發(fā)揚(yáng)嶺南文化創(chuàng)新小學(xué)德育工作實(shí)踐

黃曉波

摘 要：文化，立人、立學(xué)、立教之根基。廣州市白云區(qū)嶺南花園小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗、鐘靈毓秀的廣州市白云區(qū)同德鄉(xiāng)同嘉路嶺南花園內(nèi)。近幾年來以特色發(fā)展為引領(lǐng)，注重文化育人，挖掘嶺南文化中風(fēng)雅的教育資源，從德育理念、德育特色課程開發(fā)、德育管理等方面創(chuàng)新小學(xué)德育工作，形成特色，促進(jìn)了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：嶺南文化;德育;創(chuàng)新;課程;素養(yǎng)

文化，立人、立學(xué)、立教之根基。廣州市白云區(qū)嶺南花園小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗、鐘靈毓秀的廣州市白云區(qū)同德鄉(xiāng)同嘉路嶺南花園內(nèi)。近幾年來以特色發(fā)展為引領(lǐng)，注重文化育人，發(fā)揚(yáng)嶺南文化中風(fēng)雅的教育資源，創(chuàng)新小學(xué)德育工作并形成特色，促進(jìn)了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

一、立足嶺南風(fēng)雅之土，確立“風(fēng)雅德育”思想

風(fēng)雅，是指文雅、端莊的或高雅的舉止?！对?shī)經(jīng)》有《國(guó)風(fēng)》《大雅》《小雅》等部分，其中表現(xiàn)出的關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情、強(qiáng)烈的政治和道德意識(shí)、真誠(chéng)積極的人生態(tài)度，被后人概括為“風(fēng)雅精神”。它引導(dǎo)后人樹立健康向上的正確人生觀念，培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣和道德節(jié)操。

（一）“風(fēng)雅德育”提出的背景

1.從學(xué)校地域的嶺南文化底蘊(yùn)中尋找

白云區(qū)同德鄉(xiāng)是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里是嶺南文化中廣府文化的發(fā)祥地，學(xué)校附近建有嶺南雅苑。嶺南文化是悠久燦爛的中華文化的有機(jī)組成部分，具有豐富的內(nèi)涵，風(fēng)雅別具一格。嶺南文明禮儀、嶺南畫派、嶺南民俗節(jié)慶、嶺南飲食以及粵劇等，都富有地方特色。

學(xué)校文化的構(gòu)建必須根植于本土文化之中，嶺南文化的風(fēng)雅體現(xiàn)三大特質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)新、包容、務(wù)實(shí)，體現(xiàn)了“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，具有豐富的育人價(jià)值。通過“風(fēng)雅德育”，可以讓更多的師生、家長(zhǎng)了解嶺南文化，傳承嶺南文化。

2.從學(xué)校生源實(shí)際出發(fā)

嶺南花園小學(xué)地處同德圍，鄰近廣州火車站、省汽車站、西村地鐵站，交通四通八達(dá)。所謂“路通財(cái)通”，因而也催生了龐大的專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)。嶺南花園小學(xué)的家長(zhǎng)大多數(shù)從事經(jīng)商工作。嶺南花園小學(xué)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該把學(xué)校打造成他們成長(zhǎng)的樂園和心靈的家園，讓他們養(yǎng)成高雅的愛好、儒雅的舉止和文雅的氣質(zhì)，嶺南花園小學(xué)需要用高雅的文化去引領(lǐng)市井之俗，創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的高雅環(huán)境，用雅書、雅禮、雅藝、雅境去潤(rùn)澤孩子們的心靈。

（二）“風(fēng)雅德育”的理念

風(fēng)雅從嶺南文化土壤中產(chǎn)生，也在嶺南文化陶冶中發(fā)展。風(fēng)雅重在“知書、達(dá)禮、立學(xué)”。風(fēng)雅，激發(fā)潛能、完善道德、提升修養(yǎng)、展示品位之途徑?！帮L(fēng)雅”，是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范，“風(fēng)雅德育”不僅是傳授知識(shí)，更注重道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和才藝的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為身體健康、人格健全、熱愛生活并幸福生活的人。

二、創(chuàng)建物象化的風(fēng)雅文化環(huán)境，陶冶師生情操

在校園有形文化建設(shè)中，著眼提高學(xué)生的素養(yǎng)，營(yíng)造嶺南人文氛圍，創(chuàng)辦風(fēng)雅的校園，以雅為境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的文化陶冶，如詩(shī)的園林化美麗校園，時(shí)時(shí)提醒著學(xué)生該如何做人、如何做學(xué)問，引導(dǎo)著他們的風(fēng)雅品行，在潛移默化中受到道德觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。

如風(fēng)雅廣場(chǎng)，具有嶺南特色建筑風(fēng)格的圍墻，琉璃青磚，墻上的辦學(xué)理念、校訓(xùn)引人注目，成為師生每天進(jìn)校園的必修課程，也是第一道亮麗的風(fēng)景;植雅園中，假山流水，綠樹紅花，嶺南代表性的樹木花草，如木棉樹，白玉蘭等，體現(xiàn)“根植嶺南風(fēng)雅之土，綻放人生幸福之花”的內(nèi)涵。還有弘雅廳、雅樂大舞臺(tái)、“博雅樓”（蘊(yùn)含著上下求索的精神）、“孝雅樓”（傳達(dá)著感恩的情懷）、“創(chuàng)雅樓”（代表著生機(jī)與活力）、嶺南雅藝?yán)取X南雅禮廊——禮儀知識(shí)，呈現(xiàn)雅韻氛圍，彰顯嶺南風(fēng)情。每一處都留下了師生歡樂印記和成長(zhǎng)軌跡，使嶺南花園小學(xué)由內(nèi)而外展現(xiàn)出“風(fēng)雅”韻味。

三、抓住育人核心，開發(fā)“風(fēng)雅德育”特色課程體系

嶺南文化是悠久燦爛的中華文化的有機(jī)組成部分，具有豐富的內(nèi)涵，風(fēng)雅別具一格。嶺南文明禮儀、嶺南畫派、嶺南民俗節(jié)慶、嶺南飲食以及粵劇等都富有地方特色。根據(jù)小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和社區(qū)周圍地域的人文資源進(jìn)行篩選、整理和加工，挖掘體現(xiàn)嶺南文化的詩(shī)歌、禮儀、書畫、節(jié)誕等文化資源，開發(fā)校本課程，編寫了系列校本教材。

嶺南花園小學(xué)以培養(yǎng)積極人生觀念、良好審美情趣和高尚道德節(jié)操的“風(fēng)雅精神”為藍(lán)本，以“體驗(yàn)生成”為載體，正確引導(dǎo)形成風(fēng)雅的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具有風(fēng)雅的才藝。

通過課程活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)嶺南鄉(xiāng)土，了解嶺南的風(fēng)土人情，熱愛嶺南文化，自覺地接受嶺南文化的滋養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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