“微課”在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用

李盈芬

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，中職教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，需要采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)有效性?；诖耍疚膶ⅰ拔⒄n”作為研究對象，首先對其內(nèi)涵及優(yōu)勢進(jìn)行分析，然后將中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的“家庭組網(wǎng)”為例，闡述“微課”的具體應(yīng)用流程和應(yīng)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：“微課”;中職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0139-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法為教師主導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以此完成相關(guān)知識和技能的教學(xué)。這種教學(xué)模式較為被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性偏低，教學(xué)效果較差，難以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，中職教師需要注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)手段的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中應(yīng)用“微課”，提升課堂教學(xué)的有效性。

1 “微課”及其優(yōu)勢分析

“微課”是指通過簡短的教學(xué)視頻開展課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，具有短小精煉、主題明確和教學(xué)效果佳等優(yōu)勢。通常來說，微課視頻的時(shí)間大都在5-10分鐘，每個(gè)微課視頻主要闡述一個(gè)知識點(diǎn)，內(nèi)容非常精煉，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間反復(fù)觀看微課視頻，不斷加深自身對該知識點(diǎn)的認(rèn)識，對學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有很大的作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，中職教師可以將微課視頻和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教學(xué)手段配合，充分發(fā)揮出新型教學(xué)手段的優(yōu)勢。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，“微課”的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大，再加上理論知識較為薄弱，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度較大，所以其學(xué)習(xí)積極性普遍不高，而微課視頻的應(yīng)用可以通過簡短且通俗的語言進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，可以降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來發(fā)展方向，有助于學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展;第二，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性，在簡短微課視頻的支持下，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效果的提升，為學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升和教師教學(xué)水平的提升有顯著的促進(jìn)作用[1]。

2“微課”在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用

通過上述分析可知，“微課”在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢，中職教師需要推廣應(yīng)用“微課”教學(xué)手段。需要注意的是，中職教師需要保障“微課”教學(xué)手段開展的有效性，按照規(guī)范流程設(shè)計(jì)微課視頻，做好選題、前期分析、知識點(diǎn)細(xì)化及資源要素的設(shè)計(jì)工作，從整體保障微課視頻的質(zhì)量，為“微課”教學(xué)手段的有效實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。為了明確“微課”在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用，本文將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材中的“家庭組網(wǎng)”這一課程為例，分析“微課”的具體應(yīng)用流程與應(yīng)用要點(diǎn)。

2.1 微課設(shè)計(jì)流程

2.1.1 微課的選題

在本文的分析，筆者選擇《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材中“家庭組網(wǎng)”的實(shí)驗(yàn)課程作為研究對象，分析微課在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。具體而言，“家庭組網(wǎng)”實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)是要求學(xué)生利用一臺(tái)寬帶路由器將一個(gè)家庭中的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)，形成一個(gè)對等網(wǎng)絡(luò)，使其能夠進(jìn)行文件共享。這一課程的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且課程內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)，中職教師可以將其細(xì)化為不同的知識點(diǎn)，通過微課視頻進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)多個(gè)知識點(diǎn)的有效銜接，提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效性[2]。

2.1.2 前期分析

在微課教學(xué)的前期分析中，中職教師需要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情進(jìn)行全面且深入的分析，為微課視頻的制作及微課教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，提升微課教學(xué)的有效性。

首先，對于教學(xué)內(nèi)容而言，“家庭組網(wǎng)”屬于實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。因此，在開展這一課程的教學(xué)時(shí)，中職教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生去學(xué)校的實(shí)訓(xùn)機(jī)房開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，中職教師需要為實(shí)訓(xùn)機(jī)房的計(jì)算機(jī)編號，選擇兩臺(tái)計(jì)算機(jī)作為一組，要求學(xué)生進(jìn)行這兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的組網(wǎng)，并為其配備一臺(tái)無線寬帶路由器，用作集線設(shè)備，完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。與此同時(shí)，中職教師需要為學(xué)生配置壓線錯(cuò)、測試儀、RJ-45水晶頭以及雙絞線等器件，確保實(shí)驗(yàn)操作的有效開展，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，妥善處理家庭組網(wǎng)過程中遇到的問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

然后，對于教學(xué)目標(biāo)而言，中職教師需要制定三維教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)的全面性及有效性。針對“家庭組網(wǎng)”這課程來說，知識與技能維度的教學(xué)目標(biāo)如下：要求學(xué)生掌握寬帶路由器的各項(xiàng)功能、能夠準(zhǔn)確連接家庭組網(wǎng)的相關(guān)設(shè)備、能夠有效測試家庭組網(wǎng)、學(xué)會(huì)制作雙絞線的制作;過程和方法維度的教學(xué)目標(biāo)如下：確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于生活中的家庭組網(wǎng)問題處理中，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力;情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的教學(xué)目標(biāo)如下：使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識在生活中的重要性培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)成功，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，學(xué)情分析，對于中職院校而言，其生源都是中考成績較差的學(xué)生，這類學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面較為薄弱，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出一種“得過且過”的狀態(tài)。針對中職院校學(xué)生的特征，中職教師需要注重引導(dǎo)，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)對自身發(fā)展和未來就業(yè)的重要性。就“家庭組網(wǎng)”這一課程為例，中職教師在開展教學(xué)之前，需要幫助學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升“家庭組網(wǎng)”知識教學(xué)的有效性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，在進(jìn)行微課視頻的制作中，中職教師需要通過形象化的語言展示基礎(chǔ)知識和基本概念，避免采用過多的專業(yè)術(shù)語，降低微課視頻的趣味性，影響課堂教學(xué)的效果。

