淺談中小學(xué)校長(zhǎng)的“五個(gè)引領(lǐng)”

趙東來(lái)

摘 要 社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育行業(yè)的推動(dòng)，而一個(gè)良好的教育又離不開(kāi)校長(zhǎng)的引領(lǐng)，校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是要帶領(lǐng)好校內(nèi)的教師，同時(shí)也要充分發(fā)揮“五個(gè)引領(lǐng)”的關(guān)鍵性作用，更重要的是幫助學(xué)生能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確且積極向上的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)觀，從而將學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)校長(zhǎng) “五個(gè)引領(lǐng)”

中圖分類號(hào)：G471.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。中小學(xué)校長(zhǎng)要辦好一所學(xué)校，必須在遵循《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，突出教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)學(xué)校改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍。一個(gè)好校長(zhǎng)成就一群好教師，校長(zhǎng)要帶好自己的隊(duì)伍，至少需發(fā)揮好以下五個(gè)方面的“引領(lǐng)”作用。

1引領(lǐng)教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

校長(zhǎng)不僅是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，同時(shí)也是幫助教師樹(shù)立正確價(jià)值觀念以及保持良好工作狀態(tài)的關(guān)鍵人物。為此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自身的頭銜職能的作用和價(jià)值。首先，在教師熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作，具備“二字（粉筆字、鋼筆字）一話（普通話）一機(jī)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）”等一般專業(yè)基本功的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要注重引領(lǐng)教師悉心研究教科書(shū)的編寫(xiě)意圖和體例，研究課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、方法及其策略，觀看優(yōu)秀教師的典型課例，并引導(dǎo)校內(nèi)教師向其他優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)向他們學(xué)習(xí)以及向教科書(shū)本學(xué)習(xí)，進(jìn)一步不斷提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力，促使他們能夠在勝任學(xué)科教學(xué)的前提基礎(chǔ)上，逐漸形成自己的經(jīng)驗(yàn)和技能。對(duì)于初近上崗的新教師更要給予科學(xué)、專業(yè)的引領(lǐng)，從而幫助他們快速成長(zhǎng)。

2引領(lǐng)教師提高師德水平

教師這個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。教師不僅是為人師表的學(xué)高為師、身正為范，同時(shí)自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及一言一行、一舉一動(dòng)，隨時(shí)都在潛移默化地影響著學(xué)生，一個(gè)良好的行為舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，而不好的行為舉止則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分長(zhǎng)久的不良影響。所以，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量校長(zhǎng)要培植優(yōu)良的教師文化，注重引領(lǐng)教師切實(shí)領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范的真正內(nèi)涵，使廣大教師明確要想全社會(huì)尊重教師，自己必須不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)的同時(shí)，按照規(guī)范要求督促教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，從而全面提高校內(nèi)教師的師德水平。同時(shí)校長(zhǎng)還應(yīng)讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到自己所從事職業(yè)的崇高，并端正自身的任教態(tài)度以及人生態(tài)度，使他們認(rèn)同自身教師職業(yè)所具備的價(jià)值，從而促使他們能夠快速的進(jìn)入職業(yè)角色，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，使其始終保持一個(gè)良好的工作狀態(tài)，最終有效防止他們產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

3引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)思想

對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施學(xué)校管理的中心任務(wù)，但校長(zhǎng)必須區(qū)別于主管教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的管理。首先，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)教師容易當(dāng)好教師更不容易。為此，校長(zhǎng)要格外注重引領(lǐng)教師走出墨守陳規(guī)的圈子，使其樹(shù)立和落實(shí)現(xiàn)代教育管理理念，并積極采用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步形成自己的獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。其次，校長(zhǎng)還可以引領(lǐng)教師通過(guò)研習(xí)名師、特級(jí)教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，努力使先進(jìn)的教學(xué)方法成為自己實(shí)踐的方法，并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)方式和手法進(jìn)行深刻教學(xué)反思，同時(shí)在尊重“教有常法”的前提下探索“教無(wú)定法”，在形成個(gè)性化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)科教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，從而促使教師通過(guò)不斷錘煉而生成屬于自己的教學(xué)思想。

4引領(lǐng)教師克服“高原現(xiàn)象”

“高原現(xiàn)象”是個(gè)心理學(xué)名詞，主要指的是教師在形成了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系后，停留在滿足于自己的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能，并在教學(xué)業(yè)績(jī)上處于裹足徘徊的現(xiàn)象。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步改變這種“高原現(xiàn)象”校長(zhǎng)必須要注重引領(lǐng)教師突破“高原期”的瓶頸，并加大對(duì)教師專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)的督促，通過(guò)對(duì)教師本人的不斷督促和給予幫助，進(jìn)一步促進(jìn)教師的高位專業(yè)不斷提升和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)打破高原現(xiàn)象的不良狀態(tài)。其次，校長(zhǎng)還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能技巧訓(xùn)練，進(jìn)一步幫助教師彌補(bǔ)自身教學(xué)藝術(shù)的不足之處，同時(shí)還應(yīng)督促教師加強(qiáng)自身教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，幫助教師彌補(bǔ)教學(xué)技術(shù)的不足。除此之外，還應(yīng)督促教師搞好繼續(xù)教育、終身教育，幫助教師彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的不足，以及督促教師結(jié)成研究和學(xué)習(xí)的共同體幫助教師彌補(bǔ)團(tuán)體合作精神的不足。最后是督促教師參加教育科研活動(dòng)以此來(lái)幫助教師彌補(bǔ)教學(xué)自我診斷的不足。

5注重引領(lǐng)教師參與學(xué)校管理

教師不僅是學(xué)校的主人同時(shí)也是教育學(xué)生的關(guān)鍵人物。因此，筆者認(rèn)為校長(zhǎng)要注重引領(lǐng)教師參與學(xué)校管理，充分發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益。首先，教學(xué)過(guò)程中必須要時(shí)刻突出教師在管理中的地位，深化教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，也是實(shí)行科學(xué)、民主、人性化管理的必然要求。其次，在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的教育大環(huán)境影響之下，校長(zhǎng)更應(yīng)該將高度的工作熱情與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，按照教師的需求特點(diǎn)和心理特征做好學(xué)校管理工作。除此之外，校長(zhǎng)要清醒地認(rèn)識(shí)到教師敢于提意見(jiàn)，這些寶貴意見(jiàn)的提出不僅是對(duì)校長(zhǎng)工作的最大支持，同時(shí)也是對(duì)校長(zhǎng)工作方式的一種尊重和認(rèn)可。校長(zhǎng)要明白教師中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧，為自身的工作可能提供一個(gè)又一個(gè)寶貴的思路和依據(jù)。所以，校長(zhǎng)要經(jīng)常性地與教師談心，廣泛聽(tīng)取和虛心接受教師的意見(jiàn)和建議，群策群力辦好學(xué)校教育。

總之，中小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校教師發(fā)展的重任，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“引領(lǐng)”工作，需要校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中積極對(duì)待和認(rèn)真實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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