保留的年限。高校采取寬松性學(xué)制有助于提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”的參與面，破除思想桎梏，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

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