實施“青藍工程”打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

摘 要：提高教師隊伍的授課水平和基本素質(zhì)，是加強教學質(zhì)量的保障與基礎(chǔ)。通過對“青藍工程”的介紹，并針對此項方式的具體實施流程、實施成效以及實施中存在的不足和建議等進行系統(tǒng)的闡述，并對下一步的實施方向進行研究和探討，以幫助教師提高自身授課能力，進而提升整體教師隊伍的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：青藍工程;高素質(zhì);專業(yè)化

通常來講，“青藍工程”這一概念指的是對各個級別教師培養(yǎng)的一種新型模式，從內(nèi)容上來說，通常所指一些沒有實踐經(jīng)驗的青年教師在成長和學習的過程中，讓一些具有多年授課經(jīng)驗、講課經(jīng)驗豐富的老師通過自身的經(jīng)驗的傳授，進而對缺少經(jīng)驗的新入職青年教師系統(tǒng)化、科學化地培養(yǎng)，借此提升缺乏經(jīng)驗的各級別老師的專業(yè)授課經(jīng)驗和授課水準，以便更好地掌握和適應自身所需教授的教育教學工作任務(wù)。通過“師徒”形式的傳幫帶，實現(xiàn)由向師傅學習，到可以獨當一面的提高過程?！扒嗨{”一詞源自荀子《勸學篇》中的名句“青，取之于藍，而青于籃?！边@句話的意思是“青色”是從“藍色”中產(chǎn)生的，比“藍”更有顏色。實施“青藍工程”，可以有效引領(lǐng)青年骨干教師快速成長，為鑄造一支能夠持續(xù)發(fā)展的教師隊伍建立有效的途徑，是加強教師隊伍建設(shè)的重要舉措。

一、“青藍工程”的優(yōu)勢

（一）加速青年教師的成長

“青藍工程”通過師徒結(jié)對的方式，可以以此引領(lǐng)青年教師更好、更快地適應崗內(nèi)的教學工作，讓有經(jīng)驗的名師、骨干教師對青年教師進行指導，使青年教師能夠更快地掌握業(yè)務(wù)知識，也能夠讓他們更好地適應學校各方面的工作內(nèi)容。具有豐富經(jīng)驗的教師是各個學校無形的“財富”，他們憑借多年的教學經(jīng)驗，往往都摸索出了一套行之有效的教學模式。如果讓青年教師對此類教學模式加以學習、研究，就可以使他們短時間內(nèi)掌握和熟悉教學工作，使他們更快提高教學水平。此外，通過這種師徒結(jié)對的方式，也有利于新老教師之間的溝通，幫助青年教師在成長的過程中少走彎路。對于剛步入崗位的教師來說，對教材的梳理、對教案的收集、對課上突發(fā)情況的處置等具體問題往往讓他們措手不及。此時，通過“青藍工程”的實施，讓經(jīng)驗豐富的教師及時向他們傳授經(jīng)驗，進行示范等，可以讓青年教師更快地掌握到工作的重點和抓手，并逐漸地轉(zhuǎn)化到自身的實踐之中。久而久之，青年教師就可以駕輕就熟地處理各種問題，更快地成長為一線教學崗位之中的新生力量。

（二）搭建青年教師的學習平臺

要使青年教師群體更好地成長，校園內(nèi)的管理者不能僅僅關(guān)心他們的課堂教學水平和教學方法，同時也應該關(guān)心他們的綜合水平以及自身素質(zhì)的提升?！扒嗨{工程”通過青年教師與有經(jīng)驗教師相互學習，使青年教師能夠全方位地成長與提高，在學校范圍內(nèi)能夠營造出“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，使青年教師不僅能夠盡快地掌握行之有效的教學方法，而且還可以提高他們教書育人的綜合水平。此外，從各個學校長遠發(fā)展的角度來分析，“青藍工程”通過給青年教師搭建成長的平臺，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)“一年快速適應，兩年快速成熟，三年獨挑大梁”的目標，這既符合青年教師的培養(yǎng)目標，也可以為各個學校的發(fā)展儲備和培養(yǎng)人才。所以，“青藍工程”的實施不僅是停留在解決青年教師的教育水平上，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的奉獻精神。因此，要讓本校有教學水平和有威望的教師，通過自身的模范行為對青年教師產(chǎn)生影響，使他們潛移默化地受到引領(lǐng)和鼓舞，讓青年教師將教育事業(yè)作為自己畢生的追求和信念，加快青年教師角色轉(zhuǎn)化的節(jié)奏，促使他們在短時間內(nèi)適應教育崗位的基本需求，達到師德、教藝的同步提高，進而全面推進學校師資隊伍的發(fā)展，以滿足新時期學生的需求和學校的需求。

