新課改下高中語文高效課堂的構建

【摘要】在高中的教學中，語文作為三大主要的科目，是我們教學工作的重點和難點，其教學質量一直受到了老師和家長的關注。而隨著新課改的不斷推進，高中語文的教學開展也有了很大的變化，因此，在這種情況下，應該如何進行高中語文的教學工作，以提高課堂的高效性，就成了一個值得研究和探討的問題。所以，本文從實際出發(fā)，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討新課改下高中語文高效課堂的構建。

【關鍵詞】新課改;高中語文;高效課堂

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷深入，在高中的語文教學工作中，僅僅教授學生基本的語文知識，已經不能達到新課改下的教學要求，還需要讓學生通過語文的學習提高自身的能力和素養(yǎng)，并運用知識來進行實際生活問題的解決。那么在這種情況下，傳統(tǒng)以知識傳授為重心的教學模式顯然已經不再適合當前的教學環(huán)境，所以，我們作為任課教師，應該認識到新課改對高中語文的教學工作帶來的改變，運用合適的教學方法來提高學生的各項語文能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生的學習和發(fā)展打下一個良好的基礎。

一、注重課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

語文本身是一門很有趣的學科。但是在高中的語文教學中，由于學習的時間非常緊張，我們?yōu)榱苏n程的進度，經常忽略了其中的故事性和趣味性，將重點放在單調枯燥的知識講解方面，學生在這種氛圍下學習，很容易對語文的學習失去興趣，不利于課堂教學質量的提高。因此，我們要認識到這個問題對教學的影響，注重課堂氛圍的營造，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進行知識的學習和拓展，從而提高學生的語文學習興趣。

例如在學習《告別沈從文》這一課時，在傳統(tǒng)的教學中，我們將重點放在了新聞稿的格式和作用等理論知識的教學中，而忽略了文章本身所蘊含的文學性和趣味性，那么學生在這種氛圍中，自然對課程的進行提不起興趣。因此，在這種情況下，我們就可以從實際出發(fā)，運用背景探究的方法來進行課堂教學。首先，我們從沈從文本人出發(fā)，找一些相關的記錄和事跡讓學生來閱讀了解，然后從作品出發(fā)，找?guī)灼驈奈牡慕浀渥髌穪磉M行欣賞，讓學生全面了解沈從文這個人，然后再進行文章的閱讀，結合自己的理解，來對這一個人去世所帶來的影響，給他的讀者帶來的遺憾和懷念進行學習。通過這樣的形式，讓學生能夠擺脫純理論的知識講解，將課堂的重心放到對文章的情感和思想的探究上來，從而提高學生的語文學習興趣。

二、注重教學方式，提高學生課堂記憶力

在高中的語文教學中，對于一些知識，比如詩詞、古文等等的記憶是學生一個重要的學習內容。但是由于高中的學習時間非常緊張，每個學生都有著很大的學習壓力，在這種環(huán)境下，學生的記憶能力很差，經常是第一天背熟了，第二天就忘記了，在這種情況下，我們就可以運用合理的教學方式，讓學生通過多種感官來進行相關知識的記憶和理解，從而提高學生的知識記憶能力。

例如在學習《琵琶行》這一課時，我們就可以從文章本身出發(fā)，運用多媒體技術，通過聲、光、感受等多種形式來幫助學生進行相關知識的記憶。首先，我們帶著學生通讀一遍課文，了解文章的大致意思，然后利用多媒體動畫將課文中的內容表現(xiàn)出來，明亮的月光從楓葉的間隙中滲透下來，秋風吹著楓葉和荻花發(fā)出“沙沙”的響聲，兩人正在江邊述說離別之情，忽然從江上傳出優(yōu)美的琵琶聲，讓兩人都沉迷在了這美好的音樂中，忘記了自己的行程……在描寫到演奏的過程這一段時，可以配上一些相似的音樂，讓學生從音樂中感受文章的描寫。通過這樣的形式，擺脫傳統(tǒng)死記硬背的記憶方式，讓學生能夠通過多種感官的共同記憶，相互聯(lián)想來加強對這一首詞的記憶能力，從而提高學生的學習成績。

