談中職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”

張范范　孟凡福

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一概念被首次寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告，在這個(gè)大背景下，作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師，著重探索中職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;中職院校;教學(xué)影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.08.058

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一概念被首次寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告。報(bào)告指出，要發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育“，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教育資源受地域的影響越來(lái)越小，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正不斷推進(jìn)教育一體化的進(jìn)程，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得教育資源發(fā)揮了更大效用，并且互聯(lián)網(wǎng)高效、強(qiáng)互動(dòng)的特點(diǎn)也吸引了越來(lái)越多的人。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么。淘寶可以看成是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)商場(chǎng)超市”，支付寶、微信可以看成是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行”，打車(chē)軟件可看成是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)交通方式”。那么教育也是能成為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”的形式。

傳統(tǒng)教育是學(xué)生們坐在教室里，由安排好的教師傳道、授業(yè)、解惑。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使學(xué)生們可以自由選擇教育資源、授課教師，不受時(shí)間空間的局限，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，學(xué)生們隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)和教育的相加，是在未來(lái)的教育行業(yè)，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)目的，都會(huì)發(fā)生深刻的變革。只有跟得上大趨勢(shì)，才能立于不敗之地。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)中職院校教育的影響

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高了中職教育的開(kāi)放程度。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅局限在學(xué)校里，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上了解各個(gè)地方的風(fēng)土人情，各地的共享教育資源，獲取想要學(xué)習(xí)了解的各類(lèi)知識(shí)信息?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”將教和學(xué)活動(dòng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師的教、學(xué)生的學(xué)，都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行。同時(shí)，中職學(xué)校與企業(yè)之間、中職學(xué)校之間、學(xué)生與企業(yè)之間可以加強(qiáng)溝通交流，為學(xué)生提高技能、成長(zhǎng)為企業(yè)需要的人才打好基礎(chǔ)。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以延長(zhǎng)教育和受教育時(shí)間。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)是這個(gè)時(shí)代對(duì)人們的基本要求，教師作為教育的主導(dǎo)者，照本宣科已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育的需求。教師也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，了解互聯(lián)網(wǎng)上最新最全的教育資源和知識(shí)，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求和企業(yè)的用人需求。而學(xué)生作為教育的主體，只了解課本上的內(nèi)容已經(jīng)跟不上社會(huì)日新月異的發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上共享資源信息的學(xué)習(xí)，獲取更新更全的信息和企業(yè)的用人需求，以便在將來(lái)的就業(yè)中掌握主動(dòng)權(quán)。教師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，最終成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使教育者和受教育者的界限不再?zèng)芪挤置鳌Ｔ趥鹘y(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生被動(dòng)的接受教育。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，學(xué)生獲取知識(shí)更加方便快捷，而且可以有選擇地獲取知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（4）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教育資源進(jìn)行重新整合和分配。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取共享教育資源。學(xué)生不僅可以獲取書(shū)本知識(shí)，同樣可以獲取更新更全的、熟悉的不熟悉的知識(shí)。擁有先進(jìn)教育資源的中職院校的各種共享教育資源可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)源源不斷地傳播到偏遠(yuǎn)、不發(fā)達(dá)地區(qū)的中職院校中。傳統(tǒng)教育中因教育資源分配不均勻的情況，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到補(bǔ)充和加強(qiáng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中職院校中面臨的問(wèn)題

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，雖然知識(shí)的獲取更加便捷、更加全面，但是在這種虛擬的育人環(huán)境中，教師無(wú)法從德、智、體方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不固定，學(xué)生無(wú)法保證學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度和全面性。網(wǎng)絡(luò)上的信息又多又雜，學(xué)生只挑自己感興趣的學(xué)，容易造成知識(shí)體系構(gòu)建的不完整。

（3）容易削弱學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上檢索越來(lái)越方便，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)不能獨(dú)立思考，過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，可能會(huì)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)為教育不僅帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是用來(lái)發(fā)展教育的技術(shù)手段，并不是教育目的。我們要本著“教育為本”的原則，合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息，使互聯(lián)網(wǎng)為教書(shū)育人提供便利，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王竹立.碎片與重構(gòu)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.