2.1.3 知識點(diǎn)細(xì)化

針對教材中關(guān)于“家庭組網(wǎng)”內(nèi)容的描寫，該課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境為兩居室的家庭環(huán)境，在該環(huán)境中，已經(jīng)完成四個(gè)信息點(diǎn)的布線操作。其中，四個(gè)信息點(diǎn)分別位于主臥室雙人床部位、次臥寫字臺(tái)部位、客廳沙發(fā)部位及客廳電視機(jī)部位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要將主臥和次臥的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)利用寬帶路由器進(jìn)行家庭局域網(wǎng)的組網(wǎng)，完成文件共享任務(wù)。在上述任務(wù)要求下，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識和實(shí)踐技能。具體而言，知識點(diǎn)可以細(xì)化為以下四方面：第一，網(wǎng)卡和寬帶路由器具備的功能;第二，雙絞線的具體制作方法;第三，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的具體連接操作;第四，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和測試流程。另外，中職教師需要在知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)設(shè)置如下問題：為了要將PC1的IP地址設(shè)置為192.168.1.11;將PC2的IP地址設(shè)置為192.168.1.12，為下節(jié)課程中的IP地址教學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。

2.1.4 資源要素的設(shè)計(jì)

在微課教學(xué)過程中，資源要素設(shè)計(jì)主要是指微課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)和素材課件設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在“家庭組網(wǎng)”這一課程中，中職教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)，首先明確本節(jié)課程的主要任務(wù)，再開展細(xì)化的四個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)5-10分鐘的微課視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者班級的QQ群、微信群等平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。在微課視頻中，中職教師需要布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在簡短的微課視頻中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)主要以“網(wǎng)卡與寬帶路由器具備的功能”這一知識點(diǎn)為例，分析其微課視頻的制作方法。中職教師可以利用Camtasia Studio軟件和PPT教學(xué)課間進(jìn)行微課視頻的錄制，并進(jìn)行相應(yīng)的后期剪輯，使微課視頻的內(nèi)容更為美觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在5-10分鐘的微課視頻中，中職教師需要將其劃分為導(dǎo)入、講解、總結(jié)這三部分。導(dǎo)入部分：寬帶路由器是日常生活中使用WIFI和聯(lián)網(wǎng)的重要設(shè)備，那么寬帶路由器究竟具備何種功能？并在講解的過程中配以寬帶路由器的圖片;講解部分，詳細(xì)介紹寬帶路由器的各項(xiàng)功能，并配以文字;總結(jié)部分：簡短總結(jié)寬帶路由器的各項(xiàng)功能，并配以圖片，展示其應(yīng)用場合。

2.2 微課教學(xué)流程

基于上述流程完成微課視頻的制作后，中職教師需要按照2學(xué)時(shí)講解、2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置開展教學(xué)。首先，中職教師需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向?qū)W生講解本節(jié)課程的主要任務(wù);然后，由學(xué)生根據(jù)課前微課視頻的自學(xué)效果，進(jìn)行小組討論，在小組內(nèi)解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和合作意識。同時(shí)，每小組需要總結(jié)自主學(xué)習(xí)中難以解決的問題，交由中職教師，由教師進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對“家庭組網(wǎng)”相關(guān)知識的認(rèn)識;最后，中職教師需要為學(xué)生布置相應(yīng)的測試題目，包括筆試內(nèi)容和實(shí)踐操作內(nèi)容，用于測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在當(dāng)堂給出測試答案，根據(jù)學(xué)生測試過程中遇到的問題，進(jìn)行知識點(diǎn)的集中講解，提升“家庭組網(wǎng)”課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在上述教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，使學(xué)生對“家庭組網(wǎng)”相關(guān)知識有初步的認(rèn)識，并通過難點(diǎn)和重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，進(jìn)一步深化學(xué)生掌握的理論知識;最后通過理論測試和實(shí)踐測試，檢測學(xué)生的知識掌握效果，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從整體上提升“家庭組網(wǎng)”教學(xué)的有效性[4]。

3 結(jié)論

綜上所述，“微課”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢，需要中職教師推廣應(yīng)用。通過本文的分析可知，中職教師需要按照選題、前期分析、知識點(diǎn)細(xì)化及資源要素設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行微課視頻的設(shè)計(jì)，并將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解學(xué)生難以理解的部分，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周夢澤.試論中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].時(shí)代金融，2018（21）：316.

[2] 茍恩詩.微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2018（4）：70，76.

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[4] 張文輝. 微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

【通聯(lián)編輯：唐一東】