錯(cuò)誤記憶，記憶是會(huì)騙人的

娟子

都說(shuō)魚類只有短短7秒的記憶，比起它們，我們?nèi)祟惪尚疫\(yùn)多了。我們不僅可以記起自己許多年前第一次走進(jìn)小學(xué)校園的場(chǎng)景（回溯記憶），還可以記得要在下班回家的路上買點(diǎn)第二天吃的早飯（前瞻記憶）。

有了記憶，我們才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前環(huán)境帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)；有了記憶，才有了我們每個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性與看待世界的方式。但是，殊不知，對(duì)于我們?nèi)绱酥匾挠洃浵到y(tǒng)也會(huì)出錯(cuò)，偷偷地給我們使了個(gè)障眼法呢。在記憶的研究領(lǐng)域，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，叫做錯(cuò)誤記憶，它是指人們錯(cuò)誤地回憶起從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事情，或者回憶的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)并不相符的現(xiàn)象。

被試錯(cuò)誤地回憶或再認(rèn)出體現(xiàn)了與呈現(xiàn)刺激具有語(yǔ)義關(guān)系/知覺特征上關(guān)聯(lián)性的未呈現(xiàn)刺激的現(xiàn)象。

DRM范式是研究關(guān)聯(lián)性錯(cuò)誤記憶最常用的實(shí)驗(yàn)范式。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)范式中，被試在學(xué)習(xí)階段被要求識(shí)記一系列語(yǔ)義相關(guān)的單詞，如床鋪、做夢(mèng)、打盹、疲倦、夜晚、睡醒、休息，并且這些單詞的語(yǔ)義均指向一個(gè)關(guān)鍵誘餌單詞：睡覺，但是這個(gè)關(guān)鍵誘餌在學(xué)習(xí)階段并未呈現(xiàn)過(guò)；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在之后的回憶或者再認(rèn)測(cè)驗(yàn)階段，被試報(bào)告關(guān)鍵誘餌呈現(xiàn)過(guò)的概率非常之高， 甚至達(dá)到了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)單詞的擊中概率水平。

這可以說(shuō)是非常神奇了。要知道這可是被試完全自主產(chǎn)生的錯(cuò)誤記憶，被試居然報(bào)告出自己壓根都沒(méi)見過(guò)的東東！當(dāng)然，除了自主產(chǎn)生，被試也可以在外界誘導(dǎo)的作用下產(chǎn)生錯(cuò)誤記憶，比如誤導(dǎo)信息效應(yīng)。

接觸誤導(dǎo)性信息后，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和事件的記憶與事實(shí)發(fā)生偏離的心理現(xiàn)象。

誤導(dǎo)信息干擾范式實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一現(xiàn)象的存在。先讓被試觀看一段視頻——由于汽車超速而發(fā)生車禍，致五車追尾，然后實(shí)驗(yàn)組會(huì)就這段視頻向兩個(gè)小組分別提問(wèn)，A組會(huì)被提問(wèn)一些包含錯(cuò)誤假設(shè)的問(wèn)題，如“汽車在高速公路上行駛時(shí)，經(jīng)過(guò)谷倉(cāng)的時(shí)候車速有多快？”而B組則被提問(wèn)“汽車在高速公路上行駛時(shí)的車速有多快？”這時(shí)，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“谷倉(cāng)”這個(gè)被實(shí)驗(yàn)組加入到提問(wèn)中的客體。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比B組，A組的被試Z者更多地報(bào)告在視頻中看到過(guò)谷倉(cāng)，這就是被錯(cuò)誤誘導(dǎo)下產(chǎn)生的虛假記憶。

通過(guò)想象能提高一個(gè)人確信某一未發(fā)生事件發(fā)生過(guò)的程度。

首先提供給被試者一份列有多項(xiàng)童年時(shí)期的事件清單，要求被試者判斷在特定的年齡階段每件事發(fā)生過(guò)的可能性。間隔兩周后，被試者想象清單中某些事件發(fā)生的情景。最后，被試再次填寫事件清單，判斷事件發(fā)生的可能性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，想象后，被試者對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)定顯著提升，這就是想象膨脹。此刻，我們可以回憶一下那些我們自以為曾經(jīng)影響我們一生的事件，這些事件到底是真實(shí)發(fā)生的，還是期望中我們想象出來(lái)的？我們的自傳體記憶——這種特殊的情境記憶，指?jìng)€(gè)體在日常生活中對(duì)自身經(jīng)歷事件的記憶。到底摻雜著多少虛假的成分？

人們將自己實(shí)際沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，只是根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)推斷出的事件記成是自己親身經(jīng)歷過(guò)的事件。

有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)給被試呈現(xiàn)某一特定場(chǎng)景的圖片，如兒童游戲室后，被試者會(huì)錯(cuò)誤的回憶起該場(chǎng)景中未被呈現(xiàn)，但屬于場(chǎng)景中典型物品的玩具。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試閱讀一段去餐廳吃飯的文本時(shí)，盡管文本中并未提及點(diǎn)菜這一步驟，已經(jīng)對(duì)這一系列腳本了如指掌的被試者們會(huì)錯(cuò)誤的回憶出點(diǎn)菜這一環(huán)節(jié)。

人們的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是把雙刃劍，它一方面可以降低人們加工外來(lái)信息的認(rèn)知負(fù)荷，使人們很快地根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)做出適應(yīng)性的反應(yīng)，另一方面它也使我們變得“過(guò)度自信”，還沒(méi)能對(duì)外界信息作出全面的考察，就做出了自己的判斷。也就是說(shuō)，你的記憶是會(huì)欺騙你的?。ň庉?高緯時(shí)）