愛(ài)上書，讀懂你

歐陽(yáng)秀子

我們都想走進(jìn)愛(ài)著我們、我們愛(ài)著的人心里，可是往往事與愿違。到底是時(shí)光消磨了浪漫，還是歲月產(chǎn)生了代溝？上一代如何傾訴，下一代怎樣表達(dá)，才能讓大家互相理解，永遠(yuǎn)都是好朋友呢？

親密的人必須一直共同精神成長(zhǎng)，通過(guò)一些健康積極的形式，減低相處中的內(nèi)耗，達(dá)成成長(zhǎng)中的共鳴。我覺(jué)得親子共讀就是一家人一起努力，讓精神生長(zhǎng)的好辦法。

親子共讀是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的家長(zhǎng)陪伴方式，目前在幼兒園和小學(xué)階段落實(shí)得比較理想，而到了初中、高中，由于學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，往往被家長(zhǎng)忽視甚至取消。另外，伴隨著學(xué)業(yè)壓力變大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生傾注的精力越來(lái)越多指向提升分?jǐn)?shù)，每日見面后的話題往往只圍繞學(xué)習(xí)展開，親子關(guān)系隨著學(xué)生年齡越大就越緊張。

于是我一直都在思考，青春期和更年期相撞會(huì)怎么樣？應(yīng)試的高分?jǐn)?shù)要求和素養(yǎng)的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)？家校關(guān)系、親子關(guān)系、隔代關(guān)系、師生關(guān)系等一系列關(guān)系怎么解決。

這十五年，我一直用共讀化解以上的教育難題。我與一個(gè)個(gè)與眾不同的學(xué)生，以書為友，通過(guò)共讀，尋找共同的語(yǔ)言與密碼;通過(guò)共寫，達(dá)到真正的心靈對(duì)話;通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)了師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至教師和家長(zhǎng)之間的共同成長(zhǎng)。

我已經(jīng)記不清楚曾經(jīng)因?yàn)殚喿x發(fā)生了多少個(gè)令我感動(dòng)的故事，也算不清楚每一屆有多少學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)閱讀，作文獲獎(jiǎng)發(fā)表，也無(wú)法計(jì)算共讀改善了多少個(gè)師生、生生、親子、家校的關(guān)系，我卻清楚知道閱讀經(jīng)典讓大家真正感受到了幸福完整的教育生活。

“葆心讀書會(huì)”是我校專門成立開展中學(xué)生親子共讀系列活動(dòng)，以“培養(yǎng)讀書種子”為目標(biāo)，促進(jìn)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)“共思共讀共同成長(zhǎng)”的讀書會(huì)。我們以讀書會(huì)為平臺(tái)，向家長(zhǎng)和學(xué)生推出一本本共同書目，由語(yǔ)文教師來(lái)構(gòu)建整本書閱讀的活動(dòng)，搭建心與心的橋梁！

為了達(dá)成親子高質(zhì)量溝通的教育目標(biāo)，我們選擇了共讀龍應(yīng)臺(tái)的《天長(zhǎng)地久》。我們隨著讀龍應(yīng)臺(tái)的文字，“思索生命的來(lái)和去？如何迎接，如何告別？何時(shí)擁抱，何時(shí)松手？上一代不會(huì)傾吐，下一代無(wú)心體會(huì)。父母與你這一輩子能夠成為永遠(yuǎn)的朋友嗎？”

我們給了兩個(gè)月時(shí)間完成親子共讀任務(wù)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)可以有充足的時(shí)間閱讀、思考。學(xué)生、家長(zhǎng)同步，讀到哪個(gè)地方有感觸了，就可以自由選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這本書的理解。這本書既有龍應(yīng)臺(tái)感恩母親的點(diǎn)滴回憶，也表達(dá)了她和兒子們的磨合理解。共讀的兩個(gè)月可以借助母親節(jié)、父親節(jié)等契機(jī)，利用節(jié)日氛圍設(shè)置情境，把書中內(nèi)容和節(jié)日互動(dòng)結(jié)合在一起。

我們給上半年過(guò)生日的同學(xué)辦了一個(gè)集體生日會(huì)。生日就是母難日，這一天最應(yīng)該感謝的就是自己的母親。沒(méi)有刻意提示學(xué)生應(yīng)該對(duì)母親表達(dá)什么，只是給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一支康乃馨，要求他們回家送給母親。讀懂了龍應(yīng)臺(tái)的文字后，有些孩子馬上心領(lǐng)神會(huì)，謝彬的《我的老師，我的媽媽》，袁燦宇的《母親節(jié)的禮物》，劉曼?！赌赣H與我》都是將讀書和活動(dòng)相結(jié)合之后，促動(dòng)了心弦，寫出真情實(shí)意之作。

