如何在《體育與健康》基礎(chǔ)模塊教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳偉鵬

中等職業(yè)學(xué)校《體育與健康》課程包括基礎(chǔ)模塊和發(fā)展模塊兩個(gè)模塊?；A(chǔ)模塊主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能和健康教育，是課程的主體，也是發(fā)展模塊的重要基礎(chǔ)?；A(chǔ)模塊的教學(xué)要全面落實(shí)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)積極心理學(xué)的原理，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，幫助學(xué)生愛(ài)上體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念，探討中等職業(yè)學(xué)?！扼w育與健康》課程基礎(chǔ)模塊，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，提高基礎(chǔ)模塊課題課堂教學(xué)效率，是體育教師必須面對(duì)的課題和任務(wù)。

一、《體育與健康》教學(xué)問(wèn)題分析

客觀地講，很多學(xué)校和家長(zhǎng)都十分關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的《體育與健康》學(xué)業(yè)成績(jī)并不在意，沒(méi)有予以應(yīng)有的重視。

（一）體育教師教學(xué)觀念和方法落后

很多教師的教學(xué)思想落后，不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師關(guān)注的重點(diǎn)往往是獎(jiǎng)勵(lì)的名次，忽視學(xué)生體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提高。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，以“教師為中心”，從而采用傳授式、灌輸式等過(guò)時(shí)陳舊的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，不能滿(mǎn)足中職學(xué)生的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)習(xí)積極性都受到了很大的打擊。課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師和學(xué)生都用消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教學(xué)忽視職業(yè)教育的特點(diǎn)

在學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)以后，也就基本選擇了未來(lái)的就業(yè)方向，而不同的工作環(huán)境、工作條件對(duì)工作人員的身心素質(zhì)有不同的要求，所以職業(yè)學(xué)校的《體育與健康》教學(xué)必須為此做出努力，必須突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用，而實(shí)際上中職體育卻無(wú)職業(yè)特點(diǎn)，或者體育課對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)不夠，或者是讓學(xué)生自由活動(dòng)。

（三）中職學(xué)生體育基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣

首先，中職學(xué)生來(lái)自不同的初中，這些初中的教學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量區(qū)別很大，因此中職學(xué)生體育基礎(chǔ)比較差，并且參差不齊。其次，他們對(duì)體育課缺乏興趣，有厭學(xué)情緒，認(rèn)為體育課不重要。這有來(lái)自學(xué)生方面的原因，如家庭教學(xué)溺愛(ài)，怕吃苦、怕困難。但更重要的原因來(lái)自于中職體育老師教學(xué)方面，如教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)生感受，缺少生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，等等。

事實(shí)上，中職生心理素質(zhì)不是很好，學(xué)校和老師必須對(duì)此重視，給予體育課堂合適的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課堂教學(xué)不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高心理素質(zhì)，更好地處理學(xué)習(xí)壓力，用積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

二、核心素養(yǎng)與《體育與健康》基礎(chǔ)模塊教學(xué)

（一）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)即學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生必須具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是在接受相應(yīng)教育成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，慢慢學(xué)會(huì)、形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終生學(xué)習(xí)的生存能力。核心素養(yǎng)不單涵蓋了各種靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)成目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生的整個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程。我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的總的目標(biāo)和根本任務(wù)，也是《體育與健康》基礎(chǔ)模塊教學(xué)的主要內(nèi)容。

（二）以基礎(chǔ)模塊教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)

《體育與健康》基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是通過(guò)各種技能訓(xùn)練和身體練習(xí)，將健康和體育有效地結(jié)合兩門(mén)學(xué)科知識(shí)，以提高學(xué)生身心健康為教育目標(biāo)的有機(jī)整合。《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定基礎(chǔ)模塊內(nèi)容主要包括體能和健康教育，主要滿(mǎn)足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的選擇需要。從課程內(nèi)容的劃分來(lái)看，無(wú)論課堂上的教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)方法的選擇，都給教師足夠的空間來(lái)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)。

課堂以學(xué)生發(fā)展為本。把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，培育學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，改變學(xué)生傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下“忽視體育”的觀念，讓學(xué)生參與到課堂中，教師要針對(duì)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性備課，要符合學(xué)生的實(shí)際情況、適合的接受理解程度和循序漸進(jìn)的品格培養(yǎng)，這就需要我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。教師可以通過(guò)游戲?qū)耄岣邔W(xué)生參與興趣;通過(guò)心理介入，引導(dǎo)學(xué)生思考;通過(guò)榜樣示范，促成學(xué)生模仿;或通過(guò)比賽，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師從傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，從傳統(tǒng)的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，這就需要我們的教學(xué)方式多樣化。體育教學(xué)課堂不能沉悶，課堂的活躍程度反映課堂教學(xué)效果。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂是活躍的，課堂教學(xué)是互動(dòng)的，師生關(guān)系是融洽的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)成功感的喜悅，讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這就需要我們的課堂教學(xué)必須多互動(dòng)。一堂課的效果如何，學(xué)生掌握了什么，到了什么程度，這個(gè)需要系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂上對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，到技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，要做到心中有數(shù)。學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，知道自己錯(cuò)在那里，需要在哪方面糾正，明白在哪方面需要提高，學(xué)生從“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)，這就需要我們必須做好課堂質(zhì)量評(píng)估。因此，教師通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容、多樣的教學(xué)方式、課堂的互動(dòng)和評(píng)估來(lái)提高基礎(chǔ)模塊教學(xué)。