二、“青藍工程”的實施方法

（一）挑選合適的指導教師

“青藍工程”經(jīng)過多所各類各級別院校的實踐已經(jīng)很好地證明了其作用和效果，由于在操作的過程中青年教師會對有經(jīng)驗教師的授課思路、授課習慣等進行效仿，所以，對于“師父”的選拔也要仔細地進行把控。一是要求被選擇的教師對本職的教育工作十分熱愛，同時要具有強烈的責任心與事業(yè)心，具備教師的基本職業(yè)素養(yǎng);二是所選擇的指導教師自身要對教育事業(yè)充滿熱愛;三是所選擇的教師在業(yè)務(wù)能力上要具備過人的素質(zhì)，教學經(jīng)驗豐富，同時要具有清晰、正確的教學理念，具備成長型思維，通過對新教師的培訓一并提升自己的教學能力。

（二）簽訂正式“青藍合同”

簽訂“青藍工程”的合同，可以確保此計劃的正式性，讓老教師和新教師都能更加重視此項計劃，也能促進此項計劃更加順利、更加合理地實施。學校要根據(jù)進教師的教學崗位和其專業(yè)能力水平的高低，正確為新教師安排合理的導師。另外，為了保障此項目的正式性與儀式感，學校要專門組織“拜師儀式”，創(chuàng)造讓老教師與新老教師交流的場合，并簽署“青藍合同”。通過此類合同的簽訂，可以使得新老教師建立起一種合作關(guān)系，也能拉近教師之間的距離。此外，這樣可以更好提高新教師的思想品德水平和教學水平。另外，還要為“師徒”傳幫帶的具體內(nèi)容設(shè)定績效指標明確規(guī)定出培養(yǎng)期后對于青年教師的考核指標及所需達到的水平，這樣做可以使教師的培養(yǎng)內(nèi)容更有針對性，更好地保障“青藍工程”的實施效果。在“合同”內(nèi)容中，一是使青年教師能熟練學會課堂教學的基本規(guī)律，領(lǐng)悟到教育教學管理的基本能力，并且通過最新的技術(shù)手段實施教學;二是要求青年教師的專業(yè)水平達到教學的要求，實現(xiàn)教學的架構(gòu)合格、教學計劃的安排合理、教學內(nèi)容的準確、教學方式的科學;三是要求青年教師在“合同期”中按要求組織開展公開課，在公開課上學校專門組織一定數(shù)量的有經(jīng)驗教師進行指導、點評，待認定合格后正式算培訓合格。

（三）“青藍工程”的具體操作方式

依據(jù)“青藍工程”的培養(yǎng)目標，一對一的老師要依據(jù)“徒弟”所掌握知識的能力、自己的教學特點和對自我要求等多個維度，對青年教師在課前準備、課上教學、科研操作做出一系列的要求，而后一起研討或調(diào)整整體的指導計劃?！扒嗨{工程”在實踐期間，青年教師務(wù)必快速積累經(jīng)驗，做到每一學期盡可能多聽課，尤其是自己指導教師的課程，通過模擬實踐，反復琢磨和研究，探索出自己的授課方法。反過來說，在“青藍工程”中的“師傅”通過此項目也可以更好地督促自己不斷地學習提高，讓自己的授課能力和師風師德水平再次提升，達到彼此促進的效果。另外，導師要另外指定專門的時間，在每學期的不同階段對青年教師的教課內(nèi)容、教課方式一一分析，講評優(yōu)劣，并至少聽取青年教師50%的授課內(nèi)容，及時、高效地接受咨詢，定期查閱青年教師教案并與其探討寫教案的心得、經(jīng)驗，多參與青年教師的課堂，更加動態(tài)地掌握青年教師的授課情況，此外還要根據(jù)青年教師的教授科目制定相應的科研計劃，指導青年教師論文撰寫和課題參研，進而更加全面地提高青年教師的綜合素質(zhì)。另外，導師還要利用各個時間節(jié)點對所培養(yǎng)的青年教師工作動態(tài)進行總結(jié)。

