校企合作模式下大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的研究①

劉萬里 張玲菲 韓彤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工程教育的核心是培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力。如何切實(shí)提升大學(xué)生的工程實(shí)踐能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重大課題。在應(yīng)用型本科教育已形成政府監(jiān)管、課程改革、產(chǎn)教融合多方作用的質(zhì)量管理模式的大背景下，依托校企合作模式，為了有效提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，建立起非常多樣靈活的實(shí)踐教學(xué)形式，如融合教師的教與學(xué)生的學(xué)、課堂的學(xué)與課外的練、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外參與實(shí)踐為一體的人才培養(yǎng)方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工程實(shí)踐能力;高等院校;校企合作

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0008-02

一、工程實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)及要求

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化工程師已經(jīng)成為高等院校中工科專業(yè)的育人目標(biāo)。將學(xué)子都培養(yǎng)成現(xiàn)代化工程師的關(guān)鍵是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論“灌輸”的同時(shí)培養(yǎng)他們的工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力對(duì)提升他們的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競爭力有非常重要的作用。因?yàn)椋叩仍盒Ｖ泄た茖I(yè)的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。因此，這些特點(diǎn)與要求落實(shí)在學(xué)生身上就要培養(yǎng)他們的綜合分析與解決問題的能力、動(dòng)手能力、合作能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。教育部發(fā)布的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”指出：我國要成為一個(gè)創(chuàng)新型發(fā)展大國，就要堅(jiān)定科教興國、人才強(qiáng)國的理念，走出一條新型工業(yè)化發(fā)展道路，造就和培養(yǎng)一大批高質(zhì)量的、面向世界、面向未來、面向理科工科的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步需要的各行各業(yè)的工程技術(shù)人才。但是，由于我國受幾千年應(yīng)試教育的影響，“死讀書、讀死書”的思想延續(xù)至今，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)育人環(huán)節(jié)只注重傳授理論知識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐薄弱，學(xué)生缺少必要的實(shí)踐和訓(xùn)練。這就導(dǎo)致高校培養(yǎng)的工科學(xué)生社會(huì)競爭能力比較弱，不符合社會(huì)的要求。根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋來看，他們認(rèn)為畢業(yè)生大都缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，溝通協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，不能完美適應(yīng)社會(huì)要求。這警醒我們，高等院校的工科教育必須注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，課程安排務(wù)必滿足實(shí)用性和適用性的要求，在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)如今，高等學(xué)校的育人體系在很多方面都存在不同程度的問題。如教育思想僵化老套，落后于社會(huì)發(fā)展的要求;教學(xué)形式單一，以老師講授為主，缺少實(shí)踐活動(dòng)和課程;教育部門對(duì)學(xué)校缺少實(shí)際支持;學(xué)校內(nèi)各部門缺少溝通和配合;教育體系不夠靈活等。種種現(xiàn)象的存在不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

（一）教育思想僵化老套，教學(xué)形式單一

很多高等學(xué)校依然存在輕視社會(huì)實(shí)踐，注重基礎(chǔ)理論知識(shí);輕視培養(yǎng)學(xué)生能力，注重傳授學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象。還有一部分教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，只講授書本上的知識(shí)，而不對(duì)其他知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，也不讓學(xué)生親自實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)該專業(yè)的興趣，對(duì)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)悟和就業(yè)形勢(shì)感到迷茫。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不善于獨(dú)立思考，結(jié)果就是許多學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，消極應(yīng)付老師布置的作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)以及解決問題的能力，也不利于學(xué)生研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)投入不足，實(shí)踐教學(xué)體系不完善

就學(xué)校而言，實(shí)踐教學(xué)尚未構(gòu)建完善的體系，前期資金和經(jīng)濟(jì)投入少，導(dǎo)致高校缺乏實(shí)踐教學(xué)的資金;對(duì)高校而言，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善，不能充足保障學(xué)生的需求;就建設(shè)實(shí)踐基地而言，由于學(xué)?？梢阅贸龅馁Y金有限，又不能提出一些誘人的吸引企業(yè)合作的條件，導(dǎo)致一些單位綜合考慮各項(xiàng)因素和利益收支后，不愿意給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生有效參與實(shí)踐，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的渠道被切斷。

（三）高校教師隊(duì)伍工程背景不足，師資力量有待加強(qiáng)

