基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施

陳敏華

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在世界文化激蕩中站住腳跟的基礎(chǔ)。南朗小學(xué)深入分析南朗傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價(jià)值和課程價(jià)值，構(gòu)建具有地方傳統(tǒng)節(jié)日文化特色的校本課程體系，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)筑具有真情實(shí)感的體驗(yàn)性課程，深化學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和個(gè)性品質(zhì)。

一、立足本土資源，確定課程愿景

南朗鎮(zhèn)的傳統(tǒng)節(jié)日文化是富有人情味的文化，具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，深深扎根于民眾之中，源遠(yuǎn)流長。因此，學(xué)校開展了“基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐研究”課題研究，立足綜合實(shí)踐活動(dòng)，以“傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”為媒介，探索融合研究，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化更廣泛地融入學(xué)生的日常生活。

學(xué)校提出“聆聽節(jié)日的聲音，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的課程愿景，并對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵與外延進(jìn)行界定。它凝聚了南朗勞動(dòng)人民的智慧和情感，以喜聞樂見的形式傳延不衰，以豐富多彩的民俗文化令人民陶醉和向往，以約定俗成的民間禮儀陶冶和錘煉民族品格和個(gè)性，以歡樂祥和的氣氛弘揚(yáng)民族的美德和精神。南朗傳統(tǒng)節(jié)日具體包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、崖口飄色節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)七大節(jié)日。學(xué)校通過對(duì)“節(jié)日”和“節(jié)日文化”進(jìn)行深入探討，尋求不同節(jié)日所蘊(yùn)含的文化背景及教育價(jià)值。

二、整合文化特色，構(gòu)建課程內(nèi)容

學(xué)校將南朗鎮(zhèn)豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源廣泛用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本開發(fā)，通過整合、創(chuàng)新、分層，以主題教育活動(dòng)的形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，形成以“傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題的課程系列。學(xué)校各班根據(jù)規(guī)劃的主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)民俗活動(dòng)的多樣性，繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族情感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

學(xué)校按照傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)點(diǎn)來構(gòu)建內(nèi)容框架，分析課程內(nèi)容，主要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)容、特征、價(jià)值取向、精神內(nèi)核等資源進(jìn)行合理的分析與研究，分析其與教育的內(nèi)在聯(lián)系，探究文化與課程的結(jié)合點(diǎn)，形成活動(dòng)主題內(nèi)容，具體見下表。

三、創(chuàng)新活動(dòng)形式，真實(shí)開展活動(dòng)

結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)，統(tǒng)整學(xué)科課程，立足傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容的選擇與課堂實(shí)施的研究，通過同一主題進(jìn)行不同年級(jí)目標(biāo)的研究設(shè)計(jì)，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，確立學(xué)生的主體地位，積極培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和主體能力，幫助學(xué)生確定活動(dòng)專題，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自主規(guī)劃活動(dòng)過程，自主進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，自主拓展延伸，從而完成綜合實(shí)踐能力的自我建構(gòu)。

1. 與學(xué)科整合

各學(xué)科知識(shí)可以在綜合實(shí)踐中延伸、綜合、重組與提升，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識(shí)技能，并在各學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得以拓展和加深。

以主題活動(dòng)《濃情相約端午節(jié)》為例，學(xué)校首先確定端午節(jié)活動(dòng)的主題為“走進(jìn)端午，了解端午，感受端午”。然后部署開展系列活動(dòng)，讓學(xué)生在具有端午節(jié)特點(diǎn)的環(huán)境氛圍中，說一說端午節(jié)的由來、傳說和習(xí)俗，唱一唱端午節(jié)的歌曲，演一演端午節(jié)的舞蹈和小品，誦一誦端午節(jié)詩詞，畫一畫端午節(jié)，賽一賽自制龍舟，展示自己制作的香袋，品嘗自己包的粽子等，將音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、語文等學(xué)科有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趶V泛的文化背景中整體感受端午節(jié)日文化，豐富創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力與素養(yǎng)，提升綜合能力。

2. 與學(xué)校文化節(jié)整合

學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)節(jié)相融合，將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)元素相結(jié)合，形成《未來的龍船》繪畫、“萬水千山粽有情”現(xiàn)場(chǎng)包粽子、“親情香包”現(xiàn)場(chǎng)香包制作、“快樂端午”現(xiàn)場(chǎng)橡皮泥等活動(dòng)。學(xué)生在體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗的同時(shí)充分展示才藝，走進(jìn)節(jié)日，了解歷史，感受勞動(dòng)人民的愛國情懷，培養(yǎng)愛國熱情。

3. 與社區(qū)文化結(jié)合

南朗鎮(zhèn)崖口飄色文化獨(dú)具特色，因此，學(xué)校挖掘社區(qū)資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)歷，有選擇、有重點(diǎn)地開展“崖口飄色調(diào)查研究”“崖口飄色民風(fēng)民俗探究”“體驗(yàn)?zāi)侠舒?zhèn)飄色文化節(jié)”等活動(dòng)。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行各種社區(qū)調(diào)查，如參與南朗鎮(zhèn)飄色文化節(jié)，收集資料，并整理成小論文、手抄報(bào)等成果。

責(zé)任編輯? ?黃博彥