合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

張秋菊

【摘要】目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的主要教學(xué)模式就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課改的基本要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找最適宜小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，助推合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。而且在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重探索，充分理解合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)涵，有效避免在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較大的錯誤或誤區(qū)，增強合作學(xué)習(xí)的有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作 小學(xué)數(shù)學(xué) 運用方法

合作學(xué)習(xí)需要小組間的相互合作，但是將學(xué)生簡單地安排在一組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且很難產(chǎn)生很大的效力。對此，科學(xué)合理地分組是有效展開合作學(xué)習(xí)的前提條件。小組合作的人數(shù)要按照教學(xué)任務(wù)及設(shè)備來確定。通常情況下，學(xué)習(xí)的難度越大，小組合作人數(shù)也就越多，此外還要對教學(xué)設(shè)備如器材和場所等進行考慮。通常合作小組內(nèi)的學(xué)生人數(shù)在3～6人。分組的原則為：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。異質(zhì)分組能夠充分發(fā)揮個體的長處，實現(xiàn)成員間的優(yōu)勢互補，充分提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、合理編組是學(xué)生充分合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“合作學(xué)習(xí)”采用的是班組授課與小組活動相結(jié)合的教學(xué)模式。在這個模式中，每個學(xué)生都必須參與，因此劃分合作學(xué)習(xí)小組是非常重要的。教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性及小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成得怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。

二、注重小組或團隊合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、善于思考的習(xí)慣：課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方面差異，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生努力創(chuàng)造條件，為那些不善言談的學(xué)生提供獨立思考、大膽發(fā)言的機會。

2、學(xué)會傾聽的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取別人意見的習(xí)慣。令學(xué)生不以自己為中心，意識到認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識面，而且還是一種禮貌的行為。通過別人的發(fā)言可以得到很多啟發(fā)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中教師應(yīng)參與到小組研究討論中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人觀點的良好習(xí)慣。

3、團隊合作的習(xí)慣：小組合作學(xué)習(xí)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，激發(fā)大家集體的智慧，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。合作實踐不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流興趣，也可以增加同學(xué)們生活方面的交流習(xí)慣。

三、小組合作學(xué)習(xí)的解決策略

1、挖掘教材，明確任務(wù)

小組合作任務(wù)的選擇也是老師應(yīng)該去思考的，選擇合適的任務(wù)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)該是來自于教材的，這樣才可以幫助學(xué)生更好地掌握教材的內(nèi)容，從而保證自己的學(xué)習(xí)。老師在實際應(yīng)用時，可以去深度挖掘教材，根據(jù)教材中一些值得探究的問題來布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生來進行合作學(xué)習(xí)，從而去解決教材中的問題，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材，是我們教學(xué)中最重要的道具，老師應(yīng)該去合理運用，從而保證教學(xué)的順利進行，也能保證教材的完整利用。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，去挖掘教材，明確小組合作的任務(wù)也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。

2、有效指導(dǎo)和調(diào)控

在小組合作學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的情況，隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)和調(diào)控，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。學(xué)生年紀(jì)比較小，經(jīng)驗不足，在合作解決任務(wù)時，會存在一些問題，沒辦法依靠自己的能力去解決，這個時候就需要老師去進行指導(dǎo)，提供一些方法，從而幫助學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中出現(xiàn)一些矛盾無法調(diào)解時，老師就可以及時進行調(diào)控，這樣才可以保證學(xué)生更好的進行合作，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進行下去。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，不是說老師完全放手，還是應(yīng)該隨時關(guān)注，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓自己的教學(xué)更加的有效。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是新時期教育要求下的主要教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展必備的能力。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，從而使學(xué)生具有合作意識。我在課堂教學(xué)中就十分注重引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)《多邊形面積的計算》時，我沒有直接將平行四邊形的面積計算方法告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生以小組討論交流的方式進行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生從長方形的面積計算入手。

4、科學(xué)評價，促進提高

評價，也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可以給教學(xué)帶來很大的促進作用。學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)以后，老師可以對學(xué)生去進行評價，從而促進學(xué)生的提高。老師可以對學(xué)生合作中表現(xiàn)好的方面去進行鼓勵，讓學(xué)生可以去堅持，對于學(xué)生表現(xiàn)不好的方面，提出一些解決方法，來讓學(xué)生得到改變，從而讓學(xué)生變得更加的優(yōu)秀，也讓以后的小組合作學(xué)習(xí)的效率更好。

四、結(jié)束語

當(dāng)前新課程改革進一步推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法逐漸顯現(xiàn)出其弊端，無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和課程教學(xué)的發(fā)展需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中運用小組合作學(xué)習(xí)策略，能夠起到事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)策略既使小學(xué)生從小組討論中學(xué)習(xí)到知識，又能更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，有效提升了小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。小組合作學(xué)習(xí)策略加深了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，也加深了學(xué)生與學(xué)生之間的了解，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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