《知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

溫強(qiáng)

摘要：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是宜賓學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的一門選修課，也是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。任教三年來(lái)，苦于沒有合適的教材，只好自編講義進(jìn)行教學(xué)，下面是筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一些想法。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)內(nèi)容;設(shè)計(jì)

三年前在準(zhǔn)備課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以選擇作為教材的太少。比如：陳昌柏編寫的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是2003年出版的，而且也沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;還有翻譯版的，如威廉、理查德編著的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》，英文原版也是2003年的，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)又涉及太少。我校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)》開設(shè)在大二上期，周二學(xué)時(shí)，共34學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)10學(xué)時(shí)。學(xué)生在大一沒有學(xué)過(guò)任何經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課程，在課程開始前和部分同學(xué)的交流發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?nèi)狈?jīng)濟(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

針對(duì)這樣的情況，我覺得講授好這門課，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域問(wèn)題，能以經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的問(wèn)題，要在短短一學(xué)期，這么少的課時(shí)里達(dá)成是很有難度的，我認(rèn)為興趣是最好的老師，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的興趣，以下我就介紹一下理論教學(xué)內(nèi)容的選取和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排方面的做法。我的講義分為以下七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容：

經(jīng)濟(jì)學(xué)概述部分，我用兩學(xué)時(shí)，介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和分析工具，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，理解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍劃分，初步掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和分析工具。教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和分析工具。

法經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)部分，共用四學(xué)時(shí)，介紹最大化、均衡、效率等基本概念，消費(fèi)者選擇與需求理論，法經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，法律的三個(gè)分析范式。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)一些相關(guān)基本概念，理解消費(fèi)者選擇與需求，廠商選擇與供給理論，理解產(chǎn)權(quán)的功能，掌握均衡分析方法和邊際分析方法。

教學(xué)重點(diǎn)：均衡分析方法和邊際分析方法。

教學(xué)難點(diǎn)：行為主體決策相互影響下的決策均衡;不確定條件下的決策：風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)。

法經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論與分析方法部分，共用四學(xué)時(shí)，選擇的內(nèi)容有：科斯的貢獻(xiàn)與現(xiàn)代法經(jīng)濟(jì)學(xué)大門的開啟、法律的“市場(chǎng)”類比與目標(biāo)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法、法律的三個(gè)分析范式。教學(xué)目標(biāo)是：了解科斯貢獻(xiàn)的重要性，了解法律的目標(biāo)，理解交易成本，掌握法經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是科斯定理。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的經(jīng)濟(jì)分析部分，共用四學(xué)時(shí)，選擇的內(nèi)容有：知識(shí)的特殊性，知識(shí)緣何需要產(chǎn)權(quán)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的核心原則：利益衡平。教學(xué)目標(biāo)：了解知識(shí)的特殊性，理解知識(shí)緣何需要產(chǎn)權(quán)，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的核心原則。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的核心原則：利益衡平。

商標(biāo)制度的經(jīng)濟(jì)分析部分，共用兩學(xué)時(shí)，選擇的內(nèi)容有：商標(biāo)的功能，商標(biāo)與商譽(yù);商標(biāo)的保護(hù)：外部性及其內(nèi)部化。教學(xué)目標(biāo)：了解商標(biāo)的功能，理解商譽(yù)最重要的承載體就是商標(biāo)，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有的效應(yīng)，掌握商標(biāo)保護(hù)的外部性及其內(nèi)部化。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是商標(biāo)保護(hù)：外部性及其內(nèi)部化。

著作權(quán)制度的經(jīng)濟(jì)分析部分，共用兩學(xué)時(shí)，選擇的內(nèi)容有：思想與表達(dá)，合理使用。教學(xué)目標(biāo)：了解思想與表達(dá)的二分法;理解合理使用的關(guān)鍵是恰如其分地確定其范圍和方式。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是合理使用。

專利權(quán)制度的經(jīng)濟(jì)分析部分，共用兩學(xué)時(shí)，選擇的內(nèi)容有：專利權(quán)的三個(gè)維度，即長(zhǎng)度、寬度和高度，專利保護(hù)與社會(huì)福利的關(guān)系，專利保護(hù)對(duì)權(quán)利人的影響。教學(xué)目標(biāo)：了解專利權(quán)制度的行之有效性，了解專利的寬度和長(zhǎng)度，理解寬度的變化對(duì)社會(huì)福利和權(quán)利人的影響，長(zhǎng)度的變化對(duì)于社會(huì)福利和權(quán)利人的影響。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是合理確定專利的保護(hù)的寬度和長(zhǎng)度。

為了切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我的三個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都與經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在上半期，實(shí)訓(xùn)一和實(shí)訓(xùn)三以案例小組的方式開展，實(shí)訓(xùn)二是每位同學(xué)以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師匯集每次結(jié)果，最后講評(píng)。

實(shí)訓(xùn)一：購(gòu)物渠道選擇（兩學(xué)時(shí)）。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)上購(gòu)物后，同學(xué)們分析總結(jié)網(wǎng)上零售與傳統(tǒng)百貨商店在問(wèn)題認(rèn)知、信息收集、購(gòu)前與評(píng)價(jià)購(gòu)買的過(guò)程中的優(yōu)劣比較，哪些產(chǎn)品適合網(wǎng)上零售？實(shí)訓(xùn)目的是加深對(duì)消費(fèi)者選擇與需求理論的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)步驟：理論課先行介紹消費(fèi)者偏好，沒有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的同學(xué)實(shí)施網(wǎng)購(gòu)，同學(xué)參與要結(jié)合經(jīng)濟(jì)情況，以小組方式力所能及的參與，各小組交作業(yè)。學(xué)生網(wǎng)購(gòu)達(dá)人分享，教師點(diǎn)評(píng)。從實(shí)訓(xùn)結(jié)果來(lái)看，還需要在分組中注意，男女同學(xué)比例盡可能一致。

實(shí)訓(xùn)二：實(shí)務(wù)訓(xùn)練（兩學(xué)時(shí)）。通過(guò)復(fù)習(xí)邊際效用遞減規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)累進(jìn)所得稅是我國(guó)收入分配改革的內(nèi)容之一，并且掌握如何計(jì)算累進(jìn)所得稅。每位同學(xué)實(shí)際計(jì)算一個(gè)實(shí)際案例。通過(guò)自學(xué)實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們基本掌握了個(gè)稅計(jì)算，另外也加深了對(duì)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

實(shí)訓(xùn)三：市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐（六學(xué)時(shí)）。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： 商品零售市場(chǎng)和批發(fā)市場(chǎng)的調(diào)研。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)商品零售市場(chǎng)和相應(yīng)批發(fā)市場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查，選擇彈性較大和很小的商品各一種，學(xué)生分析市場(chǎng)供求對(duì)價(jià)格的影響，尤其是對(duì)供求彈性較大和很小的商品價(jià)格的不同影響，加深對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。該案例每個(gè)小組都需提交調(diào)查報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑華，等. 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]魏建，周林彬.法經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.