大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀(guān)上的運(yùn)用

衣方丹

【摘要】審美觀(guān)是大學(xué)美術(shù)教育工作的重要內(nèi)容。以現(xiàn)階段大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)美術(shù)教育展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，明確新課改對(duì)大學(xué)美術(shù)教育提出的要求，分析如何在大學(xué)美術(shù)教育中提升學(xué)生審美觀(guān)，以此引導(dǎo)他們?nèi)轿话l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 美術(shù)教育 學(xué)生 審美觀(guān)

相比小初高階段的美術(shù)教育，大學(xué)美術(shù)教育工作存在本質(zhì)上的差別。在這一過(guò)程中，教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且要關(guān)注學(xué)生傳統(tǒng)性、民族性、世界性及當(dāng)代審美觀(guān)念等內(nèi)容的培養(yǎng)，這些都屬于當(dāng)代藝術(shù)人才必須要具備的綜合素養(yǎng)，也是培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的主要組成部分。但了解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)情況可知，不管是高校領(lǐng)導(dǎo)還是課程教師都沒(méi)有從審美觀(guān)入手進(jìn)行課程革新。因此，下面對(duì)大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀(guān)上的運(yùn)用進(jìn)行研究。

1.結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，隨著我國(guó)進(jìn)入世界貿(mào)易組織，中西方文化交流越來(lái)越多。此時(shí)，雖然為各行企業(yè)發(fā)展提供了新機(jī)遇，但也會(huì)出現(xiàn)文化碰撞與交匯，而大學(xué)生受多元文化的影響，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，大量涌現(xiàn)的西方文化也制約了中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展步伐，導(dǎo)致大量?jī)?yōu)秀文化和思想品質(zhì)被遺忘在時(shí)代進(jìn)程中。在這一背景下，大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，要求高校在結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求革新教育內(nèi)容的同時(shí)，在美術(shù)教育中選用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。如向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧后，理解作者創(chuàng)作的心境，這樣不僅能認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，而且可以鍛煉學(xué)生的審美觀(guān)念，促使他們可以更快適應(yīng)日益革新的市場(chǎng)環(huán)境。

2.構(gòu)建信息資源平臺(tái)，增加學(xué)生審美途徑

了解小初高美術(shù)教學(xué)工作情況可知，教師更注重向他們傳遞基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)他們認(rèn)知與模仿能力，拓展他們的想象空間和創(chuàng)新意識(shí)，從而在累積生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，創(chuàng)造更具有現(xiàn)實(shí)意義的作品【1】。但在大學(xué)美術(shù)教育中，教師要從審美觀(guān)入手，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，在實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師要在組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練的同時(shí)，結(jié)合以往教學(xué)儲(chǔ)備的教學(xué)資源，構(gòu)建完善的信息系統(tǒng)，促使學(xué)生可以在課上課下根據(jù)不同資料，了解當(dāng)代社會(huì)下的發(fā)展趨勢(shì)、道德品質(zhì)及鮮明特色等。通過(guò)讓學(xué)生在構(gòu)建系統(tǒng)中獲取多個(gè)資源，有助于學(xué)生在觀(guān)察和探索中構(gòu)建強(qiáng)烈的審美觀(guān)，并從中獲取人文藝術(shù)修養(yǎng)。

3.從課堂和生活入手，加強(qiáng)審美觀(guān)訓(xùn)練

現(xiàn)階段，大學(xué)生美術(shù)教育依舊從課堂入手，大部分內(nèi)容都是由教師講解進(jìn)行傳遞，但也會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行賞析研究。雖然這種單調(diào)的教學(xué)方式符合以往課堂教學(xué)需求，但對(duì)日益革新的教育事業(yè)而言，要想更好應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)綜合發(fā)展人才的需求，要求高校在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行革新。如在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生在課下自主探索，亦或是在課堂中引用現(xiàn)代化技術(shù)，這些方法都可以從基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，除了做好課堂教學(xué)工作外，教師還要從學(xué)生的生活入手，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，整合學(xué)生的生活和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生參與不同的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)地考察、野外寫(xiě)生等，合理引用當(dāng)?shù)夭┪镳^、動(dòng)物園等環(huán)境，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，能充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，而后產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣。

在新時(shí)代下，我國(guó)教育、文化及經(jīng)濟(jì)等都出現(xiàn)了變化，而美的藝術(shù)作為一種精神文化，具體含義與價(jià)值也深受影響出現(xiàn)改變，其不僅能優(yōu)化人們的文化素養(yǎng)，而且可以加快社會(huì)文明發(fā)展步伐。因此，在大學(xué)美術(shù)教育工作中，不管是學(xué)生還是教師都要認(rèn)識(shí)到提升審美觀(guān)的重要性，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而為引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.通過(guò)循序漸進(jìn)，解決以往教學(xué)難題

了解當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育工作情況可知，最大的問(wèn)題就是學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)于單薄，且審美觀(guān)培養(yǎng)不完善。因此，在新課改背景下，教師要在了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，提出循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，根據(jù)由容易到困難的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更快掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，可以先從基礎(chǔ)配色、結(jié)構(gòu)形態(tài)等入手，而后向他們講述空間感、平衡桿等內(nèi)容，最終再向他們表述協(xié)調(diào)性與層次之間的關(guān)系【2】。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以為后續(xù)提升審美觀(guān)奠定基礎(chǔ)。又如，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解“點(diǎn)”時(shí)，可以結(jié)合先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作。其中，PPT就是最佳選擇。通過(guò)結(jié)合PPT向?qū)W生展現(xiàn)點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系，明確不同位置觀(guān)察兩點(diǎn)距離存在偏差，而后組織他們將點(diǎn)變成不同顏色、不同大小亦或是不同狀態(tài)，這樣不僅能體會(huì)到藝術(shù)的無(wú)窮變化，而且可以從中感受到美術(shù)教育的獨(dú)特魅力，進(jìn)而為提升審美觀(guān)提供有效依據(jù)。

5.優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建全新課堂環(huán)境

受新課改影響，大學(xué)美術(shù)教育要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須要持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并提升他們的審美觀(guān)。一方面，教師要先提高自身的審美水平和教學(xué)能力，并為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課程;另一方面，教師要為班級(jí)學(xué)生劃分小組，并為他們?cè)O(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求小組成員一起探討，如在欣賞優(yōu)秀畫(huà)作時(shí)，需要小組成員明確作品的創(chuàng)作時(shí)間、作者及所在背景等，這些內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生審美觀(guān)具有積極作用。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹，這樣不僅能在繪畫(huà)過(guò)程中自我思考和感悟，而且可以鍛煉學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)美術(shù)教育對(duì)提升學(xué)生審美觀(guān)具有積極作用。因此，在新課改下，高校美術(shù)教師要在明確班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并注重優(yōu)化自身的審美能力，這樣不僅能為學(xué)生構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，而且可以從中提升他們的審美觀(guān)。同時(shí)，大學(xué)美術(shù)教育革新還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中他們的課堂注意力，以此促使他們?cè)谧灾鲄⑴c教學(xué)活動(dòng)中感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的審美價(jià)值，進(jìn)而為自身審美觀(guān)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉春.國(guó)外當(dāng)代高等美術(shù)教育對(duì)我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的啟示探討[J].才智，2019（18）：188.

[2]曾裕.信息化環(huán)境下的大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：102-103.