淺談小學語文課堂開展閱讀教學的幾種有效方法

張興鳳

摘 要：教學方法是影響教學是否成功的關(guān)鍵因素，同時也是教師傳播知識、培養(yǎng)學生能力的重要手段。在小學語文閱讀教學過程當中采用恰當?shù)姆椒▉韺嵤┙虒W，不僅能夠提高學生的課堂參與程度，更能夠促進學生提高閱讀能力。結(jié)合小學語文教學經(jīng)驗，談一談閱讀教學的幾種有效方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效方法

近些年來，新課改的實施和推廣已經(jīng)十分普及。然而在現(xiàn)有的小學語文閱讀教學過程當中，傳統(tǒng)的教學模式和應試教育理念仍然會對一部分教師產(chǎn)生影響。如何提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效率，一直以來都是我們重點研究的問題。筆者認為，想要讓教學方法發(fā)揮其最大限度的作用，那么必須要真正地貼近學生的認知能力和學習訴求。以下是筆者總結(jié)的幾點閱讀教學方法，觀念淺薄，希望能夠拋磚引玉。

一、精設導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

興趣對于學生的影響是十分關(guān)鍵的。我們常常聽說，興趣是最好的老師。在小學語文閱讀課堂當中，如果能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，那么必然能夠讓課堂教學變得事半功倍，同時也能夠促使學生獲得更好的發(fā)展。怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者認為，我們應當巧妙地運用導入環(huán)節(jié)，加強對導入環(huán)節(jié)的重視，采用學生感興趣的導入方法來引出新課。這樣一來，既能夠營造出輕松活躍的課堂氛圍，又能夠快速集中學生的注意力，引導學生參與到閱讀活動當中來。

以《手上的皮膚》這篇課文為例，手和我們的生活息息相關(guān)，在課堂的導入環(huán)節(jié)里，我組織小學生一起召開一個關(guān)于手的新聞發(fā)布會。大家對這個主題活動非常感興趣。于是我引導大家對自己的手進行仔細的觀察，并且把觀察結(jié)果介紹給全班同學。這個“新聞發(fā)布會”不僅快速地集中了學生的注意力，更能夠讓學生在觀察、記錄和收集資料的過程當中對手上的皮膚有了進一步的了解。新聞發(fā)布會結(jié)束之后，我引入本節(jié)課的課題，引導學生通過閱讀這篇關(guān)于手的文章，來了解更多與我們雙手相關(guān)的知識。

二、倡導小組合作，培養(yǎng)學生合作能力

有效教學的關(guān)鍵并不在于教師在課堂上滲透了多少語文知識，而在于通過教師的引導學生掌握了多少知識，形成了多少技能。讓學生學會自主學習，一直都是我們的追求，也是提高閱讀教學實效性的重要手段。眾人拾柴火焰高。在小學語文閱讀課堂當中，教師應當重視學生的主體地位，倡導學生小組合作，并根據(jù)教學內(nèi)容來對學生進行恰當?shù)囊龑?，讓學生在合作的過程當中解決問題，不斷地提升自身的合作能力和探究能力。在合作的模式下，小學生能夠取長補短，共同進步，同時也能夠形成團隊合作意識，這對于學生后期的發(fā)展和學習都有著重要影響。

《樓蘭之死》這篇課文從自然和人文兩個方面分析了樓蘭古城消失的原因，給我們帶來了無盡的思考。在教學過程當中，為了促進學生對這篇課文產(chǎn)生深入的了解，鍛煉學生的交流討論能力，我采用合作學習法來組織學生學習這篇課文。在合作的過程當中，我先組織學生通過閱讀來交流幾個問題：樓蘭在哪兒？以前的樓蘭是什么樣的？現(xiàn)在的樓蘭又是什么樣的？樓蘭為什么死了？由這些問題來引導學生總結(jié)出天然植被被破壞、土地沙化是樓蘭之死的原因。在學完這篇課文之后，我又設置了兩個小組討論問題：樓蘭之死給人類什么樣的教訓？我們應該怎樣做？以此來增強學生的環(huán)境保護意識。

三、巧用留白教學，鼓勵學生獨立學習

培養(yǎng)學生的自主學習能力，是教師在教學過程當中的重要任務之一。留白教學是一種有效的教學方法，簡單來說就是在教學的過程當中給學生留出一定的思考和嘗試余地，這種教學方法和灌輸式教學方法是相對的，它最大的優(yōu)勢在于能夠發(fā)展學生的思維能力和獨立解決問題的能力。很多教師為了讓學生的學習更加順利，經(jīng)常會多講、細講，但這樣的教學方法很有可能讓學生失去自主學習的能力和權(quán)利，無法體會學習的樂趣。作為教師，我們一定要在課堂上給予學生自主探究的時間和空間，巧妙地運用留白教學，讓學生獨立解決一些問題，提高學生的參與性，讓閱讀課堂更加張弛有度。

留白教學可以運用在課堂當中的很多環(huán)節(jié)。比如說我們可以在課堂的前端設置留白環(huán)節(jié)，組織學生自主閱讀，了解課文大意。在開展《葉公好龍》這篇課文的教學時，我并沒有急于向?qū)W生講解，而是在課堂中留出一部分時間給學生自主學習，并要求學生畫出課文當中表現(xiàn)葉公好龍的句子和葉公見到龍之后的反應的句子。有了這個自主閱讀環(huán)節(jié)，學生不僅解決了文章當中的生字生詞，更為后續(xù)的學習打好了基礎(chǔ)。

教無定法，貴在得法。以上幾種方法是筆者在教學實踐當中總結(jié)而來的，作為教師，我們應當不斷地探索和創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法來實施教學，切實地提高閱讀教學的效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

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