小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究

鄭欣

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力入手，做好教學(xué)模式創(chuàng)新工作，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);模式研究

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力作為教育中的重點，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響，所以在教育中教師就要做好教育創(chuàng)新工作，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在保證教育先進(jìn)性的同時吸引學(xué)生的目光，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語閱讀的錯誤認(rèn)識，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、做好導(dǎo)入工作

在小學(xué)閱讀教學(xué)開展以前，就需要教師做好導(dǎo)入工作，這樣才能順利將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，保持學(xué)生注意力的高度集中。所以在教育中教師就可以借助對話、表演等形式，在合理利用課堂時間的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生集中注意力。但是教師也應(yīng)當(dāng)要明確的是，導(dǎo)入并不是一成不變的，而是需要具備多樣性特點的，這樣才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造出濃郁的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入并沒有固定的方法，所以想要有效導(dǎo)入就要從教與學(xué)特點出發(fā)，確保導(dǎo)入的合理性。文章導(dǎo)入的方法是比較豐富的，如課題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等。教師也要掌握好教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來設(shè)計出不同的導(dǎo)入形式，控制好教學(xué)時間。通過實踐可以看出，只有確保導(dǎo)入的針對性與合理性，才能將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)中去，才能在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時來幫助學(xué)生掌握全新的知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Whose dress is this中 Story time這一內(nèi)容時，就可以先給學(xué)生展示出帶有l(wèi)ove的手套，向?qū)W生提出問題Can you read the words？并在黑板中寫出love，然后就可以繼續(xù)向?qū)W生提出問題，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行教學(xué)。由于這種教學(xué)方法是比較直觀的，所以也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)閱讀教學(xué)開展提供支持。只有做好導(dǎo)入設(shè)計，才能順勢將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，才能讓學(xué)生在探索與思考中掌握英語知識[1]。

二、做好教學(xué)準(zhǔn)備

在小學(xué)英語教學(xué)中就要從閱讀教學(xué)優(yōu)勢出發(fā)，采取多樣化教育方法，為學(xué)生營造出閱讀教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確保英語閱讀教學(xué)的有效開展。所以在教育中教師就要從引導(dǎo)學(xué)生入手，結(jié)合英語文章內(nèi)容，做好分析與研究工作，在幫助學(xué)生閱讀的同時來理解文章中的重點，明確英語語法知識等。在向?qū)W生講解知識點時，就要求教師要站在學(xué)生的角度與學(xué)生一起分析知識，從而幫助學(xué)生進(jìn)入到深層次理解中去，掌握文章結(jié)構(gòu)與重點。在開展英語課堂教學(xué)以前，就可以借助小插圖的方式來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在幫助學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境的同時來讓學(xué)生感受到文章中的內(nèi)容。所以在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師就要掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時營造出和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生主動與教師交流，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有掌握好英語課堂中的重點，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能在解決問題的同時掌握核心知識點。教師通過給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在幫助學(xué)生理解知識點的同時鞏固知識點，從而解決英語學(xué)習(xí)中的重點與難點[2]。

三、做好閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作

在開展英語閱讀教學(xué)時，教師就要從引導(dǎo)學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容來進(jìn)行自主閱讀，尤其是遇到生字生詞時，就可以從歸納與總結(jié)出發(fā)，在聯(lián)系上下文的同時來進(jìn)行預(yù)設(shè)。最后就可以結(jié)合教師的講解來猜測內(nèi)容中的含義，從而找二者之間的差別。在這種教學(xué)方法下，不僅可以幫助學(xué)生理解好生僻字詞，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，實現(xiàn)舉一反三的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師也要及時幫助學(xué)生解決存在的問題，從而幫助學(xué)生全面理解重點知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)生的閱讀欲望。只有給學(xué)生布置合理的閱讀任務(wù)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺完成任務(wù)，從而實現(xiàn)活讀文章的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。只有掌握好教學(xué)中的內(nèi)容，才能設(shè)計出有效的教育目標(biāo)，才能讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

四、豐富教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，使得閱讀教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以針對這一現(xiàn)象就要從英語閱讀教學(xué)模式出發(fā)，在保持教育先進(jìn)性的同時來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教育中就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或是合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際情況，給學(xué)生設(shè)計出教學(xué)情境，讓學(xué)生通過彼此之間的有效合作來提高自身的英語閱讀能力。在角色扮演模式中能夠幫助學(xué)生掌握自身的實際學(xué)習(xí)情況，同時也可以在深入感受的基礎(chǔ)上來運用所學(xué)習(xí)的英語知識[3]。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中就要從閱讀教學(xué)優(yōu)勢出發(fā)，做好教育模式研究工作。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與意識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語閱讀的錯誤認(rèn)識，提高英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾燕虹.小學(xué)英語閱讀的課堂教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013（4）：87-89.

[2]朱靜.小學(xué)英語閱讀的課堂教學(xué)模式研究[J].新課程（上），2015（11）：41.

[3]楊家春.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探索[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（25）：235.