父親節(jié)我又給同學(xué)們準(zhǔn)備了一張卡片，隨便寫點(diǎn)什么給父親。拿到精美的卡片，同學(xué)們的創(chuàng)作熱情高漲。平時(shí)正式作文課，寫篇作文抓耳撓腮，挖空心思，現(xiàn)在的同學(xué)們或奮筆疾書，或下筆千言，或沉默不語(yǔ)。不少書信體、詩(shī)歌體的好作品產(chǎn)生了。有的同學(xué)寫了一首藏著父親名字的詩(shī)歌，有的同學(xué)給父親寫了很多祝福語(yǔ)，有的同學(xué)在上面畫了一幅畫，還有許多同學(xué)給父親寫了一封信，王藝臻同學(xué)的《致爸爸的一封信》就是書信體的佳作代表。

龍應(yīng)臺(tái)的文字一向深邃，引人思考。今年是紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，我上課專門提過(guò)五四精神及今天的理解思考。有同學(xué)讀到龍應(yīng)臺(tái)回應(yīng)母親經(jīng)歷五四運(yùn)動(dòng)那一段經(jīng)歷時(shí)，很敏感地把我上課講的聯(lián)系到一起。張鎮(zhèn)宇《自由的學(xué)術(shù)精神》是在讀完《天長(zhǎng)地久》52頁(yè)《火燒趙家樓》之后，自主延伸拓展閱讀，收集更多關(guān)于五四的資料，完成的一篇優(yōu)秀讀書筆記。

還有譚嘉果同學(xué)關(guān)注到了這本書為了配合龍應(yīng)臺(tái)特殊的表達(dá)方式的需要，結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)很耐人尋味，于是從排版的表象去思考深層的內(nèi)涵。

這樣的好書自然會(huì)打動(dòng)一起讀書的家長(zhǎng)們。實(shí)際上，我只要求家長(zhǎng)讀書后，跟孩子交流一下讀后感，也可以就自己不懂的某些部分請(qǐng)教孩子，看看孩子的視角與成人的不同，試著去尊重孩子的思維方式。我沒(méi)有要求一定要形成文章。

有一位家長(zhǎng)在自己讀高中時(shí)，無(wú)法理解父親的粗暴和嚴(yán)厲，不愛(ài)搭理父親。迫于生活壓力的父親不善表達(dá)愛(ài)意，總是用嚴(yán)格訓(xùn)斥代替善意的溝通，誤會(huì)由此產(chǎn)生，她考上大學(xué)，就經(jīng)常不回家。后來(lái)父親突然因病去世，她追悔莫及。這個(gè)不愛(ài)表達(dá)的理工生，在看完《天長(zhǎng)地久》后，邊寫邊流淚地完成了自己人生的第一篇散文《愛(ài)已無(wú)聲》。我看到后馬上幫她投稿，不久她的處女作就發(fā)表了。這件事給讀書會(huì)所有人很大激勵(lì)，《給媽媽的一封信》，片段式讀書評(píng)論等也在讀書群里陸續(xù)分享了出來(lái)。

有了這些讀、思和寫的準(zhǔn)備，我們的讀書會(huì)主題展示活動(dòng)完全可以開展了。

整個(gè)活動(dòng)分為四大板塊：學(xué)生展示、家長(zhǎng)展示、親子互動(dòng)、年度讀書活動(dòng)頒獎(jiǎng)。主題詞是“我們永遠(yuǎn)是朋友”。所有的活動(dòng)都由讀書小組自愿申報(bào)，只要表達(dá)自己讀了《天長(zhǎng)地久》的真實(shí)感受，展示形式不限。

這么活潑的讀書筆記展示形式，各小組爭(zhēng)先恐后地報(bào)名。

由郭雙雙同學(xué)導(dǎo)演的原創(chuàng)情景劇《和媽媽的一些小事》，演繹了一個(gè)母親為了孩子得到最好的成長(zhǎng)，從小到大操碎了心，好不容易等到兒子長(zhǎng)大成人，功成名就，她卻得了阿爾茨海默?。ɡ夏杲⊥Y），懂事的兒子放下事業(yè)，專門照顧母親的感恩親情故事。短劇跨越了時(shí)空，在笑聲中引發(fā)在場(chǎng)所有人的思考。

“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，將活動(dòng)帶到了高潮。十二位父親和孩子敞開心扉。學(xué)生們送上自己提前給父親寫好的卡片，當(dāng)著同學(xué)們的面，對(duì)爸爸說(shuō)出心里話。長(zhǎng)期在外奔波忙碌的父親們也被孩子真摯的表白感動(dòng)，有的家長(zhǎng)忍不住流下眼淚。

當(dāng)然也有母子登臺(tái)演繹，全家一起通過(guò)舞臺(tái)展示等各種精彩表演，一本書的理解被大家演繹得淋漓盡致。

特別是現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到的一位外婆，由于孩子的父母是雙職工比較忙，從小到大所有的事情都交給老人代理。我想親子共讀，不管是誰(shuí)陪在孩子身邊，都是可以開展的。我讓主持人設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪提問(wèn)環(huán)節(jié)。

