班主任化解學(xué)生學(xué)習(xí)困難實(shí)踐性研究

楊理義

摘 要 隨著中、高考的漸漸臨近，考生壓力逐漸增加，很多學(xué)生不知如何排解學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)困難，常常出現(xiàn)失眠、焦慮的現(xiàn)象。作為班主任要做學(xué)生的知心朋友，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式為學(xué)生排解學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 班主任 中學(xué)生 學(xué)習(xí)困難 排解

班主任工作是細(xì)碎的、無(wú)形的，又是長(zhǎng)期的。由于多方面的因素，學(xué)生都會(huì)存在一些學(xué)習(xí)上的困難，作為班主任，要幫助學(xué)生分析原因，找出不足，進(jìn)行彌補(bǔ)。幫助學(xué)生弄清楚自己的學(xué)習(xí)能力狀況，掌握高效的學(xué)習(xí)策略和方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能和成就感。

1做學(xué)生的知心朋友，為其排憂解難

我們班上有個(gè)叫張某某的同學(xué)，由于父母離異，性格倔強(qiáng)、任性，對(duì)父親的管教產(chǎn)生不滿情緒，認(rèn)為限制了他的自由。有時(shí)還說(shuō)出令父母驚詫的話，干出令其父母大惑不解的事來(lái)，甚至對(duì)其父母的言行也敢評(píng)頭論足，出言不遜，家長(zhǎng)也常發(fā)出“孩子大了，管不了了”之類(lèi)的感嘆。本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，他有厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)很是心痛，對(duì)他也徹底失去信心。對(duì)此，我專(zhuān)門(mén)為他召開(kāi)了一次主題班會(huì)，要求每一個(gè)同學(xué)都要發(fā)揚(yáng)友愛(ài)的精神，多給他一些集體的溫暖，多關(guān)心和幫助他。隨后我又多次親自到該學(xué)生的家里做他的思想工作，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。我還請(qǐng)班上的優(yōu)秀生與他結(jié)“對(duì)子”，確定幫扶目標(biāo)，根據(jù)他的愛(ài)好精心組織了一些活動(dòng)，讓他參加。漸漸地，他融入到了集體中，并下決心改過(guò)，努力學(xué)習(xí)。但因基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較吃力，經(jīng)常反復(fù)，打退堂鼓，我就經(jīng)常給他鼓勁、打氣，克服他的畏難情緒，排除學(xué)習(xí)上的困難，使其去掉自卑心理，對(duì)他始終緊抓不放，一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，慢慢地，他的成績(jī)?cè)谥鸩教岣撸淖孕判脑谝稽c(diǎn)點(diǎn)地增強(qiáng)，不守紀(jì)律的現(xiàn)象也解除了，他也學(xué)會(huì)了尊重別人，家長(zhǎng)甚喜。

一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一次肩膀上善意的輕拍，一次心與心的談話，這種真摯的感情交流，可觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，使他們真正感受到老師的良苦用心，使其打開(kāi)心扉，接受老師的教育和指導(dǎo)。有的孩子在家里出了問(wèn)題，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，只得打電話給我，因?yàn)槲沂呛⒆拥闹呐笥?。難怪有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子誰(shuí)的話都不聽(tīng)，就聽(tīng)張老師的！”我做到了“良師益友”，以誠(chéng)相待，與學(xué)生做知心朋友，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，所以學(xué)生信任。

2合作學(xué)習(xí)，通過(guò)“四清”培優(yōu)補(bǔ)差

對(duì)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生看書(shū)、檢測(cè)環(huán)節(jié)，確認(rèn)一部分做對(duì)了，一部分做錯(cuò)了，進(jìn)行分層。分層后怎么教學(xué)呢？我們常采用的方法是“兵教兵”，即合作學(xué)習(xí)，做對(duì)了的同學(xué)就當(dāng)老師，幫助后進(jìn)生更正，還要講出“為什么”。這樣，不僅后進(jìn)生的疑難問(wèn)題基本解決了，還達(dá)到了“補(bǔ)差”，而且優(yōu)生在幫助后進(jìn)生改錯(cuò)、給后進(jìn)生講清“為什么”的過(guò)程中，自己也加深了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了“培優(yōu)”。