剛剛研究生畢業(yè)或者博士畢業(yè)的年輕教師很難對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。這是因?yàn)樗麄儽揪驼炫c論文打交道，很少走進(jìn)企業(yè)參與工程項(xiàng)目建設(shè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程意識(shí)和工程素質(zhì)比較欠缺。

三、構(gòu)建大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

作為教育教學(xué)各要素組成的密切聯(lián)系構(gòu)成的整體，人才培養(yǎng)工作想要落到實(shí)處，就必須在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為核心，制定教學(xué)目標(biāo)體系

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視工程實(shí)踐能力的提升

首先高等院校高校應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)工程項(xiàng)目人才制定詳細(xì)的培養(yǎng)體系，重視工科專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在奠基工程學(xué)科理論知識(shí)基石的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。在學(xué)習(xí)生活中樹立現(xiàn)代化工程教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在人才培養(yǎng)過程的每一環(huán)節(jié)都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力和技能的養(yǎng)成，樹立現(xiàn)代化工程學(xué)科教育觀。

2.在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和過程中加大工程實(shí)踐的比例

從開設(shè)工程學(xué)科起，我國的育人模式、教學(xué)方法都很模糊，不詳細(xì)。雖然一直在強(qiáng)調(diào)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是，高等教育委員會(huì)并沒有據(jù)此專門制定配套的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，因此，很多工科學(xué)生的實(shí)踐能力依然很薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為教學(xué)安排中，理論課課時(shí)太多，占總課時(shí)比重太大，然而實(shí)踐課的課時(shí)卻相對(duì)很少，占總課時(shí)的比例太小，并且就算有些學(xué)校開設(shè)了實(shí)踐課，分配了實(shí)習(xí)車間或者實(shí)習(xí)基地，也只是流于形式，效果很不理想，為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，必須加大實(shí)踐課的比例。

（二）不斷推進(jìn)課程教學(xué)的體系改革，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

理論課程設(shè)置改革，通過修訂人才培養(yǎng)方案，從四年級(jí)開始就針對(duì)性根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向進(jìn)行分類。例如，有的學(xué)生畢業(yè)后傾向于直接就業(yè)。所以，在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，就給他們爭取去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)與專業(yè)技能相關(guān)的合作意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力等，盡可能提供良好條件，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。為了解決重理論、輕實(shí)踐，重視知識(shí)授受、忽略培養(yǎng)能力，書本知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)等一系列的問題，加大對(duì)實(shí)踐參與環(huán)節(jié)與機(jī)械應(yīng)用能力的重視。通過產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式拓寬學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的渠道，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，拓寬他們的視野，規(guī)范建立實(shí)驗(yàn)室的管理，對(duì)學(xué)生開放，為他們提供活動(dòng)平臺(tái)。

（三）完善教學(xué)支撐保障體系

1.大力培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師

一個(gè)教師的學(xué)科背景、社會(huì)閱歷以及知識(shí)儲(chǔ)備，不但反映了一名教師的理論基礎(chǔ)，也反映了他們的工程實(shí)踐能力。因此，教師要參與企業(yè)的生產(chǎn)制造過程;學(xué)校要支持、鼓勵(lì)教師接觸企業(yè)生產(chǎn)過程，為增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和更新工程教育理念提供渠道;針對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。

2.開放實(shí)驗(yàn)室施行準(zhǔn)入制度，與企業(yè)合作并建立工程實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)車間

培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基本保障是為學(xué)生提供專門的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，學(xué)校研究室對(duì)學(xué)生開放。一方面為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的外界條件，同時(shí)也從制度層面上保障了學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成和提升。

3.改革學(xué)分制，增加實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分，鼓勵(lì)創(chuàng)新比賽

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)和企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性，開展各式各樣的科技活動(dòng)，為學(xué)生的就業(yè)興趣和就業(yè)方向提供積極引導(dǎo)。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地

為了達(dá)到產(chǎn)教融合的目的，學(xué)校和企業(yè)積極展開合作，為學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)成一流的高等學(xué)院工科學(xué)子的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，完善新的育人環(huán)境，進(jìn)一步提升工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的主要能力之一，它不僅可以讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)文化、了解企業(yè)的基本要求，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過更新現(xiàn)代化的教育思想、完善的人才培養(yǎng)體系、多元的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)工程項(xiàng)目的現(xiàn)代化創(chuàng)新人才，建立健全新的人才培養(yǎng)模式，不斷深化我國教育教學(xué)課程改革力度，進(jìn)一步提升工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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