主持人問(wèn)，為什么被大家公認(rèn)為你是班上最有魅力的人？這位禮貌又謙遜的男生回答也很機(jī)智，他說(shuō)：“我也沒(méi)有覺(jué)得自己多有魅力，但是大家都這樣說(shuō)，我只好承認(rèn)。如果說(shuō)我是一個(gè)有魅力的人，就要感謝我的外婆，她讓我成了一個(gè)有魅力的人?！闭f(shuō)完，他順手把昨晚我悄悄提醒他為外婆準(zhǔn)備的一份禮物，現(xiàn)場(chǎng)送給外婆。外婆笑開了花。我也將提前準(zhǔn)備的禮物——伍劍老師首印簽名版的《外婆》——送給這對(duì)祖孫，并給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的親子共讀作業(yè)，讓他有空慢慢把這本書念給外婆聽，開學(xué)了再分享共讀心得。我了解過(guò)，高中由于學(xué)業(yè)緊張，他已經(jīng)很久沒(méi)時(shí)間陪外婆。你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老！讀書給外婆聽，外婆一定會(huì)很享受這樣的親子共讀時(shí)光。我們無(wú)法要求隔代撫養(yǎng)孩子的老人像父母那樣和孩子同步閱讀，但是我們可以要求孩子像聊天一樣把讀書心得分享給老人家聽。這樣的共讀教育，無(wú)論撫養(yǎng)者是誰(shuí)，都能夠教育出一個(gè)真正的人。這樣的讀書場(chǎng)面，無(wú)論在怎樣的家庭，都是溫馨美好的。

最后設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，給書香家庭、最美家長(zhǎng)志愿者、最美學(xué)生志愿者、讀書筆記年度優(yōu)秀個(gè)人、閱讀美麗組、閱讀潛力組紛紛頒獎(jiǎng)。非功利性的讀書，通過(guò)頒獎(jiǎng)的儀式感，獲得功利性的回饋。特別是閱讀潛力獎(jiǎng)，這是用來(lái)鼓勵(lì)本年度整本書閱讀各項(xiàng)活動(dòng)總分最低的小組，期望他們不要放棄，繼續(xù)好好讀書，不懈努力，總會(huì)有進(jìn)步。

潸然落下的眼淚，開懷放松的笑聲，沉默不語(yǔ)的思考，前仰后合的折服。沒(méi)有預(yù)設(shè)，沒(méi)有彩排，只有通過(guò)真正的共讀，被書中某一處觸動(dòng)心靈，才會(huì)有整個(gè)讀書展示活動(dòng)一個(gè)又一個(gè)高潮。

展示活動(dòng)后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)給公眾號(hào)投稿的環(huán)節(jié)，讓大家都來(lái)當(dāng)自媒體作家，報(bào)道我們這次讀書活動(dòng)。等部分有興趣的學(xué)生交作業(yè)后，我又將自己寫的稿件拿出來(lái)，和他們寫的作比較。學(xué)生們聽得饒有興趣。

為了記錄他們?cè)诨顒?dòng)中的成長(zhǎng)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)可以換照片的活動(dòng)記錄表。固定活動(dòng)流程展示文字模板，中間的照片可以自由更換，自己選出凸顯自己參加活動(dòng)展示的那張照片，打印活動(dòng)流程記錄表，由我統(tǒng)一到學(xué)校蓋章證明，作為以后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)和自主招生的證明材料。

如果一到兩個(gè)月開展一次這樣的活動(dòng)，等高三時(shí)，就有至少十本讀書活動(dòng)的記錄表。既有共性的活動(dòng)記錄，也有一位高中生個(gè)人在讀書活動(dòng)中的付出與所得個(gè)性化的記錄，這樣的證明材料，比簡(jiǎn)單打卡單純證明讀過(guò)某本書，更鮮活更生動(dòng)更立體，也應(yīng)該更打動(dòng)大學(xué)自主招生的心吧。

教育是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。針對(duì)新問(wèn)題，就要推出能夠解決問(wèn)題的共讀書目。教師要永遠(yuǎn)走在問(wèn)題的前面，提前做好整本書閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)。通過(guò)親子共讀，用一本書搭建父母與孩子心靈的橋梁，共同成長(zhǎng)，在讀書活動(dòng)中增進(jìn)彼此的情感交流，保證教育陪伴高質(zhì)、高效。

這樣持之以恒的閱讀經(jīng)典，雖不一定能保證每一個(gè)學(xué)生都考上名牌大學(xué)，但一定會(huì)點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的幸福之光！不同主題的親子整本書共讀活動(dòng)，開啟人性本具智慧，營(yíng)造書香家庭氛圍，平穩(wěn)渡過(guò)青春叛逆期，培養(yǎng)身心健康、懂得感恩的真人。這種閱讀活動(dòng)，給予了每一個(gè)孩子和他的家庭完整幸福的生命教育體驗(yàn)，也為建設(shè)書香社會(huì)貢獻(xiàn)了綿薄之力。

親情也許會(huì)隨著時(shí)光慢慢地淡去，但只要我們一起讀書，就能感覺(jué)到這平淡如水的日子里的絲絲美好！