后進(jìn)生是怎么形成的？不是他們腦子笨，而是因?yàn)樗麄兠刻鞗](méi)有學(xué)好，時(shí)間長(zhǎng)了問(wèn)題成堆，喪失了學(xué)習(xí)能力。要想把后進(jìn)生教好，沒(méi)有什么終南捷徑，就是要一點(diǎn)一滴地給他們“補(bǔ)鈣”。作為班主任，要起引領(lǐng)作用，可通過(guò)“四清”來(lái)檢測(cè)和鞏固學(xué)困生的知識(shí)缺陷，即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清就是每個(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)的幫助、討論，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，理解知識(shí)，形成運(yùn)用能力，盡量不把問(wèn)題留到課后。日日清就是今日事今日畢，當(dāng)堂學(xué)的功課，該背的要會(huì)背，做錯(cuò)了要更正，該運(yùn)用的要做對(duì)。周周清就是周末普查本周所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，檢查做過(guò)的例題習(xí)題，要求人人過(guò)關(guān)。學(xué)生什么時(shí)候清完什么時(shí)候回家。月月清就是月月調(diào)查知識(shí)理解情況，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)表?yè)P(yáng)。并及時(shí)利用校訓(xùn)通把成績(jī)發(fā)給科任老師，把錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)發(fā)給家長(zhǎng)或任課教師，讓學(xué)生把檢測(cè)題帶回家，先自行做題，不會(huì)的題做標(biāo)記，之后通過(guò)老師講解或請(qǐng)教同學(xué)進(jìn)行解決。

3對(duì)面臨困難的學(xué)生做到“三心”

一是班主任工作要有責(zé)任心。要做好班主任工作，首先要有責(zé)任心，作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者，班主任如果沒(méi)有一定的責(zé)任心去管理和教育學(xué)生，這個(gè)班主任是不稱職的，也不可能將一個(gè)班級(jí)管理好；一個(gè)有責(zé)任心的教師，即使自己的教育水平有限，他也可以通過(guò)學(xué)習(xí)、工作不斷提高自己的教育管理水平，有可能成為一個(gè)出色的班主任。如果沒(méi)有責(zé)任心，即使他有很高的教育和管理水平，不管不理，怎么能教育好學(xué)生呢。因此，要做好班任工作，首先要有責(zé)任心。二是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是班主任教育學(xué)生的最有效武器，對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，班主任對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，平等、公正地對(duì)待他們，同他們建立深厚的思想感情，這樣才能得到他們的擁護(hù)和愛(ài)戴。作為班主任不公要在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，而且要盡量在生活上思想感情上幫助他們解決種種困難。建立一種相互尊重、相互信任、平等相待的新型師生關(guān)系，這樣，整個(gè)班集體才會(huì)充滿生機(jī)與活力。三是做思想工作要有細(xì)心。做好學(xué)生的思想工作，是班主任一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。由于班主任工作的工作對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)到底是做人的工作。學(xué)生千姿百態(tài)，各有個(gè)性，班級(jí)情況天天在變化，常有意想不到的情況發(fā)生，面對(duì)復(fù)雜的情況，班主任必須深入學(xué)生，耐心細(xì)致地了解學(xué)生在思想、行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的情況。然后有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作。例如可以對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)外的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)衛(wèi)生以及在家庭、社會(huì)的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤，建立學(xué)生個(gè)人檔案，這成為教育學(xué)生的有力證據(jù)，只有工作做得細(xì)，思想工作效果才會(huì)理想，學(xué)習(xí)困難等也就迎刃而解了。

總之，在日常教育工作中，注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨練學(xué)生頑強(qiáng)的意志，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，樹(shù)立學(xué)生健全的人格，為學(xué)生今后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。