計算機應(yīng)用專業(yè)“一體化”實踐教學(xué)模式的探討

黃祖健

摘要：計算機專業(yè)人才不僅僅需要具備一定的理論知識，同時也要具備一定的實踐能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)往往不能很好地滿足對于人才的培養(yǎng)需求，一體化教學(xué)模式的應(yīng)用在一定程度上改善其教學(xué)現(xiàn)狀，將理論和實踐結(jié)合起來，提升教育教學(xué)效果。本文先闡述計算機專業(yè)一體化教學(xué)模式的概念，接著分析實施計算機專業(yè)一體化教學(xué)的必要性，最后分析計算機專業(yè)教學(xué)中一體化教學(xué)模式的具體應(yīng)用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機;一體化教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0127-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

隨著時代的發(fā)展，社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求越來越高，如果還是采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)并不利于對人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下對人才的培養(yǎng)往往僅僅注重理論教學(xué)，相對忽視實踐方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才也就相對缺乏實踐方面的經(jīng)驗。一體化實踐教學(xué)模式在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)的理論知識，也注重實踐的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)的人才更加符合社會的發(fā)展需求，促進人才素質(zhì)的提升。

1“一體化”實踐教學(xué)模式解讀

計算機專業(yè)教學(xué)中一體化教學(xué)模式主要強調(diào)將理論和實踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式教師為主體的現(xiàn)狀，更多的凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生自身的理論體系和實踐能力都能夠得到更好地提升。通過一體化教學(xué)模式的應(yīng)用在評價方式方面也有所改善，學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)不僅僅停留在教材層面，通過將理論知識應(yīng)用到實踐中，學(xué)生會在實踐中體會到理論知識的價值，并對理論知識有更加深刻的認(rèn)識。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用將理論和實踐更好地結(jié)合起來，從而達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

2 計算機應(yīng)用專業(yè)“一體化”實踐教學(xué)模式實施的必要性

2.1 提升教育教學(xué)質(zhì)量

計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)模式可以更好地提升其教育教學(xué)質(zhì)量，在以往的教育教學(xué)中，教師相對重視進行理論知識的教學(xué)，但是相對忽視實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生僅僅具備理論知識，但是動手實踐能力相對較差，不能很好地將理論知識應(yīng)用到實踐教學(xué)中。一體化教學(xué)模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，將理論和實踐更好地結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到具體實踐中，在融合中更好的理解理論知識內(nèi)容，從而更好地提升計算機教學(xué)效果。

2.2 強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計算機專業(yè)教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用可以更好地強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在以往的教學(xué)中教師一般采用機械講解的方式進行知識教學(xué)，這種教學(xué)方式教師是其教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動地接受知識內(nèi)容，長此以往，學(xué)生會感覺到枯燥乏味，對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)生也不會積極主動的投入其中。與傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)方式相比，一體化教學(xué)方式的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加民主、寬松的氛圍，給予學(xué)生更多的自由進行知識學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加積極主動地參與到計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。一體化教學(xué)模式中更加重視進行實踐教學(xué)，要求能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用其中，對問題進行分析、解決，讓學(xué)生意識到將理論和實踐進行結(jié)合的重要性。在這種氛圍下能夠更好地激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.3 促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

計算機專業(yè)教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用可以更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中往往僅僅是進行知識學(xué)習(xí)，能夠參與活動的機會和平臺相對比較少，在職業(yè)方面的訓(xùn)來鍛煉相對缺乏。這就使得學(xué)生在參與到實際工作之后，自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力都相對都比較弱。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用可以在立足于社會實踐的基礎(chǔ)上進行計算機教學(xué)，讓學(xué)生體驗實際的工作環(huán)境，對實際工作有更加深刻的體會。通過這種方式可以更好地提升學(xué)生的實踐和職業(yè)方面的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 計算機應(yīng)用專業(yè)“一體化”實踐教學(xué)模式的實施

3.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定“一體化”教學(xué)方案，強化自主、團隊意識

計算機專業(yè)教學(xué)中首先要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定一體化的教學(xué)方案，在教育教學(xué)中進行具體應(yīng)用。要能夠考慮當(dāng)前社會對計算機人才的需求，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生發(fā)展實際等進行制定一體化的教學(xué)方案。一體化教學(xué)方案的實踐部分要由專門的人員對內(nèi)容進行詳細(xì)設(shè)計，將學(xué)習(xí)的理論知識融合其中，對理論和實踐進行合理安排。讓學(xué)生在教學(xué)方案的實施下，達到一定的教學(xué)目的。理論方面的教學(xué)，需要能夠根據(jù)當(dāng)前對人才方面的需求，對理論知識進行相應(yīng)的修改和完善，要能夠確保使用的理論知識適合當(dāng)前時代的發(fā)展，能夠滿足學(xué)生對發(fā)展的需求，以此更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。此外，通過制定的教學(xué)方案更好的強化學(xué)生自主和團隊意識，學(xué)生是否具備一定的自主意識，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠都會影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)中只有讓學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，才能夠更好地符合社會的發(fā)展需求。為此，這就需要在學(xué)校教育中要能夠意識到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，注重使用一體化教學(xué)模式，制定促進學(xué)生自主意識能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多進行學(xué)習(xí)的機會和平臺。通過相關(guān)方案的制定和實施，讓學(xué)生的自主和團隊意識有所提升，以此更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。一體化教學(xué)方案的實施主要是以具體的任務(wù)為載體，讓學(xué)生對任務(wù)進行分析，在分析的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極主動的參與其中，學(xué)生利用自身已有的知識內(nèi)容對任務(wù)進行分析、解決，從而在任務(wù)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。對于學(xué)生自己感覺不能解決的問題，可以以團隊、小組的力量進行解決，以此更好地提升教育教學(xué)效果。通過這種方式讓學(xué)生以自主的角度進行知識學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更好地融入自身知識體系。此外，學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)中也能夠相互學(xué)習(xí)、相互進步，加強情感交流，發(fā)揮團隊最大的價值，提升學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)效果的提升。