淺析多媒體在互動式英語教學中的應用

劉建東

摘要：隨著現代教育技術的發(fā)展，多媒體在英語教學中的應用日益廣泛。它以豐富多彩的表現形式，直觀生動的表現手法為英語課堂增添了樂趣，優(yōu)化了語言學習環(huán)境，增大了課堂容量，調動了學生的積極性，成為教師授課的得力助手。本文主要討論英語教師如何利用多媒體，充分促進教與學的互動。

關鍵詞：多媒體;互動式英語教學

“互動式”教學模式深受學生的歡迎，能極大地提高學生的英語學習興趣和表達能力。而多媒體的形象化、多樣化、生動化的優(yōu)點，也一定能使課堂成為學生快樂學習的場所。多媒體教學手段能滿足學生自然吸收知識的愿望，它不僅可以活躍課堂、豐富校園生活，又可以促進學生心理品質健康發(fā)展，達到優(yōu)化教學效果的目的。

一、利用多媒體實施互動式教學的優(yōu)勢

（一）課件能提供直觀的形象和豐富的資源

傳統(tǒng)的教學以“一支粉筆，一個黑板”貫穿整個教學過程。多媒體優(yōu)于它能提供大量而且豐富的教學素材和資源，融視、聽、說于一體，大大刺激學生的視覺和聽覺，開闊視野，保持長時間的注意力，及課堂的好奇感和新鮮感。

例如：在學習有關電視和網絡（TV and Internet）這篇文章時，該教學過程主要由讀前（pre-reading），讀中（while-reading）和讀后（post-reading）三部分組成。讀前（pre-reading）即日常我們所說的熱身活動（warming-up），就是要引導學生將注意力轉移到目標學習內容上來。傳統(tǒng)的方法通常包括提問，講故事等形式，而多媒體可以從圖、文、聲、像多角度綜合調動學生的積極性。在多媒體條件下，根據本篇閱讀材料的內容，先讓學生欣賞信息技術下電視和網絡的一些圖片和簡要介紹。采用圖片和視頻相結合的方式引題，引導學生討論對電視和網絡的認知度，使枯燥的英語學習內容變得富于趣味和吸引力。在讀中（while-reading）中，遇到難以講解的單詞（cellphone，mouse potato，couch potato，Internet addiction），學生可通過課件上顯示的不同內容的圖片，進行學習和操練。這樣能集中學生注意力，調動學生學習和操練的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從而達到互動式教學該有的效果。在讀后（post-reading）環(huán)節(jié)中，通過大量對網癮少年的圖片展示，揭示網癮的危害，引發(fā)學生討論網癮危害，以及如何解除網癮。整個課堂生動、活躍，學生記憶深刻，在學習文化知識的同時，達到情感教學的目的。

（二）課件具有強大的交流和互動功能

多媒體以其強大的交互功能優(yōu)于其他教學輔助手段。計算機與教師、學生之間可以實現靈活的“人機對話”。例如：教師可以自由地將界面轉移到所需要的教學內容上，調控教學過程，多次呈現，節(jié)省板書、講解的時間，加大師生互動訓練的密度;學生在進行人機互動過程中有機會表達自己新的想法、驗證自己的學習效果，成為學習的主人，產生一種新型的交互式教學系統(tǒng)。

二、利用多媒體實施互動式教學的方式

語言學習的過程應該是互動（Inter-active）、多元（Diversity）和協(xié)商（Negotiation）的。多媒體條件下的互動教學就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，教學相長，達到提高教學效果的一種教學模式。

（一）教師與學生之間的互動

多媒體在師生之間起著橋梁的作用。它發(fā)送知識信息給學生，并通過各種反饋形式給出評價。在此過程中，師生互動的目的是發(fā)揮學生的主體性，引導學生主動學習，而非由教師代替學生思考，教師的角色由“灌輸型”轉換為“互動型”，教師是以與學生平等的身份參加教學活動的。

（二）學生與學生之間的互動

多媒體教學手段的引入倡導新型的教學模式，即由個體學習轉化為協(xié)同、合作學習。在合作中學生能享受到學習的樂趣，建立起自尊，而自尊在每個人的成長與發(fā)展中是至關重要的。教師可以把學生以同桌、小組、全班等各種形式組織起來，使每個學生獲得盡可能多地口、筆頭練習機會。學生在學習中學會合作，在合作中學會生存。

三、多媒體條件下互動式英語教學需要注意的問題

（一）鼓勵學生，制定明確的學習目標

學習目標不僅可以最大程度地集中學生的注意力，而且可以增強學生學習的計劃性，激勵學生學習的興趣，同時學生也可以根據個人的實際情況將總的學習目標，縱向分解為按時間劃分的若干小目標。

（二）教學的重點應從“教”轉為“輔”

互動式英語教學是以學生為主的教學，老師不能照本宣科地教授課本內容。要對學生一個學習階段的學習內容進行指導，即對學生學習內容的重點、難點和疑點進行闡釋。達到學生成為課堂主角，學生學會自主探索的目的。

總之，多媒體條件下互動式英語教學模式，是信息技術與傳統(tǒng)課堂教學的整合。真正實現了以學生為主體，教師為主導的教與學，極大地增強了學生的教學參與意識，進一步提高了英語教學質量。改進傳統(tǒng)的教學方式，構建充滿生命力的師生、生生互動的課堂教學運行體系， 已經越來越受到教師們的廣泛關注。