中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院：因地制宜，壘筑職業(yè)教育新高地

黃銘釗

“必須不斷豐富‘雙精準(zhǔn)內(nèi)涵，寫(xiě)好既著眼地方，又放眼世界的職業(yè)教育‘得意之作，努力建設(shè)成為特色鮮明、國(guó)內(nèi)一流、世界有影響力的現(xiàn)代化高職院校！”這是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中山職院”）教育人的共識(shí)，更是他們晝夜不忘、孜孜追求的奮斗目標(biāo)。中山職院始終將目光放在“立足地方，服務(wù)地方”之上，以地方產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”為落腳點(diǎn)，奮發(fā)有為，力求成為全省職業(yè)教育的“領(lǐng)跑者”。

對(duì)接企業(yè)，服務(wù)區(qū)域

參天大樹(shù)，必有其根;環(huán)山之水，必有其源。中山市位于珠三角幾何中心，地理位置優(yōu)越，專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有著辦職業(yè)教育的天然土壤。扎根于此的中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，因地制宜，多措并舉，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)，有力服務(wù)區(qū)域。

專(zhuān)業(yè)布局接地氣。相信大家對(duì)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)早有耳聞，而對(duì)電梯工程技術(shù)、燈具設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)卻倍感陌生——其實(shí)，這是中山職院結(jié)合“國(guó)家火炬計(jì)劃中山電梯特色產(chǎn)業(yè)基地”南區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)和“世界燈都”古鎮(zhèn)鎮(zhèn)燈飾產(chǎn)業(yè)而首創(chuàng)的專(zhuān)業(yè)，它們體現(xiàn)的是中山職院緊貼中山“一鎮(zhèn)一品”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)施“一鎮(zhèn)一品一專(zhuān)業(yè)”布局的決心和魄力。在創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，中山職院還根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，新增智能控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足市場(chǎng)緊缺型人才需要?！拔覀儗W(xué)校的專(zhuān)業(yè)布局是精準(zhǔn)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的。學(xué)校開(kāi)設(shè)的5大專(zhuān)業(yè)群38個(gè)專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)基本涵蓋了中山全部產(chǎn)業(yè)形態(tài)?！敝猩铰氃盒ｉL(zhǎng)吳建新如是說(shuō)。

對(duì)接區(qū)域有妙招。吳建新告訴記者，中山是我國(guó)專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的典型代表，“這里的每一個(gè)鎮(zhèn)區(qū)都有一個(gè)龍頭產(chǎn)業(yè)或一類(lèi)主要產(chǎn)品”。中山職院與專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)政府合作在其產(chǎn)業(yè)園區(qū)建成南區(qū)電梯學(xué)院、沙溪紡織服裝學(xué)院、古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院、小欖學(xué)院和大涌紅木家居學(xué)院等5個(gè)專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。“通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院等做法，我們學(xué)校構(gòu)建了‘鎮(zhèn)校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，這也是學(xué)校在‘精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)方面的特色舉措。”據(jù)介紹，產(chǎn)業(yè)學(xué)院吸納鎮(zhèn)區(qū)政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所等社會(huì)資金超過(guò)1億元，吸引了全國(guó)十佳服裝設(shè)計(jì)師等眾多人才加盟，企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)競(jìng)相入駐產(chǎn)業(yè)學(xué)院。沙溪紡織服裝學(xué)院與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)服裝精益標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)和電商平臺(tái)，引領(lǐng)企業(yè)制度、商業(yè)模式和產(chǎn)研創(chuàng)新，促使當(dāng)?shù)囟嗉曳b企業(yè)成功轉(zhuǎn)型。

科研服務(wù)有廣度。中山職院還通過(guò)建立“12345”技術(shù)研發(fā)平臺(tái)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)（見(jiàn)下圖），打造區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過(guò)發(fā)揮高度聚集的高?？萍紕?chuàng)新人才、技術(shù)、資訊、儀器設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，建立“內(nèi)外互通”的平臺(tái)體系新格局，最大限度地滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)科技服務(wù)和人才的需求。

有的放矢，高效育人

教學(xué)為基，育人為本。人才培養(yǎng)是教育教學(xué)工作的關(guān)鍵一環(huán)，但到底要培養(yǎng)怎樣的人？又該如何更好地培養(yǎng)人呢？帶著這樣的思考，中山職院著眼于社會(huì)需求，在課程建設(shè)、教學(xué)模式和培養(yǎng)體系建構(gòu)等方面，巧妙對(duì)接人才培養(yǎng)，力求寫(xiě)好精準(zhǔn)育人的“奮進(jìn)之筆”。

緊扣社會(huì)需求，推進(jìn)課程建設(shè)。在很多人看來(lái)，行業(yè)規(guī)矩和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是行業(yè)制定的，但事實(shí)并非如此——學(xué)校也能為行業(yè)立“規(guī)矩”。燈具設(shè)計(jì)師、燈具制造工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和電梯特種行業(yè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)等，就是由中山職院教師主持開(kāi)發(fā)的。中山職院為行業(yè)立“規(guī)矩”并將其融入課程，推動(dòng)了“企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)專(zhuān)業(yè)”，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)。此外，中山職院還推動(dòng)“校企共同開(kāi)發(fā)課程”，與電梯、LED燈具、小家電等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)“電梯轎廂零部件制作”“太陽(yáng)能LED燈具設(shè)計(jì)與制作”“智能家電控制電路設(shè)計(jì)與制作”等課程以及相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)高效育人。

貼合學(xué)生個(gè)性，精準(zhǔn)培養(yǎng)能力。中山職院全面推行工作室制，成立各類(lèi)工作室近百個(gè)，其中技能大師工作室10個(gè)、企業(yè)工作室15個(gè)。“工作室制的人才培養(yǎng)模式以真實(shí)工作環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練為主開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生‘工與‘學(xué)的結(jié)合不僅僅是在某一段時(shí)間‘階段式結(jié)合，而是與企業(yè)場(chǎng)景再現(xiàn)、技術(shù)市場(chǎng)同步的‘全程式學(xué)習(xí)。”吳建新如是說(shuō)。值得一提的是，按照工作室制的人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有著較大的自主權(quán)?！皩W(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇工作室。比如說(shuō)，沙溪紡織服裝學(xué)院擁有童裝、西裝、禮服、牛仔、旗袍等各類(lèi)服裝工作室，如果學(xué)生對(duì)禮服感興趣的話(huà)，他可以選擇禮服工作室作為自己的‘學(xué)習(xí)基地?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張剛告訴記者，“在工作室學(xué)習(xí)，就像在真實(shí)崗位上工作一樣，能夠?qū)W到很實(shí)在的東西?！?/p>

完善培養(yǎng)體系，強(qiáng)化協(xié)同育人。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，中山職院與韓山師范學(xué)院、凱里學(xué)院、昭通學(xué)院等多所省內(nèi)外本科院校開(kāi)展多形式的高本協(xié)同合作，與市內(nèi)外多所中職學(xué)校探索“中高職一體化”，銳意培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次技術(shù)技能人才的需求和學(xué)生發(fā)展需要。