《體育與健康》基礎(chǔ)模塊包括體能模塊和健康教育，其中體能模塊還包括了健康體能和職業(yè)體能，兩者中既有區(qū)別，但開(kāi)展課程教學(xué)的同時(shí)又密不可分。針對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的身體健康問(wèn)題開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)生體能課堂練習(xí)，既要發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)，又要兼顧學(xué)生的健康情況。如我們?cè)诰毩?xí)中長(zhǎng)跑提高學(xué)生耐力素質(zhì)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的思想和身體動(dòng)態(tài)。中長(zhǎng)跑對(duì)人的呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)要求很高，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，身體會(huì)出現(xiàn)各種不適，思想也會(huì)開(kāi)小差。教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，克服身體在適應(yīng)中長(zhǎng)跑過(guò)程中所帶來(lái)的不適，培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞的頑強(qiáng)品質(zhì)。

由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)模塊的教學(xué)在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與各方面都有重要的作用，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑和載體。

三、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)模塊教學(xué)

（一）改變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的指路人，在任何時(shí)候都要具備與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技能，必須適時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，不斷完善自我。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高科技的放大鏡下，把每個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作都能分析得很透徹，使理論有了更大的支撐和日益完善，這就需要體育老師不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

體育教學(xué)要為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，結(jié)合學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如對(duì)營(yíng)銷(xiāo)、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練立姿，適于選擇形體、健美操等項(xiàng)目的訓(xùn)練;對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)靜坐伏案工作，適于選擇體操等練習(xí)。從而，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的身體素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

《體育與健康》課程模塊屬于文化課程的重要內(nèi)容，要加強(qiáng)體育、健康等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)健康體能和職業(yè)體能等知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的習(xí)得，使學(xué)生發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人?；A(chǔ)模塊的健康體能模塊和職業(yè)體能模塊都有很多具體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這些都是我們體育教學(xué)最重要也是最基本的要求，值得我們仔細(xì)研究和實(shí)施，這里不再贅述。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展

自主性是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的根本。體育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主地選擇學(xué)習(xí)方式方法、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程和評(píng)估，能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生。因此，在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。如我們?cè)诰毩?xí)基礎(chǔ)模塊中的發(fā)展學(xué)生上肢力量，該項(xiàng)模塊練習(xí)按傳統(tǒng)教法相對(duì)直觀，練習(xí)比較單一，主要是重復(fù)性練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，效果不夠顯著。這就要求我們針對(duì)模塊教學(xué)內(nèi)容，把各種趣味性、健身性或競(jìng)賽性融入進(jìn)去，進(jìn)行合理、系統(tǒng)的組合，在授課過(guò)程中從直觀的教學(xué)方法，插入豐富多彩的策略和手段，提高學(xué)生上肢力量的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)。因此，在基礎(chǔ)模塊教學(xué)上，教師要做好精細(xì)化、針對(duì)性、符合職業(yè)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開(kāi)展體育交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)

《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)等，是學(xué)生學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)形成的重要途徑，也是學(xué)生社會(huì)參與的主要形式。這些活動(dòng)重在教育學(xué)生處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 《體育與健康》基礎(chǔ)模塊要求教師必須關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，不能片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，體育課堂上就能更好地植入思想工作。如在進(jìn)行集體游戲活動(dòng)時(shí)，我們要培養(yǎng)的是集體主義精神，建立互助友愛(ài)的合作關(guān)系，要學(xué)會(huì)與人相處、寬容處事;進(jìn)行競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，我們要培養(yǎng)的是不怕苦、力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。總之，體育課堂上，可以把德育教育針對(duì)性地結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生最大限度地接受德育教育。

（五）提高學(xué)生身心健康水平

只有身心健康的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。《體育與健康》基礎(chǔ)模塊教學(xué)要求，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)，要重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題?；A(chǔ)模塊中的健康教育就是有針對(duì)性地要求，提高中職學(xué)生的健康意識(shí)，把安全教育、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、保健知識(shí)等健康內(nèi)容有機(jī)地整合到體育實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

總而言之，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。中職體育與健康基礎(chǔ)模塊教學(xué)必須積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提高，以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)打造高效體育與健康課堂。體育教師必須掌握體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的課堂主體性、參與性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展打下良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 何麗華