小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

喬文花

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中來，還可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更多參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如果遇到學(xué)生獨(dú)立思考難以解決的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中共同思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高的需要，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的需要。教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來思考和解決實(shí)際問題。面對學(xué)生不同的個(gè)性差異，教師還可以開展分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升所帶來的樂趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中來

如果教師能夠認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是能夠培養(yǎng)出來的。如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師一味地講解，而學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么學(xué)生遲早會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要以生為本、以學(xué)定教，將課堂真正還給孩子，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在活動(dòng)化、開放性、參與性的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極主動(dòng)的態(tài)度以及積極的創(chuàng)新性，不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”教學(xué)過程中，教師首先要教授學(xué)生“除數(shù)是一位數(shù)的口算”。這不僅要求學(xué)生能夠自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法，能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生在學(xué)會(huì)“用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法”的過程中，教師要充分放手，給學(xué)生留出自主思考的時(shí)間，需要教師注意的是，在學(xué)生思考的過程中，如果學(xué)生的思維遇到了瓶頸，教師要適時(shí)地加強(qiáng)引導(dǎo)，還可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，得出一個(gè)完整的思維結(jié)論，并在班級交流中真正研討出除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。教師要有足夠的耐心和愛心，在學(xué)生提出問題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生深度參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

對于小學(xué)生來說，有些數(shù)學(xué)問題是較為抽象的，如果單憑教師的口授學(xué)生可能無法理解數(shù)學(xué)問題。隨著現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，教師要充分利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生在形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題的描述中能獲得全新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，也會(huì)更加集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中不斷訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。如在“小數(shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境，初步認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能識別小數(shù)，會(huì)正確地讀、寫一兩位小數(shù)，并體會(huì)體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教師首先用多媒體課件展示琳瑯滿目的超市商品，并展示幾種商品的單價(jià)，此時(shí)學(xué)生會(huì)看到不同的小數(shù)。從生活情境中來的教學(xué)內(nèi)容不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活是緊密相關(guān)的，也就更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師再出示小數(shù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感知以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，學(xué)生就會(huì)感覺到思維的水到渠成，并能通過大膽想象，類推能力得到提高。授課快結(jié)束的時(shí)候，教師再布置延展性作業(yè)，讓學(xué)生到超市等處進(jìn)行實(shí)地考察，理解小數(shù)各部分在價(jià)格和長度中的含義，理解小數(shù)每一部分表示的是什么。這樣的教學(xué)從情境中來到情境中去，讓學(xué)生在積極快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)具體問題具體分析，能夠透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然而然就獲得了提升。

三、遇到學(xué)生獨(dú)立思考難以解決的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中共同思考

學(xué)生個(gè)人的能力畢竟是有限的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)層次也是不相同的。有些數(shù)學(xué)問題單憑學(xué)生個(gè)人的能力是無法通過思考解決的。而教師在授課的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課前以同組異質(zhì)的原則組建的合作學(xué)習(xí)小組中共同討論，共同解決個(gè)體難以解決的數(shù)學(xué)問題。這不僅不會(huì)降低學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的效率，而且學(xué)生在小組中進(jìn)行思考和碰撞會(huì)擦出智慧的火花，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）”教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。盡管在教師的講解下大多數(shù)學(xué)生能夠初步理解了算理，并在此基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以及理解了筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序以及第二部分積的書寫方法，但是并不能保證每一個(gè)同學(xué)都掌握了這種計(jì)算方法。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)計(jì)算方法的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生在小組中相互交流討論，將自己的計(jì)算過程以及計(jì)算方法與其他學(xué)生共享，這樣就能夠去偽存真，掌握正確的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性。只有在學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)上，才能夠積極主動(dòng)地獲取知識，努力地去解決數(shù)學(xué)問題，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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