核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

胥學(xué)宏

摘 要：核心素養(yǎng)的提出開創(chuàng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法的弊端，創(chuàng)建了新型的數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生營造了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了明顯的提升。從核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性入手，簡要分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);重要性;教學(xué)策略

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往比較重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，通常采用的是“填鴨式”的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識一股腦地灌輸給學(xué)生;課堂教學(xué)氛圍始終比較沉悶，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。核心素養(yǎng)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，讓教師認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，逐漸開始規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是每一個學(xué)生必備的素養(yǎng)，所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式以及數(shù)學(xué)方法，觀察和分析問題、解決問題的能力;其包含的內(nèi)容也是多方面的，如數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)興趣、思維習(xí)慣等，這些都是小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對于高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著十分重要的意義和作用。

素質(zhì)教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)也是以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)為主。將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個角落，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義和作用。首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生學(xué)會理性地看待數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進一步理解數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性。其次，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于利于數(shù)學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第三，核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有非常強的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯思維性特征，借助這一特征，我們采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

（一）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，做好課前預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是學(xué)生個體的一種獨立的探究活動，指的是學(xué)生憑借現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)技能以及生活經(jīng)驗等，自主思考、探索新知識的過程;科學(xué)合理的預(yù)習(xí)能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，從而建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和觀念。科學(xué)合理的預(yù)習(xí)工作并不是簡單地按照教材內(nèi)容進行新知識的預(yù)習(xí)，而是一項系統(tǒng)的工作。首先，我們要確定科學(xué)的預(yù)習(xí)形式，課前讀一讀、想一想、說一說、寫一寫等，結(jié)合當(dāng)堂課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)工作。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“6-10的認(rèn)識和加減法”為例，一年級數(shù)學(xué)內(nèi)容和形式比較簡單，此時我們的課前預(yù)習(xí)工作主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣;此時的課前預(yù)習(xí)還需要教師的指導(dǎo)和組織，此堂課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的認(rèn)識和加減法，因此教師可以從舊知識的復(fù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識嘗試解決新的問題;看似簡單的溫故而知新的過程，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。其次，隨著數(shù)學(xué)知識的逐漸復(fù)雜，我們在預(yù)習(xí)過程中還要采用問題引導(dǎo)的形式，以教師創(chuàng)設(shè)的問題情境開始，幫助學(xué)生學(xué)會自主提問、自主思考、自主探究、自主歸納的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，做好課中教學(xué)工作

核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。從教學(xué)方式方面講，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式要進行針對性的拓展，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，將諸如合作教學(xué)、生活教學(xué)、多媒體教學(xué)等情境創(chuàng)設(shè)的方式融入數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。

以“時、分、秒”一章節(jié)教學(xué)為例，我們從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行了教學(xué)目標(biāo)的制訂，最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于時間的基礎(chǔ)知識的同時對學(xué)生進行思想品德教育?；诖?，我們借助多媒體教學(xué)工具的便利性，讓學(xué)生對鐘面進行學(xué)習(xí)，借助生動形象的圖片、畫面、視頻等形式，刺激學(xué)生感官，初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生最初的時間觀念。以此為基礎(chǔ)，我們還可以為學(xué)生布置相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生自主設(shè)計鐘表，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，做好課后復(fù)習(xí)工作

課后復(fù)習(xí)也是核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，科學(xué)合理的課后復(fù)習(xí)工作不僅僅是動手完成寫的作業(yè)，還需要按照一定的內(nèi)容安排實踐活動。如在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)圖形知識的內(nèi)容時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園的各個角落尋找各種圖形的體育器材、教學(xué)工具等各種實物，分辨出實物包含的圖形種類，在鞏固學(xué)生知識的同時，也將生活與數(shù)學(xué)進行了非常緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活化數(shù)學(xué)意識。

綜上所述，核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項綜合性的教學(xué)任務(wù)，作為教師要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，將核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉冬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及教學(xué)思考[A].教師教育論壇（第一輯）[C]，2019：3.

[2]段雅琴.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識為例[J].中國校外教育，2019（8）：138，140.

[3]何大妹.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)新模式：以小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”為例[J].黑河教育，2019（3）：55-56.