（四）“青藍工程”的具體評定

為了確?！扒嗨{工程”達到最好的效果，各個學校要不斷總結(jié)、評定和反思“青藍工程”實施內(nèi)容的有效性，并委派相應教師進行定期的檢查。根據(jù)培養(yǎng)教師的不同要求，定期對所培養(yǎng)的教師予以督導，并采取多種方式開展考核工作，多個角度進行質(zhì)量評價工作，組織同行評價、建議，根據(jù)多維度的考評相結(jié)合的方法對新教師進行打分。而具體的各項分數(shù)也會被納入“青藍工程”師徒個人檔案，為青年教師的成長提供保障。最后，新教師也要對自己的成長狀況進行總結(jié)，以確保更高的學習效率。最終對新教師的評價要素是多元化的，一般分為在學校各級的公開匯報課中的授課質(zhì)量、對本學科學習內(nèi)容的科研成果，還有教授的學生成績的進步水平等等。在量化打分后，對表現(xiàn)好的青年教師要進行一定的物質(zhì)獎勵。

三、“青藍工程”的不足及改進方向

（一）“青藍工程”實施過程中的不足

一是由于“青藍工程”是近幾年才開始實施的，所以在監(jiān)督考核和獎懲機制等方面欠缺經(jīng)驗，內(nèi)容也需要完善和提升;二是部分指導教師在指導的積極性方面存在不足，不能以更好的水平來給學生提供相應的指導;三是部分學校由于師資力量有限，教師數(shù)量不足，導致青年教師任課量過多，無法將精力放到教學研究中，也有部分青年教師對“青藍工程”的主觀重視度也不夠。

（二）“青藍工程”實施的改進措施

一是可以聘請相關(guān)專家參與“青藍工程”，完善“青藍工程”建設(shè)和改進的內(nèi)容，形成分級考核負責的機制。二是要開展對參與“青藍工程”教師的統(tǒng)籌培訓，提高青年教師的師德師風、教學水平、教研水平。三是要加強師資力量的投入，保證新入職的教師任課量不要過大，務(wù)必要保證青年教師具有更多時間進行學習、思考與總結(jié)，學校也要為新入職的青年教師創(chuàng)造外出學習交流、網(wǎng)絡(luò)學習、行業(yè)實踐的機會。四是加強新教師的一線實踐經(jīng)歷，在實施“青藍工程”的過程中，讓有經(jīng)驗的教師把最新的行業(yè)知識、授課技能、備課思維等傳授給青年教師，快速地實現(xiàn)青年教師向職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)更高的教育水平。

各個類型的學校由于發(fā)展的階段和發(fā)展的目標不同，在培養(yǎng)青年教師的模式中也存在很大的差異。尤其對于新成立的院校，存在青年教師比例過大，所以他們的工作能力不僅關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也關(guān)系到學校師資隊伍的發(fā)展后勁和建設(shè)水平。只有構(gòu)建高素質(zhì)、科學化、健康化的師資團隊，才能更好地實現(xiàn)教學目標的實施。通過“青藍工程”教師培養(yǎng)模式的實踐，證明了老帶新教師培養(yǎng)模式，對青年教師的培養(yǎng)具有可行性，既能夠體現(xiàn)教師的引領(lǐng)功能，又能促進青年教師更快地成長。下一步，想要完善“青藍工程”的內(nèi)容，還需要各個學校在實踐過程中不斷地去摸索和實踐。

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作者簡介：趙玲，女，1969年9月出生，籍貫：甘肅秦州，工作單位：甘肅省天水市秦州區(qū)五里鋪中心小學，漢語言文學專業(yè)，研究方向：小學教育及小學教師管理。