小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作

柳滿(mǎn)青

摘 要：小學(xué)德育工作的實(shí)質(zhì)是落實(shí)素質(zhì)教育的思想品德基礎(chǔ)性教育，小學(xué)生正處于接受系統(tǒng)教育的初級(jí)階段，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展德育可幫助他們塑造良好的意識(shí)形態(tài)，從而為其人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重任，并需要幫助他們建立正確的價(jià)值觀念體系。據(jù)此，主要探究了小學(xué)班主任應(yīng)如何有效開(kāi)展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;開(kāi)展策略

新課改的廣泛實(shí)施與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)使發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)與道德修養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的主流任務(wù)，旨在于通過(guò)提升他們的道德素質(zhì)來(lái)促使其建立起正確的人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初級(jí)階段，他們大都存在思想、心理等各個(gè)方面都不成熟的特性，極容易受到外界環(huán)境的影響，因此，小學(xué)班主任應(yīng)重視這一時(shí)期的德育，以讓其在社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持正確的思想觀念。由此出發(fā)，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生心智發(fā)展、興趣愛(ài)好等方面的實(shí)際情況制定針對(duì)性的德育策略，在不斷探索與實(shí)踐中將他們培育成學(xué)習(xí)能力與道德品質(zhì)兼具的發(fā)展型人才。

一、創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)環(huán)境，開(kāi)展多樣主題班會(huì)

小學(xué)生大都缺乏堅(jiān)定的思想意識(shí)，他們的行為習(xí)慣往往容易因周?chē)h(huán)境而改變，可見(jiàn)小學(xué)德育并非在一朝一夕、一字一句間就能完成的，而是應(yīng)讓其在環(huán)境的潛移默化中慢慢意識(shí)到德育的重要性，從而使之逐漸將德育知識(shí)內(nèi)化為一種本能習(xí)慣，如此才能真正達(dá)到有效德育的目的?；诖?，小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，即將班級(jí)打造為充盈德育氣息的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生在德育文化的熏陶下接收并內(nèi)化更多德育知識(shí)，以此為他們規(guī)范自身行為奠定理論基礎(chǔ)。

班主任可通過(guò)開(kāi)展多樣化的主題班會(huì)來(lái)豐富學(xué)生的德育知識(shí)，如在開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義精神為主題的班會(huì)時(shí)，班主任可利用多媒體播放中國(guó)健兒在奧運(yùn)會(huì)中的精彩表現(xiàn)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被世界認(rèn)可、近30年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展等體現(xiàn)我國(guó)各領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)感官的刺激下對(duì)我國(guó)的繁榮富強(qiáng)留下更深刻的印象。又如在開(kāi)展集體主義精神主題班會(huì)時(shí)，班主任便可在班級(jí)中開(kāi)展具有合作競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的小游戲，讓學(xué)生以實(shí)踐的形式切身感受團(tuán)結(jié)協(xié)作與合理競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的精神力量。班主任在班會(huì)中根據(jù)最近的教學(xué)內(nèi)容嵌入合理的德育知識(shí)，可讓學(xué)生在鞏固學(xué)科知識(shí)的同時(shí)感受到蘊(yùn)藏在教材中的德育內(nèi)容。

二、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生德育意識(shí)

應(yīng)試教育背景下的德育大都流于形式，由于小學(xué)班主任往往更注重自己所教學(xué)科的學(xué)術(shù)知識(shí)，以至于德育成了抽象的文字教學(xué)，因而導(dǎo)致小學(xué)德育變得空洞務(wù)虛、缺乏實(shí)效。針對(duì)這一現(xiàn)狀，班主任應(yīng)積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中將理論文字轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，有利于他們更深入地理解德育在生活中的具體表現(xiàn)，從而使其進(jìn)一步深化自身德育意識(shí)。

班主任可利用班會(huì)或周末的時(shí)間組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓他們進(jìn)行一些身體力行的實(shí)踐活動(dòng)既能滿(mǎn)足其好玩好動(dòng)的天性，又能幫助大家積累生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)讓其在探索生活、感悟生活中建立起更具現(xiàn)實(shí)意義的人生價(jià)值觀。如班主任可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的小公園中幫忙清理地面垃圾、草坪雜物和墻壁上的小廣告，如此一來(lái)可以促進(jìn)他們形成熱愛(ài)勞動(dòng)、維護(hù)公物的行為習(xí)慣，二來(lái)則可使之道德品質(zhì)與自覺(jué)紀(jì)律精神得到良性發(fā)展，切實(shí)深化其德育意識(shí)的有效途徑。

三、構(gòu)建特色班級(jí)網(wǎng)站，優(yōu)化學(xué)生德育體驗(yàn)

科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展將人們帶入了數(shù)字時(shí)代，以信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源為主要載體的信息化教學(xué)工具成了現(xiàn)代教育不可或缺的元素，然而網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”中良莠不齊的信息資源容易使心智還未成熟的小學(xué)生受到負(fù)面影響，這無(wú)疑加劇了班主任的工作難度。鑒于此，班主任應(yīng)把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面誘惑轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的教育引導(dǎo)，即利用包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生帶來(lái)更多德育資源，讓他們?cè)诹己玫牡掠龑W(xué)習(xí)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)更高層次的自我發(fā)展。

班主任可通過(guò)構(gòu)建特色班級(jí)網(wǎng)站來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，首先將網(wǎng)站打造為富有班級(jí)特色的虛擬平臺(tái)，然后在其中添加課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、德育等多個(gè)模塊，接下來(lái)將一些課外德育資源放入對(duì)應(yīng)的模塊中，并添加一些視頻影像、圖文故事等能引發(fā)他們閱讀興趣的內(nèi)容，讓其在虛擬平臺(tái)中學(xué)習(xí)多元多樣的課外資源不僅能幫助他們拓展視野、提高知識(shí)層面，還能使之更直觀地認(rèn)識(shí)與理解德育知識(shí)。如此切實(shí)有利于學(xué)生德育學(xué)習(xí)成效的實(shí)質(zhì)性提升，久而久之，他們便會(huì)形成良好的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，班主任必須將自己“教書(shū)育人”的工作職責(zé)落實(shí)在實(shí)際班級(jí)管理中，以讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)中不斷提高自身學(xué)習(xí)能力與道德修養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成正確的人生價(jià)值觀。據(jù)此，小學(xué)班主任可從豐富學(xué)生德育知識(shí)、深化他們的德育意識(shí)以及優(yōu)化其德育體驗(yàn)三方面入手，以促進(jìn)學(xué)生逐漸發(fā)展為有理想、有道德、有文化的新時(shí)代社會(huì)公民。

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