學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法分析

趙晶晶

摘要：學(xué)前教育是啟蒙性教學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力具有重要促進(jìn)作用，因此學(xué)前教育主要是以游戲教學(xué)為主。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中藝術(shù)培養(yǎng)與開發(fā)的形式之一，對(duì)幼兒園教師的舞蹈能力和舞蹈創(chuàng)編能力要求很高，需要從舞蹈教學(xué)能力、舞蹈表演能力、舞蹈創(chuàng)編能力等方面全面培養(yǎng)幼師，從而提升幼師對(duì)舞蹈教學(xué)的素質(zhì)水平。本文介紹了提升幼師舞蹈能力對(duì)提升幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要性，對(duì)目前幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并提出了如何培養(yǎng)幼師的舞蹈教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)能力;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，學(xué)前教育質(zhì)量影響著孩子今后的個(gè)人發(fā)展，因此學(xué)前教育專業(yè)受到越來越多社會(huì)人士的關(guān)注。各大高職院校、高等院校都加強(qiáng)了對(duì)幼師的教育力度，從而提升幼師的專業(yè)素質(zhì)水平，以此提升我國幼兒師資水準(zhǔn)。學(xué)前教育在各大專業(yè)中屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，幼師需要了解幼兒的身心特點(diǎn)，而幼兒學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)能夠有效提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡感，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)感受力，以舞蹈作為媒介加強(qiáng)幼兒與周圍人群的社交能力，因此加強(qiáng)對(duì)幼師舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)有很強(qiáng)的必要性。

一、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置目的是為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師，從而提升幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育的教師專業(yè)素質(zhì)能力影響著學(xué)前教育質(zhì)量高低，因此高等院校、高職院校不僅需要著重傳授學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的課堂活動(dòng)組織能力，從而使得幼師能夠在幼兒園課堂教學(xué)中有效組織體育鍛煉、藝術(shù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。簡(jiǎn)單來說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后會(huì)成為幼師，肩負(fù)著促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重任，因此要想切實(shí)提升學(xué)前教育質(zhì)量，除了需要幼兒園提供健全的硬件設(shè)施和建立完善的幼兒教育體系外，還需要提高幼師專業(yè)素質(zhì)水平，只有幼師具備良好的舞蹈教學(xué)能力，才能夠滿足幼兒的成長需要。

衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，很大程度上依賴于師資隊(duì)伍，像一些優(yōu)秀的幼兒園除了有良好的生源外，還擁有一直優(yōu)秀的幼師隊(duì)伍。幼師的舞蹈教學(xué)能力是評(píng)判其專業(yè)素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此高職院校、高等院校要想提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就需要優(yōu)化日常教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的過程中，首先需要樹立正確的教學(xué)觀念，教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)能力的看法，然后通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的組織活動(dòng)能力得到有效提升。同時(shí)，高校需要定期組織學(xué)生前往幼兒園實(shí)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

如今隨著幼兒園對(duì)幼師的綜合素質(zhì)要求提升，高等院校和高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了通過幼兒舞蹈教學(xué)提升學(xué)生舞蹈能力的重要性，但由于有些高校的教學(xué)方式創(chuàng)新不足，課程安排不符合教學(xué)實(shí)際，使得學(xué)前教育教學(xué)還存在著一定的不足，在一定程度上影響了學(xué)前教育學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。另外，由于部分高校沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)不符合教學(xué)規(guī)律，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論的講解，忽視了通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，致使部分學(xué)生在求職路上屢屢碰壁。衡量學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生的音樂節(jié)奏感和舞蹈能力，如果幼師不注重幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)，那么就會(huì)導(dǎo)致幼兒的動(dòng)作規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)，影響幼兒后期的形體發(fā)展及對(duì)舞蹈的興趣。同時(shí)，部分幼師的編舞能力不足，不能根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)編作出能體現(xiàn)幼兒舞蹈特點(diǎn)及激發(fā)幼兒舞蹈興趣的作品，使幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得不到有效提升。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，只有通過實(shí)踐才能加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用，從而在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然目前高等院校、高職院校學(xué)前教育專業(yè)也不斷地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造新的平臺(tái)，但相比起社會(huì)豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，象牙塔里給予的書本知識(shí)還是不足以應(yīng)付所有的實(shí)踐挑戰(zhàn)，致使不能有效提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