三、注重知識講解，提高學生知識理解力

高中語文雖然是高考中的重點，但是由于語文是一個靠長期積累才能產生效果的學科，并且本身的考查形式也不同于其他的學科，就給人一種語文學不學都沒有太大的變化這一主觀印象，導致很多老師和學生不太重視語文教學的開展，很少在課下進行語文知識的學習和復習。在這種情況下，我們就需要抓住課堂的有限時間，注重課堂知識的講解，讓學生能夠在課堂上對知識進行更加深入地學習和研究，以提高學生的語文知識儲備，提高學生知識理解力。

例如在學習《我與地壇》這一課時，這篇文章的寫作技巧非常典型，如果學生能夠完全掌握這篇文章的寫作技巧，并在實際的生活中加以運用，對學生的語文學習水平提高有著很大的幫助。比如“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲……”這一段的景物描寫，可以說是將自己的生活狀態(tài)和心情感受整個寄托于景物之上，這就是從小學就開始學習的寫作技巧——寓情于景，但是這一手法應該如何運用，在什么語境下能夠運用，許多學生還是比較模糊。所以，我們就可以借此對文章中的寫作手法進行一下詳細的分析，以提高學生對知識的理解力。

四、注重閱讀拓展，提高學生閱讀技能

閱讀和寫作是語文科目中兩個重要的組成部分，在教學中，對于閱讀技巧的教學和培養(yǎng)占有很大的比重。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學中，我們的教學模式是具體問題具體分析，對于其中的一些通用的理解技巧和文章分析方法講解得不夠到位，這就導致學生聽講后這篇文章會分析了，但是換一篇文章還是不知道該從哪里入手。因此，在這種情況下，我們作為任課教師，就需要注重閱讀的拓展，找到文章與文章之間的共性，讓學生學會分析一類文章，從而提高學生的閱讀技能。

例如《小狗包弟》這一課，這篇文章所蘊含的情感十分豐富，表面上寫的是作者對小狗的懷念和不得已把它送去醫(yī)院的無奈和愧疚，以及自身良心的譴責，但是從深入來看，是對那個特殊時期的控訴。很多學生因為沒有相關的經歷和自我閱歷的缺乏，在閱讀這篇文章時，經常找不到文章的重心，那么我們就可以進行閱讀的拓展，讓學生閱讀一下馮驥才的《一百個人的十年》其中的一些文章，然后相互結合，《小狗包弟》寫的是一只狗的命運，《一百個人的十年》寫的是一群人的命運，我們讓學生通過兩者的對比，感受在那個特殊的年代，人和狗都身不由己的無奈和悲哀。加深學生對文章所表達情感的理解，當學生在遇到類似的文章時，學會透過現(xiàn)象來看本質，從而提高學生的閱讀能力。

五、注重讀寫結合，提高學生寫作技能

在高中語文的教學工作中，寫作是所有學生都頭疼的問題。由于學生自身的生活閱歷和情感經歷還很少，思想方面還不夠成熟，加上本身的語文知識儲備不足，經常會出現(xiàn)這樣的情況，寫文章時，明明有很多東西想要表達，但是寫到紙上卻感覺非常單薄，或者是直接為了湊字數而寫作，這樣寫出來的文章自然沒有太好的質量。所以，我們在實際的教學中，要注重讀寫結合的運用，讓學生能夠在閱讀中增長見聞，增加閱歷，學習寫作的技巧，從而提高學生的寫作技能。

例如在學習《邊城》這一課時，我們就可以從這篇文章的寫作技巧來進行分析，這篇文章的寫作技巧主要是體現(xiàn)在人物的動作、神態(tài)方面，通過一些細節(jié)的描寫，刻畫了老船夫、翠翠等一系列鮮活的形象，我們就可以從這一方面出發(fā)，教授學生一些基本的人物塑造技巧，然后讓學生嘗試運用自己所學習的知識來寫一篇練習的文章。通過這樣的形式，讓學生能夠在閱讀中吸取營養(yǎng)，提高自身的寫作技能。

高中的語文教學關系著學生的高考和未來的發(fā)展。因此，我們作為任課教師，應該認識到高中語文的重要性，運用合適的教學開展來培養(yǎng)學生的語文水平，從而提高學生的語文成績。

參考文獻

[1]曹麗娟.新課改下高中語文高效課堂的構建[J].軟件（教學），2014（5）.

作者簡介：李建華，女，1974年生，山東省泰安市人，大學學歷，中學一級職稱，致力于研究中學教育教學工作和中學語文教學工作。