三、如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教學(xué)專業(yè)的開設(shè)目的是滿足幼兒園的師資需求，為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)高的幼師，進(jìn)而提升我國幼師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平，使得幼兒能夠接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，從而促進(jìn)我國幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此高校必須要明確教學(xué)目標(biāo)，以社會(huì)人才市場(chǎng)的人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得通過課堂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想切實(shí)提升學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，一方面需要加強(qiáng)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生能夠在舞蹈訓(xùn)練中逐步掌握舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，從而滿足幼兒園舞蹈教學(xué)的需求;另一方面，高校需要與幼兒園加強(qiáng)合作，以增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，從實(shí)踐教學(xué)中積累舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校舞蹈教學(xué)最重要的是理論知識(shí)和形體訓(xùn)練，如在基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的站立姿勢(shì)和動(dòng)作規(guī)范，然后再開展形體訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，在舞蹈訓(xùn)練過程中用各種音樂，來豐富和提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，形成動(dòng)作與音樂節(jié)奏的一致性。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈能力時(shí)要掌握訓(xùn)練難度，不能超過學(xué)生的身體素質(zhì)承受范圍，例如可以通過踢腿或壓腿來提升學(xué)生的腿部柔韌性。另外，教師要注重舞蹈教學(xué)中的舞蹈種類多樣性，東方舞蹈和西方舞蹈都要涉及，如芭蕾舞、古典舞、民間舞、拉丁舞等等，讓學(xué)生能夠多掌握一些不同舞蹈種類的風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)技能

高校學(xué)前教育專業(yè)教師在舞蹈教學(xué)過程中，一方面需要講解理論知識(shí)，另一方面要開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中獲得語言表達(dá)能力的有效提升。學(xué)前教育專業(yè)教師需要注意自己的言行規(guī)范，以正向的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生提升自己的語言表達(dá)能力，學(xué)生需要考慮到幼兒的接受能力，盡量將教學(xué)語言通俗化。同時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能夠通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提升舞蹈教學(xué)效率，要確保教學(xué)語言的生動(dòng)性、形象性，從而使幼兒的注意力集中到教師身上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

由于幼兒身體還未發(fā)育成熟，因此難度較大的舞蹈并不適合幼兒舞蹈教學(xué)。幼師需要了解幼兒的身心特點(diǎn)，然后根據(jù)本班幼兒的行為動(dòng)作特點(diǎn)來編排舞蹈，使幼兒能夠在舞蹈訓(xùn)練中感受到舞蹈教學(xué)的魅力，進(jìn)而提升其課堂參與度。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的幼兒教育理論，還需要在日常教學(xué)中不斷提升自己的舞蹈創(chuàng)編能力，使編排的舞蹈動(dòng)作能夠迎合幼兒的心理特征和動(dòng)作特征。舞蹈是由一個(gè)個(gè)動(dòng)作組合而成，因此幼師還需要培養(yǎng)幼兒的音韻感，讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作能夠和音樂節(jié)奏一致，如此能夠形成精美的舞蹈視角效果。

（四）重視教學(xué)考評(píng)制度

為了有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，高校還可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的教學(xué)技能。例如，教師可以定期組織全年級(jí)的學(xué)前教育學(xué)生開展演出活動(dòng)，而其中的舞蹈節(jié)目就需要學(xué)生進(jìn)行編排，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)和完善。另外，要增加學(xué)生幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在與幼兒的交往互動(dòng)中體驗(yàn)到舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，從而提升對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的理解。高校可以完善考核評(píng)價(jià)制度，即定期考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由外力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)知識(shí)，以此不斷提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力、舞蹈創(chuàng)編能力。

結(jié)束語

總而言之，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，幼師行業(yè)也不例外，對(duì)于高職院校、高等院校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，只有不斷提升自己的教學(xué)能力才能夠得到幼兒園的青睞。另外，高等院校、高職院校需要建立完善的學(xué)前教育教學(xué)體系，尤其要重視學(xué)生舞蹈能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期開展實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過接觸幼兒來提升自身的學(xué)前教學(xué)水平。只有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備較高的綜合技能，才能夠提升我國學(xué)前教育水平。

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